二年級語文上冊 課文1 1《小蝌蚪找媽媽》課堂教案 新人教版.doc

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1.小蝌蚪找媽媽 教學目標： 1.會認“塘”、“腦”、“袋”等15個生字，會寫“兩”、“就”等9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。 教學準備： 1.教學課件、田字格、生字卡片和有關青蛙的知識 2.小蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。 教學重點： 1.流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫9個生字。 2.了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。 教學難點： 了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。 教學設計： 第一課時 一、猜謎激趣引入 1.猜謎語 今天老師給小朋友帶來了一個朋友，你們猜猜他是誰？ “大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友?！闭l呀？（課件出示小蝌蚪的畫面） 2.揭示課題 小蝌蚪的媽媽是誰呢？讓我們一起去找找吧——（出示板書課題） 3.生齊讀課題 二、整體感知 1.播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學生帶著任務聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：青蛙的媽媽是誰？青蛙的生長過程有什么變化？） 三、自學課文 小朋友，小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎？想不想自己去讀讀這個故事, 那就趕快打開書讀讀吧。 要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。 四、匯報自學成果 生字檢查 看小朋友們讀得這么認真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。（課件展示生字） ①請小朋友跟它們打聲招呼吧?。ㄗ约鹤x一讀） ②開火車讀，指名讀。 2.再讀課文 看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認識嗎？ 指名讀課文。你想讀哪段？ 五、學習課文第一自然段 1.了解小蝌蚪的外形特點 讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認識小蝌蚪這群可愛的小動物了嗎，它們是什么樣的？請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。 2.指導學生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣？從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手勢幫助理解“甩著”。指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。 3.小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽！ 尋人啟事 大家好！ 我是小蝌蚪，每當我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了?？墒牵也恢牢业膵寢岄L得怎么樣。聽說二年級的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我介紹我的媽媽吧。 4.了解青蛙的外形特點。 看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？引導學生歸納青蛙的外形特點。 師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生頭飾上臺匯報） 5.小結 第二課時 一、復習導入 1.鞏固生字 2.小朋友，上節(jié)課我們認識了小蝌蚪這群可愛的小動物。你還記得它們的樣子嗎？（課件）指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀？（青蛙）（出示課件），青蛙媽媽是什么樣的？小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢？這節(jié)課我們來學習2——6自然段。 二、朗讀課文，感知青蛙成長過程。 師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？ 請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標上序號。 小組交流 集體匯報，師相機貼出圖片 演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報） 三、學習課文二段 過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜） 課件出示鯉魚圖 1.看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會怎么想呢？ 2.隨機教學“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情！ 3.鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢？請你讀一讀。 個別讀-------集體讀------男女對讀（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。） 四、學習第三段 小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了！他知道了自己的媽媽長著四條腿，寬嘴巴！小蝌蚪游啊游，瞧！他們碰見誰了？（烏龜）看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢？快速讀課文第三段，劃出有關句子。 1.小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？（隨機教學“追”字）課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。） 抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情。自由讀-----個別讀 2.烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長得怎么樣？（讓學生劃出文中語句并讀一讀） 3.指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。 五、學習四、五段 過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。 1.引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道——— 2.這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。 這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。 請生上臺表演這三種情況。 播放音樂《世上只有媽媽好》 3.引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？你能用“已經(jīng)”說說話嗎？ 4.小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。 5.小青蛙都跟著媽媽在干什么呢？從文中找出來讀一讀。 師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。 七、分角色朗讀全文 八、復習生字 指導書寫 九、彈性作業(yè)，拓展延伸 1.講一講 講《小蝌蚪找媽媽》的故事 2.說一說 說收集的小蝌蚪和青蛙的資料 3.畫一畫 畫小蝌蚪的生長過程 4.唱一唱 唱小青蛙的歌 5.演一演 演課文內(nèi)容 板書設計： 小蝌蚪找媽媽 長出兩條后腿 尾巴變短 尾巴不見 變成青蛙