《鋼鐵長城》反思-問渠那得清如許為有源頭活水來

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1、問渠那得清如許，為有源頭活水來 如果把課堂教學比作一條潺潺溪流，課程資源就是那保證溪流永不枯竭的活水源頭。對課程資源的開發(fā)和利用，是課堂教學愉悅高效的保證，是教師轉變教學方式、學生轉變學習方式的保證。在本節(jié)課中，學生分組搜集、整理資料，進行合作探究，邀請駐軍軍官走進課堂，分析我國周邊國際形勢等，都是開發(fā)、利用課程資源的一種嘗試，從效果來看，還是非常成功的。新課改下的課堂教學，不再是傳統(tǒng)的教師教課本，學生死記硬背課本知識，而應該是教師為主導的師生共同開發(fā)，共同探究，共同學習的過程。通過課堂實踐，對于課程開發(fā)和利用，有以下幾點體會： 一、簡潔、適用的資源，才是好的資源。課程資源的開發(fā)利用不

2、是資料的堆砌，而必須根據課堂教學內容和教學設計進行必要的取舍，而且資源只能服務于教學內容，為教學內容起到補充、拓展、提升的作用，不能喧賓奪主。 二、要大膽的引進課外的資源，打造開放的課堂?？梢宰寣W生走出去，到博物館，到遺址遺跡；也可以請進來，專家、教師、其他相關的人員，只要有利于課堂教學，有利于學生的學習，都可以走進課堂。只有開放課堂，才能讓學生走出教材，開闊眼界，拓寬視野，讓歷史變的有趣、有容、有用。 三、放手發(fā)動學生，讓學生成為課程資源開發(fā)和利用的主人，成為課堂學習的主人。信息時代背景下的學生，接受和搜集信息的渠道寬廣，處理信息的能力超強，自主學習和探究能力不斷提升，只要教師提供給他們主題，放手讓他們合作探究，其積極性和最終效果令人驚嘆。這也是新課改對學生學習方式改變和學生學習能力培養(yǎng)的要求。