三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5爬天都峰教案2 北京版.doc

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《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) ： 　　初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)生字、了解字義并聯(lián)系上下文理解詞義。 重點(diǎn)： 初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)生字、了解字義。 難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文理解詞義。 教學(xué)過(guò)程 ： 　　一、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字。 　　回顧自學(xué)生字詞的方法步驟。 　　1．讀：自讀課文。 　　2．畫(huà)：畫(huà)出文中生字詞。 　　3．查：用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字。 　　4．找：根據(jù)詞義，從字典中找出難解字的字義。 　　二、指名按自然段讀文，檢查自學(xué)情況。 　　1．讀準(zhǔn)字音： 　　2．注意字形： 　　3．理解詞意。 　　（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。 　　（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 　　鼓舞：使振作起來(lái)，增強(qiáng)信心或勇氣。 　　終于：經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。 　　奮力：充分鼓起勁來(lái)。本文指努力向上登攀。 　　汲?。何　? 　　猶豫：拿不定主意。 　　居然：表示出乎意料。本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。 　　三、自由讀文，鞏固生字詞。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) ： 　　1．講讀全文，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。 　　2．掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。 重點(diǎn)： 講讀全文，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。 難點(diǎn)： 掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。 教學(xué)過(guò)程 ： 　　一、談話(huà)導(dǎo)入 ，交流資料。 　　同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎？誰(shuí)能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？（去過(guò)天都峰的同學(xué)可說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞、所感；沒(méi)去過(guò)的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。） 　　如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長(zhǎng)，坡度在70度之上，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。 　　天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)脊。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。 　　二、圍繞課題，質(zhì)疑。 　　1．誰(shuí)爬天都峰？ 　　2．怎樣爬天都峰？ 　　3．在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事？ 　　4．寫(xiě)這篇文章的目的是什么？ 　　…… 　　三、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。 　　1．了解大意：本文寫(xiě)了一件什么事？主要寫(xiě)誰(shuí)爬天都峰？帶著問(wèn)題默讀課文。 　　（本文主要寫(xiě)了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。主要寫(xiě)我和老爺爺。） 　　2．理清思路：小組討論，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個(gè)自然是寫(xiě)爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之后的對(duì)話(huà)（8-10自然段） 　　3．抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，通過(guò)朗讀，理解“我”的心理。 　　“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”寫(xiě)出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑迹髡哂谩拔遗赖蒙先?？”寫(xiě)出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)害怕的心理。 　　在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻、陡峭；二是讀出來(lái)作者心理的緊張與擔(dān)心。 　　4．抓住“奮力而攀”，通過(guò)朗讀體會(huì)登峰之艱難。 　?、佟拔?jiàn)^力向峰頂爬去?！薄皧^力”讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀出充分鼓起勁來(lái)，盡所有的力量爬。 　?、凇耙粫?huì)兒攀著鐵鏈上；一會(huì)兒手腳并用向上爬……”兩個(gè)“一會(huì)兒”讀出作者爬山時(shí)不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。 　?、邸芭姥脚?，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！薄芭姥脚馈保郎绞呛蔚鹊牟蝗菀??！敖K于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過(guò)巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。 　　把帶點(diǎn)詞的語(yǔ)氣讀出來(lái)，從而體會(huì)到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。 　　5．抓住“互相道謝”，通過(guò)討論，明白登山成功之理。 　　同桌交流，談?wù)勛约簩?duì)“我”及爺爺說(shuō)的話(huà)的理解。 　?、僖皇悄愕挠職夤奈栉?，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！這句話(huà)肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響。“居然”是說(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒(méi)有想到的。 　?、凇拔沂强茨惨捞於挤?，才有勇氣向上爬的！”這句話(huà)告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛? 　　通過(guò)交流，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下，爬上頂峰的。 　　6．有感情地朗讀，體會(huì)爸爸的話(huà)。 　?。?）自己動(dòng)手畫(huà)出爸爸說(shuō)的話(huà)，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸?。? 　?。?）爸爸說(shuō)的話(huà)“真有意思”你怎么理解？ 　　（這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。） 　?。?）爸爸為什么說(shuō)這句話(huà)？（這句話(huà)告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。） 　　四、總結(jié)全文 　　在日常生活中，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。 　　五、課外拓展。 　　(1)開(kāi)展以“當(dāng)我們遇到困難時(shí)”為話(huà)題的討論會(huì)，可搜集一些典型事例交流。 　　(2)開(kāi)展“黃山風(fēng)景圖片展”活動(dòng)或出一期墻報(bào)、手抄報(bào)專(zhuān)刊。