2019-2020年高一語文《燭之武退秦師》教案2 新人教版.doc
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2019-2020年高一語文《燭之武退秦師》教案2 新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟,善于辭令,以及起伏跌宕,生動活潑的情節(jié)。 2.掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識,注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。 3.了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,認(rèn)識燭之武機智善辯的外交才能。 【教學(xué)重點】 1.燭之武人物形象的把握。 2.波瀾起伏,生動活潑的情節(jié)。 【教學(xué)難點】 通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生對《左傳》的語言特點有所了解。 【教學(xué)過程】 第一課時 課前預(yù)習(xí): (1)借助工具書,通讀原文。 (2)參考有關(guān)資料,對《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語言特色有所了解。 (3)初步了解故事情節(jié),特別注意對燭之武這個中心人物的把握。 (4)畫出自己不理解的問題及難點。 一、從復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》引入,進一步認(rèn)識《左傳》。 (可讓學(xué)生回憶初中的有關(guān)知識,然后回答,教師補充。)《左傳》是我國第一部記事詳細完整的編年史,為“十三經(jīng)”之一。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是解說《春秋》而作,故又稱作“春秋三傳”。《左傳》大約成書于戰(zhàn)國初,與《國語》成書時間差不多,二書在思想傾向上與基本一致,《左傳》比《國語》有新的發(fā)展,民本思想更加鮮明?!蹲髠鳌分杏浟吮姸嗟臍v史人物,不論其地位貴賤,職務(wù)高低,這些人物包括了春秋時代社會各階級、階層的成員,有天子、諸侯、卿、士大夫,也有將相、武臣、學(xué)者,有說客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu),也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物,形形色色,多彩多姿。其中,約有三分之一的人物有較詳細的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部《左傳》,猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長卷,展示了風(fēng)云變幻的春秋時代的社會歷史面貌。 二、讓學(xué)生聽本文的錄音帶或教師范讀,讓學(xué)生注意重點字的讀音。 汜(fn)南 佚(y)之狐 夜縋(zhuī)而出 共(gōng)其乏困 闕(ju)秦 秦伯說(yu) 逢(png)孫 然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。 三、簡介背景 秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前,鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時,鄭國沒有以禮相待;二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙,馬上派人出使晉國,與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。 晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢?因為當(dāng)時秦國也要爭奪霸權(quán),也需向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn),事實上是兩大軍事集團間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍,另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后,當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時,自然要尋找得力的伙伴。 秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是,秦也有向外擴張的欲望,于是秦晉聯(lián)合也就必然了。 四、理清層次 用課文中的句子回答課后練習(xí)題一,實際上是在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解各段大意。 第一段:秦、晉圍鄭 (讓學(xué)生思考本段的作用)寥寥25字,寫出了形勢(“晉侯、秦伯圍鄭”,兩大國圍一小國——兵臨城下,形勢嚴(yán)峻);寫出圍鄭原因(“以其無禮于晉,且貳于楚”,兩事與晉利害相關(guān),和秦利害關(guān)系不大——秦可以爭取);寫出駐軍位置(“晉軍函陵,秦軍汜南”,分兵駐扎——鄭有機會單獨與秦接觸)。參照“春秋時期形勢圖”和“秦晉圍鄭形勢圖”(《教師教學(xué)用書》P162-163),讀過下文,就可以看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。 第二段:臨危受命本段以簡約之筆,刻畫了3個人物。 ①佚之狐的話對刻劃燭之武的形象有何作用?“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任,使讀者未見其人,先知其才,從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。 ②鄭伯是如何說服燭之武的?當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見秦君時,卻遭到拒絕:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已。”鮮明地流露出對年輕時未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢?!拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?,是寡人之過也。然鄭亡,子亦有不利焉?!毕惹鹱载?zé),動之以情;后以國家大義警之,曉之以理。于是,燭之武只得“許之”。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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