五年級英語上冊 Unit 1 When did you come back教案 外研版.doc

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Module 1 Unit 1 .When did you come back? 一.教學目標 （一）、語言知識目標： （1）、能夠在句子中使用單詞： run/ran, do/did, drop/dropped, finish, when, back, home, those, ice cream, with, hurry up, wait. （2）、能夠在圖片等的提示下，認讀單詞：when, did, back , run/ran, ice cream, with, wait, hurry up. (3)、 鞏固一般過去時：When did you come back? We came back last Sunday. I dropped my ice cream. （二)、能力目標： （1）能夠聽懂特殊疑問詞when對過去發(fā)生事情的提問及回答：When did you come back? I came back last Sunday. （2）能夠仿照句子I came back yesterday.描述昨天發(fā)生的兩件事情，能聽懂錄音，能流利的說出課文的中文意思和重點句型。 （三）、情感目標： 通過同學相互交談，增進彼此友誼，能用過去式分享各自的暑期經(jīng)歷。 二.教學重點和難點 1.重點：本單元的單詞，和描述過去發(fā)生的事情的句型 2.難點：能利用所學知識進行情景交際練習，即使用運動詞的過去式,描述已經(jīng)發(fā)生的事情。 三. 教學準備 單詞卡片，點讀筆，多媒體等。 四.教學過程設計 1 .greeting and warming up What’s your name? Where are you from? Do you live in Qujing? Do you live near her / him? Do you sit near her / him? （ 熟悉學生，并將對話中出現(xiàn)的“near”在這里先做鋪墊） 2 T: hat time is it? Ss: I t’s .. T: It’s time for …. Ss: English class . T: Yes, we have English class at 9:40 today. T: But what time do you go to school / go home / go to bed? Ss: I go to school at … （ 讓學生先鞏固一般現(xiàn)在時，為之后教授過去時鋪墊，方便兩者的比較） 3 T: Me too. I often go to bed at … But yesterday, I went to bed at … Do you know “yesterday”? （強調(diào)昨天）Can you find the difference? （讓學生通過比較，自己去發(fā)現(xiàn)過去時的變化） 教學went to bed 領讀，帶讀，檢查度等等形式 T: Miss Zheng went to bed at … What time did you do to bed yesterday? Ss: I went to bed at … 4 學生自己試著將go to school / go home 變成過去時，并通過各種讀的形式來鞏固。 5 T: What time do you go to school / go home? 6 pair work, and ask your desk mates, and then show their talk 7 T: what time asks for time, and we also can use “when” 8 T: Look at Miss Zheng’s timetable of last Sunday? Can you ask me? 9 引出詞組“come back”，并進行教學 10 學生在提最后一個問題時，教師特別放慢回答速度，可以強調(diào)“came back” 教學came back. 通過發(fā)音來記憶單詞。 11 T: Miss Zheng came back from Kaihua last Sunday. What about Amy? Where did she come from? Let’s listen to the tape. 12 Listen to the tape carefully and try to say: Amy came from __________ （通過聽力練習，培養(yǎng)學生理解答疑） 13 T: who can read the first part? 14 T: Now let’s go on Listening, and try to finish the blanks. （通過聽力練習，進一步鞏固過去時的書寫和認讀） 15 Check answers and read them. Check reading. 16 read the last part, and try to tick or cross，then check the answers and tell me why? 17 Listen the whole talk and follow the tape (培養(yǎng)學生仿讀的能力) 18 T: After reading, can you do this exercise? Check the answers. （拓展練習，檢查學生是否真正理解對話了） 19 Homework: read the talk, and preview the next. 20.板書設計： Module 1 Unit 1 .When did you come back? Come back When did you come back? drop Where did you go on summer vacation? ice cream How did you go there? What did you do? What did you see? Unit 2 Did they buy ice creams? 一、教學目標 1.知識目標：使學生能聽說、認讀單詞when, back, home, those, ice-cream, with, finish, hurry, hurry up, wait drop, dear,(met)meet ,(ran)run并掌握其中動詞過去式的用法及讀音;能了解字母a,e,i和字母組合ea在單詞中的發(fā)音 [i:] [I] [e][];能演唱歌曲 where did you go?;能準確理解并熟練地運用“When did you come back?” We came back…….” 2、技能目標：通過活動體驗，在交流中學會詢問和描述過去發(fā)生的事情，發(fā)展綜合語言運用能力。 3、情感目標： 培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)自己，敢于說英語的信心。 二、教學向?qū)? 1.語言功能：詢問和描述過去發(fā)生的事情 2.語言結構：一般過去時 3.教學重點和難點： ①在真實情景中靈活運用新知識詢問和描述過去發(fā)生的事情。 ②規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。 Unit 2 Did they buy ice creams? Ⅰ. Warm-up【熱身復習】 1. Came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學生快速做出該動作。 ②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw. 2. Free talk 用“旅游日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。 如：Where did you go on vacation? What did you do? Did you……? When did you come back? Ⅱ.Pre-task【任務呈現(xiàn)——最快樂的一天】 1、教師出示提前收集的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？ 2、教師出示英國倫敦的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Where did Lingling go?”學生回答：“London”.教師問：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”學生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學唱歌曲。 3、[任務呈現(xiàn)]——寄一張風景明信片給你的朋友 教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming. What did she say? Let’s go and see. Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？ Ⅲ.While-task【任務實施】 1、播放課文錄音，并讓學生回答課文活動的問題。 2、讓學生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學生跟讀。 3、[活動]——Talk 課堂活動用書out your yesterday 師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學生答：“I watched TV ./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…” 4、小記者采訪 同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。 5、完成活動6的游戲 6、完成活動用書練習1，了解小明上周的生活。 Ⅳ.Post-task【任務展示——最快樂的一天】 ① 學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學生進行信息交換，評選出最快樂的一天向全班匯報。 ② 教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。 “I met our Chinese teacher by the river yesterday. She walked with her cat. Then we saw a rabbit and a hen . They played with an apple.” 板書 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習3，請學生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。 V．Homework【作業(yè)超市】 1、朗讀課文，表演對話。 2、完成課堂活動用書練習4和練習5。 選做：1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。 2、制作《旅游建議手冊》。介紹你曾去過的最好的一個地方，回憶你曾做過的事，表達自己旅游的感受，并提出旅游建議。 Module 2 Unit 1 How many do you want? 一.教學目標 認知目標： ①、掌握新詞匯單詞：cheese kilo shopping list how much need food等單詞及短語。 ②、掌握句型：How many do you want ? How much cheese do you want ? Do you like…? 2、能力目標 使學生學會如何詢問數(shù)量，如何購物。 3、情感目標 培養(yǎng)學生與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，要求學生能夠在小組中與他人交流。 教學重點、難點 怎樣使用“how many”和”how much”詢問東西數(shù)量和購物。 教學準備 課件，圖片，小貼圖等。 教學過程 一、準備活動 1. Sing an English song "Where did you go?" 2. 用手勢幫助學生復習數(shù)詞，以此來引出句型“How many?”，如： ①、T: How many? (教師出示不同數(shù)量的手指。) S: Seven. ②、T: How many books? S: Two books. 二、呈現(xiàn)新課 1.新單詞和句型引入 (1) 多媒體出示各種食品圖片 ，引導學生說出相應的單詞。T：The first thing is…. What’s next? 教師板書，可數(shù)名詞一組，不可數(shù)名詞一組。并引出food這個單詞。 (2) 最后一張出示奶酪 , 引入單詞 cheese。教說food和cheese, 分小隊 , 分排練讀。告訴學生cheese 是不可數(shù)名詞。 （3）利用食品圖片進行“I like…. Do you like…?”的同桌交流活動。 A. 教師先示范。 B.同桌交流 。 C.展示交流練習。 （4）出示可數(shù)名詞食物圖片，教師逐一詢問“How many…s ?學生作出回答。最后歸納出how many用于詢問可數(shù)名詞的數(shù)量。 （5）出示不可數(shù)名詞食物圖片，引出“how much”板書并教授，說明how much 用于詢問不可數(shù)名詞的數(shù)量。并針對圖片引導學生回答，引出板書 kilo這個單詞，結合two kilos, half a kilo進行教授。最后師生進行“How much…?”“One kilo./Two kilos./Half a kilo.”的問答練習。 （6）多媒體出示可數(shù)或不可數(shù)的各種食品，讓學生以小組為單位進行交流“How many…s do you want?” “How much…do you want?” A. 教師先示范。 B.同桌交流 。 C.展示交流練習。 （7）評出最佳組合給予標志。 三、新課鞏固 1、T：Ms Smart and Lingling will go to the supermarket. They need food for their picnic.引出新單詞need板書并教授。 2、觀看課文動畫一遍。 3、出示課文中的購物單，引出shopping list板書并教授。 T：What can you see? S:I can see…. 4、對本課所有新詞匯單詞進行再次識記鞏固，并進行反饋。 5、再次跟讀課文兩遍。 6、分小組進行課文分角色表演活動。 A.小組準備。 B.教師與學生展示。 C.學生展示。 7、 評出最佳組合給予標志。 四、擴展性活動 1、T: Today is Mid-Autumn day。Lets have a party at tonight。But , there is Nothing。S： Make a list at first。And then ，lets go shopping. 讓學生 6 人結組，并發(fā)給他們每組一張紙，讓學生先來列一個清單。待學生列好清單后，利用實物投影展示幾組。大家一起看一看，說一說清單上都有什么東西。 2、出示課件：一個購物的對話范例。老師先與一個學生做一個示范，然后讓學生在每組里找一、兩個學生當售貨員，其它同學買東西，進行購物對話。 3、對話展示。 五、作業(yè)布置： 從以下作業(yè)中選擇一道自己喜歡的作業(yè)： 1、為即將出差的父親列一個清單。 2、繼續(xù)進行課文的表演活動。 3、表演一個購物的短劇。 六、板書設計 Module 2 Unit 1 How many do you want? How many…? How much…? apples meat bananas ric pears fish eggs cheese Unit 2 How much milk do you want? 一、教學內(nèi)容： 語言知識：單詞juice, box, bottle，句型How much…? 語言技能: 利用How much…? 談論購買不可數(shù)物品的數(shù)量。 二、教學目標： 1、知識目標：掌握單詞juice, box, bottle, 句型How much…? 2、能力目標: 能正確運用句型How much…? 及知道juice, box, bottle 的用法。 3、情感目標: 學會在購買物品時征詢他人的意見。 4、學習策略目標：能正確根據(jù)所購買的物品采用適當?shù)木湫汀? 三、教學的重、難點： 重點：運用How much…? 購買不可數(shù)的物品。 難點：如何區(qū)別事物的不可數(shù)。 四、教學策略及教法、學法設計： 本課是第二單元，在上一單元中已經(jīng)學習了How many…? 本單元的重點句型是How much…?學生在區(qū)別可數(shù)和不可數(shù)的物品上存在很大的困難。 為了使學生掌握How much…? 我設計了游戲、情境交際法、小組比賽等幫助學生掌握How much…? 的用法。 五、教具準備：教學考片，錄音等 六、教學過程與設計意圖： Step 1:Warming up Activity1: Say a chant. Apple, apple, I like apple. How many, how many apples do you want? Six, six, please. …. Activity2: “快速反應”比賽 利用物品卡片快速在學生眼前晃動，然后問：How many…? 學生憑印象回答。 [設計意圖] ：學生在說chant 的時候不僅是對上節(jié)課的句型進行復習，而且還為學生創(chuàng)造了愉快的學習氛圍。第二個“快速反應比賽”主要是激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。 Step 2: Review Activity: Guess 出示某種食物的部分圖片，讓學生猜猜這種食物是什么。 [設計意圖] ：讓學生復習不可數(shù)食物的單詞，為新課做好鋪墊。 Step 3: Presentation Activity1: listen to the tape 學生聽課文錄音。 Activity2: Listen and say 聽錄音，說說小朋友們要購買什么。 Activity3: Listen and repeat（twice） 聽錄音，跟讀課文。 [設計意圖] ：通過聽課文錄音，感知課文，理解句型的運用情境。并學習正確的語音語調(diào)。 Step 4: Practice Activity1: look and say 學生看圖片，回答問題： How much…? Activity2: 編句子 學生運用 How much___ do you want? 在橫線上填寫正確的不可數(shù)單詞。 Activity 3: 進行對話練習,學生可以靈活采用不同的單詞。在練習中幫助學生正確掌握 box, bottle 的用法。 A: Do you like…? B: Yes, I do. A: How much…? B:…. [設計意圖] ：學生首先是回答How much…? 問題，理解句型；然后根據(jù)物品的可數(shù)和不可數(shù)完成句子，加深對重點句型的理解；最后在一定的場景中進行語音交際，靈活運用所學句型。 Step 5: Consolidation Activity: Look and ask, then answer 出示含有不可數(shù)和可數(shù)的物品，讓學生采用正確的句型進行提問。小組之間進行比賽，看看哪個組出錯率最低。 [設計意圖] ：讓學生進行how many….? 和How much…? 進行正確的提問，主要是在學生的頭腦里構建可數(shù)和不可數(shù)的概念，讓學生明白這兩種句型的區(qū)別，能正確運用句型。 Step 6: Production Activity: shopping 模擬商店的情景，一個學生當售貨員，一個學生當顧客，模仿: A: How much milk do you want? B: Five bottles, please.進行購物對話表演。分小組進行比賽。 [設計意圖] ：設計購物的情景，幫助學生運用所學的語言知識。 Step 7: summery and assessment 1.讓學生談論本節(jié)課的學習重點及自己碰到的難點。 2．總結本節(jié)課同學們的表現(xiàn)。 [設計意圖] ：課文學完后，學生必須能理解本節(jié)課的重點句型。教師針對學生的表現(xiàn)予以適當?shù)脑u價，能保護學生學習的興趣，激發(fā)他們學習的積極性。 七、Homework： 1. 聽課文錄音，朗讀課文。 2. 與家人玩“丟骰子”的游戲。碰到可數(shù)物品要用How many…?碰到不可數(shù)要用How much…? [設計意圖] ：朗讀課文時鞏固課文的基本途徑，讓學生回家后玩“丟骰子”的游戲，是為了鞏固本課所學的重點知識。 Module 3 Unit 1 We visited lots of places. 一、 教材分析 1． 教學內(nèi)容 詞匯：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard 及動詞過去式； 句型：What did you do at the weekend? Where did you go ？ 2． 教學目標 （1）語言知識目標 能聽、說、認讀本課的重點單詞：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正確使用動詞過去式；能利用What did you do? Where did you go?詢問別人過去做的事情。 （2）語言能力目標 能根據(jù)圖片聽、說相應的單詞，能運用What did you do? Where did you go ?詢問過去的事情，并能利用動詞過去式熟練表達過去所做的事情。 （3）情感、策略和文化目標 培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生積極合作，引導學生了解西方的名勝古跡。 3．教學重點和難點 掌握本課的新單詞，動詞過去式的變化。 二、教學策略 1． 教學方法 本節(jié)課采用情景法、直觀法和TPR等教學方法。盡量利用貼近學生生活的情景激發(fā)學生參與學習的興趣，促進學生學習語言知識，發(fā)展語言技能，提高語言運用能力。 2． 學法指導 （1）操練：創(chuàng)設語境，讓學生練習語言，逐步提高語言運用技能，培養(yǎng)自主學習的能力。 （2）小組活動：課堂活動以小組為單位進行，是學生能夠互相交流，互相幫助，感受學習的樂趣。 （3）評價：積極肯定學生的進步，充分體現(xiàn)學生的主體地位。 3教學用具 單詞卡、圖片、多媒體課件、小獎品 三、 教學過程 Step 1. Warming-up（5m） 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Ms Lin. T: How are you? Ss: Fine, thanks. 2. Sing a song: London Bridge is falling down. 3. Free talk 課件呈現(xiàn)單詞weekend, 教師問學生： T：Look at this word, please. Do you understand? Ss: It’s weekend. T: Do you like weekend? Ss: Yes. T: What do you usually do at the weekend? Ss: I… T: What did you do at the weekend? Ss: I… 引導學生用過去式回答問題。 Step 2. Presentation (10 m) 1. Lead-in T: Now let’s guess who it is? S: Amy. T: You are so smart. Do you want to know what Amy did at the weekend? Let’see Module 3 Unit 1,try to know Amy’s weekend now. 2. Listen to the tape and point to the words, choose the right answer: What did Amy do at the weekend? A. She watched TV B. She visited lots of places. 3. Listen to the tape and read after the tape, complete the sentences: Where did Amy go? She went to . She visited and . Amy sent a to Daming. Lingling liked best. 4. presenting the new words: （1）T : Amy’s weekend is very nice. She visited lots of places. Let’s see the wonderful places. 課件呈現(xiàn)三個地點圖片，但是學生可以選擇任何一個圖片的序號猜猜地點。 T: Now please guess the places ,you can choose the number and guess. S1: Number 1. T: What’s this? S1: It’s the British Museum. 以同樣的方式呈現(xiàn) the London Eye, Big Ben。教師領讀幾遍。然后請學生讀課文句子：We went to the British Museum.And we visited Big Ben and the London Eye. （3）呈現(xiàn)postcard, wheel,wonderful, understand T: I have a postcard, my friend sent me last Monday. There’s a picture on it. Please listen to me and guess what it is: It’ s wonderful! 呈現(xiàn)單詞wonderful. 教師利用句子I will go to London next year, it’s wonderful. 來引導學生理解詞義。 It’s a big wheel. 呈現(xiàn)單詞wheel. 利用圖片解釋wheel. T: Look, it’s a wheel, it can turn round and round. 然后問學生： Do you understand? 引出單詞 understand。 T: If you understand, please nod your head, if you don’t understand, please shake your head.教師用動作示范。 T: Who understand? Please tell us. 請學生說說卡片中是什么。 Step 3 . Practice (15m) 1．當學生已經(jīng)明白單詞含義后，讓學生開始認讀單詞：利用課件快速閃現(xiàn)單詞，要求學生快速整體認讀。然后請一個學生抽取單詞，另一個學生猜測，如果不對，下面的學生大聲朗讀進行糾錯。 2.讀一讀句子：（課件呈現(xiàn)句子） (1) We went to the British Museum. (2) And we visited Big Ben and the London Eye. (3) It’s a big wheel. (4) It’s wonderful. (5)I don’t understand. (6)We sent you a postcard. 3.單詞、圖片配對游戲 請六個學生分別說上面的句子，下面的學生根據(jù)句子中所含的新單詞進行圖片和單詞的配對。比一比誰的動作快。(教師給說的同學編號，讓她知道自己要說什么。) 4． 說說自己的周末 T: Just now we talk about Amy’s weekend. Now let’s talk about our weekend. Who wants to show us your weekend? 請幾個學生上臺表演周末所做的事，其他同學猜一猜。順序如下： （1）Ss: What did you do at the weekend? （2）S1進行表演 （3）其他學生說出表演的內(nèi)容。Eg: Liyun went to the supermarket at the weekend. Step4. produce (8m) 讓學生相互進行調(diào)查上個周末做了什么事，完成表格，然后教師請代表進行復述。 Step 5. Summary（2m） 歸納總結本課所學的單詞和句型What did you do at the weekend?然后課件呈現(xiàn)一組過去式動詞，請學生進行比較、記憶。 Step 6.Homework 從以下作業(yè)中選擇一道自己喜歡的作業(yè)： 1． 聽課文錄音，模仿課文句子，能夠熟讀課文； 2． 利用今天所學的過去式動詞編一段短文； 3． 利用今天所學的句型What did you do at the weekend？詢問朋友周末做了什么。