五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三組 11《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版.doc
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《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。 2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。 3、能給課文分段,寫(xiě)出段落大意。 4、了解晏子出使楚國(guó),以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。 二、教學(xué)重點(diǎn):理解句子含著的意思 三、教學(xué)難點(diǎn):理解晏子反駁楚王的話,邏輯關(guān)系嚴(yán)密。 四、教學(xué)準(zhǔn)備:電教媒體、掛圖、小黑板。 五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 第一課時(shí) ㈠教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ)的意思。 2.讀通全文,了解課文的主要內(nèi)容,初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。 3.理解晏子第一次反駁楚王的話,邏輯關(guān)系嚴(yán)密。 ㈡教學(xué)過(guò)程: 1.揭題解題。 ⑴、使:出使。 ⑵、簡(jiǎn)介晏子。 ⑶、簡(jiǎn)介“春秋”:是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代,距今已有兩千多年了。 2.按要求自學(xué)課文。 ⑴、輕聲讀,讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。 (“我國(guó)首都臨淄住滿了人……腳碰腳?!薄盎茨系母探邸€不是因?yàn)樗敛煌瑔幔浚? ⑵、自學(xué)生字,查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思:大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂(lè)業(yè),飲酒取樂(lè)。 ⑶、想一想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人? 3.檢查自學(xué)情況。 ⑴、指名朗讀,檢查長(zhǎng)句子和是否讀通,隨機(jī)正音。 ⑵、區(qū)別“大(da )夫”與“大(dai )夫”。 (前者指古代官職的名稱,后者指醫(yī)生。) ⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。 ⑷、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)思考題的理解。 (只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度,不要求學(xué)生回答完全正確。) 4.學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。 ⑴、讀課文,思考: ①、楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子。 ②、晏子反駁楚王,結(jié)果如何?文中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明這一問(wèn)題?(“只好”) ③、晏子并沒(méi)有要求一定要開(kāi)城門(mén),而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后,為什么楚王“只好”吩咐開(kāi)城門(mén)? ⑵、討論后教師作如下板書(shū): ⑶、理解句子含著的意思,用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴木鋭?shì)寫(xiě)話。 ⑷、扣“只好”,明關(guān)系。(楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞,也就承認(rèn)了“楚國(guó)是狗國(guó)”;楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn),所以“只好”吩咐大開(kāi)城門(mén)。) ⑸、小結(jié):從中,你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)? 第二課時(shí) ㈠教學(xué)目標(biāo): 1.理解句子含著的意思,會(huì)說(shuō)出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之“話”。 2.理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。 3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。 ㈡教學(xué)過(guò)程: 1.學(xué)習(xí)第4自然段 ⑴、默讀思考,從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度? (從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。) ⑵、劃出楚王侮辱晏子說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)他的話中之“話”。 ⑶、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)他的話外之“話”。 ⑷、根據(jù)晏子說(shuō)的話,仿照前一節(jié)課老師的板書(shū),學(xué)生自己板書(shū)歸納,理解句之間的邏輯關(guān)系,寫(xiě)出“結(jié)論”。 ⑸、教師點(diǎn)撥:如果楚王認(rèn)為晏子是下等人,也就等于承認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家;楚王想不承認(rèn),當(dāng)然他的“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”也就是廢話,所以他“只好”陪著晏子笑。 2.學(xué)習(xí)第5自然段。 ⑴、劃出楚王侮辱晏子的話,說(shuō)說(shuō)楚王怎樣侮辱晏子。 ⑵、劃出晏子反駁楚王的話,理解兩個(gè)“水土不同”的不同意思。 (前者指氣候、水分,土壤不同,后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。) ⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些“結(jié)論”。(楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。) ⑷、教師點(diǎn)撥:晏子先舉例,再針對(duì)楚王的侮辱,運(yùn)用同樣的推理,駁得楚王“只好賠不是”。 3.課堂小結(jié):根據(jù)課文,說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過(guò)人才智?(讓學(xué)生自由發(fā)言。) 第三課時(shí) ㈠教學(xué)目標(biāo): 1.能給課文分段,寫(xiě)出段意。 2.深刻認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。 ㈡教學(xué)過(guò)程: 1.學(xué)習(xí)第6自然段。 ⑴、這一自然段只有一句話,放在課文結(jié)尾有什么作用? (點(diǎn)明事情的結(jié)果,照應(yīng)開(kāi)頭,說(shuō)明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。) ⑵、改雙重否定句為肯定句,比較語(yǔ)意。 (“從這以后,楚王很尊重晏子了?!睍?shū)上原句比改后的句子意思更肯定,語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。 2.深刻認(rèn)識(shí)“晏子”。 學(xué)習(xí)課文后,你喜歡晏子嗎?為什么? (有過(guò)人的才智,善變的口才,不畏強(qiáng)權(quán),熱愛(ài)自己的國(guó)家。) 3.按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段,再寫(xiě)段意。 第一段(1、2自然段):楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子。(起因) 第二段(3至5自然段):晏子針?shù)h相對(duì),三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(經(jīng)過(guò)) 第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(結(jié)果)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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