六年級語文下冊《綜合性學(xué)習(xí) 難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計2 新人教版.doc
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《綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活》 一、單元總說: 當(dāng)我們開始這次綜合性學(xué)習(xí)的時候,學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年,并且即將離開小學(xué),開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來,學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年,這既是孩子自己努力的結(jié)果,也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中,發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事;這六年,是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候,開展一系列有意義的活動,把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來,并且永久珍藏,成為美好的回憶,是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式,讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,互相激勵,繼續(xù)前進(jìn)。 “難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”,教師可以根據(jù)這些建議,引導(dǎo)學(xué)生開展活動?!伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀,可以激起對六年小學(xué)生活的回憶,激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情,同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此,學(xué)生可以自己去搜集,教師也可以再提供一些。在五六年級,學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí),也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征,抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié),使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果,真正成為學(xué)生難忘的回憶。 綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主?!俺砷L足跡”板塊可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀(jì)念冊”,可以做以下幾件事:(1)讀“閱讀材料”中的文章。(2)回憶和說說自己成長的故事,共同尋找班級“成長的足跡”。(3)搜集個人和集體“成長的足跡”,寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動:(1)為老師和同學(xué)寫臨別贈言。(2)為母校做點事,留作紀(jì)念。(3)舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會,在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷,表達(dá)惜別之情,互相贈言。 教學(xué)本組教材可用10~14課時,一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃,結(jié)束時用1~2課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動,可以適當(dāng)調(diào)整課時,把幾節(jié)語文課連在一起,有一些活動,如,搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目,需要利用課外的時間。 二、教學(xué)目標(biāo): 1.通過讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對小學(xué)生活的懷念,對母校、對老師、對同學(xué)的感情。 2.回顧個人和集體的成長經(jīng)歷,懂得成長需要自己的努力,也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。 3.用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。 4.會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。(選做) 5.能在教師的幫助下,與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。(選做) 三、活動建議: (一)基本思路 本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比,學(xué)生自主活動的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活,學(xué)會表達(dá)情感,學(xué)會感恩,又要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程: 1.瀏覽本組教材,討論和制訂活動計劃。(1課時) 主要包括: (1)閱讀單元導(dǎo)語,聯(lián)系實際,激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。 (2)閱讀“活動建議”,明確可以開展哪些活動。 (3)瀏覽“閱讀材料”,了解可以參考哪些材料。 (4)根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實際情況,確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。 2.“成長足跡”板塊,可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。(6~7課時加課外時間) (1)閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》,感受作者對小學(xué)生活的深厚感情,學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。(2課時) (2)回憶小學(xué)生活,寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。(2課時) (3)和同學(xué)一起暢談自己的成長故事,共同尋找班級“成長的足跡”,搜集材料。(1課時加課外時間) (4)同學(xué)合作,制作班級紀(jì)念冊。(2課時加課外時間) 3.“依依惜別”板塊,可以有選擇地開展活動。(4~5課時) (1)寫臨別贈言,送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言,在班級聯(lián)歡會上相互贈送。(1課時) (2)在離校之前為母校做點事,如,為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書,為校園里的花草樹木澆水培土,修理課桌椅等;以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。(1~2課時加課外時間) (3)策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會,排練節(jié)目,進(jìn)行聯(lián)歡。(2課時加課外時間) 這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個人都吸納到活動中來?;顒拥男问娇梢远鄻?,個人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動要分工合作,使每個學(xué)生得到鍛煉,在活動中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。 (二)實施要點 1.瀏覽本組教材,討論和制定活動計劃。計劃要把時間、地點、參加人員、活動內(nèi)容等列清楚。除了教材活動建議中提出的活動形式以外,還可以把本校和本班的一些特色活動也吸納到計劃中來,如,出一期“再見吧,母?!钡暮诎鍒螅瑸閷W(xué)校圖書館修補(bǔ)、整理圖書,開展“我為母校捐本書”活動。 2.“成長足跡”板塊。 活動建議中提出了三方面的活動:認(rèn)真讀一讀閱讀材料;寫難忘的人和事;暢談成長故事,共同尋找班級“成長的足跡”,制作班級紀(jì)念冊。教學(xué)中可以以“班級紀(jì)念冊”為中心,把各項活動有序地穿插在一起。 (1)認(rèn)識制作“班級紀(jì)念冊”的意義。六年的小學(xué)生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住,那不僅是對過去日子的美好回憶,也將是對未來學(xué)習(xí)生活的激勵。許多年后,當(dāng)一個個同學(xué)長大成才,在不同的崗位上工作的時候,班級紀(jì)念冊將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。 (2)討論“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。討論內(nèi)容主要是確定欄目,如,“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動場上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”。班級紀(jì)念冊是為了留下美好回憶,所以形式可以多樣??梢允菚降募堉瓢嗉壖o(jì)念冊,也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀(jì)念冊。不管是哪一種形式的班級紀(jì)念冊,都要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的聰明才智,努力做到圖文并茂,有的還可以用實物。教師要鼓勵有創(chuàng)意地制作“班級紀(jì)念冊”。 (3)閱讀材料──邁好制作班級紀(jì)念冊的第一步。 閱讀材料中的5篇文章,是不同時代的作者回憶自己難忘的小學(xué)生活。 《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨,《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學(xué)。 閱讀這些文章,要體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情,要了解作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。同樣是回憶老師的文章,表現(xiàn)的重點是不一樣的:有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格(《難忘的啟蒙》),有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘(《老師領(lǐng)進(jìn)門》),有的是難忘當(dāng)年老師對自己的鼓勵(《作文上的紅雙圈》)。這三篇文章的作者后來有的成了作家,有的成了教授,今天他們事業(yè)有成,都是小學(xué)老師為他們奠定了基礎(chǔ),所以也一直懷念和感謝小學(xué)時代的老師。希望學(xué)生在閱讀別人懷念老師的文章中,聯(lián)想起自己的老師,回憶起老師教育自己的事,激發(fā)起對老師的感激之情,激發(fā)起表達(dá)的欲望。閱讀回憶同學(xué)的文章《忘不了的笑聲》,要留意作者寫作的切入口──通過笑聲寫出一個個同學(xué)的特點,體會同學(xué)間濃濃的情誼,領(lǐng)悟到寫同學(xué)可以有多種切入口,也可以有多種寫法。 (4)搜集和積累班級紀(jì)念冊的內(nèi)容。 ①寫難忘的人和事。 在閱讀的基礎(chǔ)上,勾起學(xué)生對往事的回憶。可以借助照片,尋找小學(xué)生活的點點滴滴;可以開一次交流會,進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動;可以在校園里漫步,在各個角落里重溫童年的夢。這是用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程,所以要鼓勵學(xué)生打開心靈,說真話,訴真情。 為了幫助學(xué)生拓展思路,挖掘素材,可以用下面的表格幫助學(xué)生回憶: 難忘小學(xué)生活 類別 內(nèi)容 難忘的理由 難忘的老師 難忘的同學(xué) 難忘的一節(jié)課 難忘的一次活動 難忘的運(yùn)動會 難忘的文藝演出 難忘的…… ②暢談自己的成長故事。 成長的過程中,有鮮花,也有荊棘;有歡笑,也有眼淚。但無論酸甜苦辣,都將成為珍貴的回憶。可以在班里開展一次“我的成長故事”的主題班會,教師要做個良好的傾聽者,同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。主題班會后把印象最深的事記下來。 ③共同尋找班級的“成長足跡”。 這是材料搜集與整理的最后階段??梢砸孕〗M為單位進(jìn)行搜集,搜集的內(nèi)容包括照片、獎狀、實物等。搜集到的內(nèi)容與每個學(xué)生提供的材料放在一起。接下來的工作就是分類整理了。根據(jù)材料確定紀(jì)念冊的各個欄目名稱,做好班級紀(jì)念冊的策劃,并把相應(yīng)的任務(wù)分解到各個小組或每個學(xué)生。也可以先確定班級紀(jì)念冊的欄目,再搜集相應(yīng)的資料。 (5)制作班級紀(jì)念冊。 紀(jì)念冊的制作,關(guān)鍵在于計劃要周密,分工要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計,誰負(fù)責(zé)哪個主題,都要事先確定。老師要即時關(guān)注情況,督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級紀(jì)念冊完成后要展示,有條件的可以打印,發(fā)給每位同學(xué)和家長,送給曾經(jīng)任教的老師。 3.“依依惜別”板塊。 活動建議中提出了三方面的活動,可以根據(jù)實際情況,有選擇地開展。 (1)寫臨別贈言。閱讀材料中《畢業(yè)贈言》提供的給老師和給同學(xué)的贈言是一些范例,通過閱讀,讓學(xué)生明確贈言的主要目的及內(nèi)容是:回顧學(xué)習(xí)生活,抒發(fā)惜別之情;感謝老師教導(dǎo),贊美同學(xué)情誼;展望美好未來,表達(dá)真誠祝愿。贈言的基本要求是短小精悍,情真意切,能根據(jù)同學(xué)和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流,評一評誰寫的贈言最有個性,誰寫的贈言最風(fēng)趣,誰寫的贈言最幽默,誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向,對一些比較消極的贈言,要及時予以引導(dǎo)。學(xué)生也會請老師寫贈言。給學(xué)生題寫贈言是老師給學(xué)生上的“最后一課”,如果上好了,會讓學(xué)生終身難忘,受益匪淺。老師為學(xué)生題寫畢業(yè)贈言要重在鼓勵,因人而“言”。 臨別贈言可以寫在同學(xué)錄上,也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學(xué)錄上還是賀卡上,教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時尚,以簡單樸素為宜,提倡自己動手制作。 (2)為母校做點事。 這項活動的范圍是很廣泛的。 “閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信,表達(dá)自己的心聲;可以用演講的方式,向母校告別;可以把對學(xué)校的各種建議寫成建議書;可以暢想20年后每個同學(xué)都是什么樣子的。寫信,要注意抒發(fā)真情實感;演講,要安排好時間、地點、形式,要調(diào)動場內(nèi)的氣氛;寫建議書之前要對學(xué)校進(jìn)行調(diào)查,針對不足提出自己的建議,建議盡可能具體。 除了以上活動,“活動建議”還提出一些實踐性活動,如:為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生,再給小樹澆澆水;寫倡議書,號召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點力。 開展“為母校做點事”的活動要因地制宜,根據(jù)學(xué)校實際情況,是學(xué)校所需要的;同時要力所能及,是小學(xué)生能做到的。 (3)籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。 畢業(yè)聯(lián)歡會可以以班級形式進(jìn)行,也可以以年級組形式(所有的畢業(yè)班合在一起搞活動)進(jìn)行。前者準(zhǔn)備方便,參與面廣;后者氣氛熱烈,場面隆重。 無論是哪一種形式的聯(lián)歡會,事先都要進(jìn)行周密的安排。先要總體設(shè)計畢業(yè)聯(lián)歡會的安排,再具體編創(chuàng)和排練節(jié)目;也可以讓學(xué)生自由報名參加表演,再根據(jù)報名情況進(jìn)行編排。要考慮學(xué)生的參與面,盡量讓班上每一個學(xué)生在這次聯(lián)歡會上都有事做,都發(fā)揮參與者的作用,不要只當(dāng)觀眾。一臺精彩的、人人參與的聯(lián)歡會,將是學(xué)生一生美好的回憶。聯(lián)歡會盡可能由學(xué)生自己策劃、主持、布置環(huán)境,給每個學(xué)生鍛煉的機(jī)會。 上述這些活動,雖然安排在“依依惜別”板塊,但也可以把一些書面的材料和活動照片充實到“班級紀(jì)念冊”中,讓班級紀(jì)念冊更加豐富多彩。 (三)活動案例 案例1:“班級紀(jì)念冊”教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)要求: 1.通過制作“班級紀(jì)念冊”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團(tuán)隊精神。 2.以生活為本位,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料;開拓思路,使他們體會到:同一題材,從不同的角度可以寫出不同的作文。 3.說寫結(jié)合,完成兩篇作文: (1)介紹照片中的“我”; (2)為同學(xué)的照片寫一份說明(照片中的“他”)。 二、教學(xué)安排: 1.導(dǎo)語。 你們即將離開生活了多年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念,建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校。你們同意嗎? 但是,光有照片還不夠,建議你們各自為自己的照片寫一點說明,附在其中,好不好? 2.范例及講評。 你為什么帶這張照片來?它有什么特別的意義?它能說明什么?先想一想,誰愿意說說? 講評重點:有無具體內(nèi)容,是否介紹清楚。 板書:圍繞一個意思要有具體內(nèi)容特點介紹清楚 3.練習(xí)。 (1)獨立思考:這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事? (2)小組交流,練習(xí)口述。 4.大組交流。 請各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好? 講評:進(jìn)一步啟發(fā)思維,介紹各自的特點。 5.當(dāng)堂習(xí)作。 限定時間,快速習(xí)作。 6.相互修改。 找一個朋友,征詢意見,自行修改。 7.小結(jié)。 案例2:籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會 畢業(yè)即將來臨,孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍,嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會的事情──因為此前我曾經(jīng)答應(yīng)他們在畢業(yè)前夕,和他們一起搞聯(lián)歡活動。怎樣讓他們過得快樂而有意義,并且在過程中有所收獲?這是我一直在思考的事情。 提前一周,我們開了個討論會。會上,孩子們踴躍發(fā)言,自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。 差不多是時候了。我提出了今天的主要話題:“孩子們,你們想過這個問題嗎:這么多節(jié)目,活動的時候,誰先誰后?該怎么決定?你的理由是什么?” 一“問”激起千層浪。 “我想把成語接龍放在活動最初幾分鐘,用于穩(wěn)定情緒?!? “我覺得橫笛獨奏放在第一個節(jié)目比較好,鄭煜的橫笛吹得挺棒的。一開場肯定技壓群芳?!? “我有個建議,把踩氣球這個游戲放在最后,大家快快樂樂結(jié)束這次活動?!? …… 孩子們你一言我一語,說得還挺在理。 排好了節(jié)目單,還缺少什么?當(dāng)然是聯(lián)歡會的主題嘍。來看看孩子們自己取的題目: “瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會 “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會 “難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會 …… “那么,誰來寫晚會的串詞呢?” 5個孩子主動請纓。于是,全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。 “這次活動,我們也歡迎其他班級的同學(xué)前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動,設(shè)計一張海報,吸引他們前來觀摩?” 4個孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù),并且保證一定形式新穎。 “這一期的班報,打算把這個活動報道一下,報道稿由誰負(fù)責(zé)寫呢?” 兩個孩子接下了這個任務(wù)。 剩下來的15個孩子,兩個是節(jié)目主持人,3個負(fù)責(zé)出黑板報,4個組成后勤服務(wù)組,負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算,還有6個負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。 承擔(dān)了任務(wù),孩子們各自組成小組,討論去了。 兩天后,所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。 一周后,聯(lián)歡活動按時開展,活動非常成功。 活動之后,他們寫了活動體會。 鄭煜說:“經(jīng)歷這次活動,想不到我們還有那么大能耐,竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動?!? 虞群群說:“以后遇到這樣的事情,我會安排得更有計劃性。” 旁觀的趙老師和孩子們打趣,說:“嘿,這次活動最大的贏家是郎老師,因為她看似放手,實則精心策劃。” 我是最大的贏家嗎?孩子們是否看出了我的良苦用心?借這次活動,我抓住了教育的契機(jī),讓孩子們在主動積極的參與中,既體驗了整個過程,又迎來了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情,找回了自信。 其實,最大的贏家,是孩子們! 四、閱讀材料解讀 (一)成長足跡 “閱讀材料”共選了5篇文章,都是回憶小學(xué)生活的。 《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事,表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng),表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序?qū)懙模渲谢貞洸糠值娜率侨牡闹攸c。 閱讀這一課,先要了解“啟蒙”的意思,在此基礎(chǔ)上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育。如,熱愛自己的祖國,嚴(yán)格要求學(xué)生,寫作要實事求是,學(xué)習(xí)要認(rèn)真。要讓學(xué)生體會“從這種寬嚴(yán)之間,我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話,明白在課文中“寬”指的是什么,“嚴(yán)”指的是什么,老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格,而對日語課卻那么寬容,從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。 《老師領(lǐng)進(jìn)門》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄,作者回憶了童年時代在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,從小受到文學(xué)感染,在心田里播下了文學(xué)的種子,表達(dá)作者尊敬老師,熱愛老師,對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述,表達(dá)出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩,他以詩為內(nèi)容,編了一段故事,娓娓動聽的講述,讓孩子“聽得入迷,恍如身臨其境”。田老師的這些故事,有如春雨點點入地,在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到,啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘”是全文的點睛之筆,作者用格言式的語句,說明了教育對人的巨大影響,感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才,文筆也好”,一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動,行文簡潔,是本文的特色。 《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”,鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性:他認(rèn)為自己是“差生”,“沒人提問我的”,“大家這么認(rèn)為。我,我自己也承認(rèn)”。所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài),王老師對癥下藥,送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”,他們的成就今天已經(jīng)人所共知,他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心,我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進(jìn)步。很多學(xué)生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”,但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時候,所以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生回憶老師幫助、鼓勵自己進(jìn)步的點滴往事。 《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊的同學(xué)都愛笑,各人的笑聲不一樣”,寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲,通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼,寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度,并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點,選擇合適的角度把他們寫下來。 《作文上的紅雙圈》的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作,由于這篇作文的成功,給了作者自信和力量,至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說是她成長中的一塊里程碑,而老師的九十八個紅雙圈,則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時候,成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大,從一篇作文上的紅雙圈,贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時要讓學(xué)生體悟這一點,同時也要鼓勵學(xué)生把自己的成長故事傾訴出來。 (二)依依惜別 “閱讀材料”中有5篇文章,都圍繞著“告別母校”這個話題,但文體各不相同。 《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。在信中,她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨,贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。給老師寫信,對學(xué)生來說也不是陌生的事,閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起,用優(yōu)美抒情的語句,用對具體事例的回憶,表達(dá)對老師真摯的感謝之情。 《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級時的運(yùn)動會和六年級的家長會,表達(dá)了對母校的留戀,對老師的感激,以及對同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。學(xué)生可以以此為范本,學(xué)寫演講稿。 《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信,側(cè)重于提出建議。信中針對學(xué)校目前存在的問題,提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想,還提出了具體的改進(jìn)辦法,言辭懇切,以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情。以這封建議書為范例,可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問,發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足,學(xué)習(xí)本文的寫法,向校長寫一封建議書。 《同學(xué)錄》是一首短短的詩。同學(xué)錄,是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶,是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議,通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用,也來做一個自己班級的同學(xué)錄。 《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言,一組是學(xué)生寫給老師的;一組是學(xué)生給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè),有許多話要對同學(xué)、老師、母校說,“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會,一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫,但是由于其特殊的紀(jì)念意義,畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情,能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間、同學(xué)之間真摯的情感,指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對象的特點,用比較生動、得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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