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1、浙江省奉化中學(xué)高中語文《項(xiàng)羽本紀(jì)》學(xué)案（1）蘇教版選修《傳記 文學(xué)選讀》
一. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1樂積累掌握古漢語字詞句的基本用法。以、體會(huì)《史記》的語言藝術(shù)特 點(diǎn)與風(fēng)格，律習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的觀點(diǎn)分析評(píng)價(jià)歷史人物。
二.學(xué)習(xí)過程：
（一）概括介紹：q《項(xiàng)羽本紀(jì)》就是通過秦末農(nóng)民大起義和楚漢之爭的宏闊歷史場而，生動(dòng) 而又深刻地描述了項(xiàng)羽一生。,他既是一個(gè)力拔山、氣蓋世、“近古以來未嘗有”的英雄，又 是一個(gè)性情暴戾、優(yōu)柔寡斷、只知用武不諳機(jī)謀的匹夫。司馬遷巧妙地把項(xiàng)羽性格中矛盾的 各個(gè)側(cè)面,有機(jī)地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制之中，雖然不乏深刻的撻伐，但更多的卻是由衷的惋惜 和同
2、情。
《項(xiàng)羽本紀(jì)》以描繪項(xiàng)羽這一人物的形象、刻畫這一人物的性格為主，同時(shí)也生動(dòng)地?cái)懥?戰(zhàn)爭。披卷讀之，既可以聞見戰(zhàn)場上的阮腥，聽到戰(zhàn)馬的嘶鳴和男士們的猛吼，又可以看見 項(xiàng)羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼馳下，潰闈，斬將，刈旗。的神態(tài)與身影?！俄?xiàng)羽本紀(jì)》正是在廣 闊的歷史背景下寫人，在寫人的過程中寫戰(zhàn)爭，二者相得益彰。戰(zhàn)爭因人物而生動(dòng)、壯觀， 人物因戰(zhàn)爭而更顯生動(dòng)、奇?zhèn)?。A《項(xiàng)羽本紀(jì)》在刻畫人物性格方面，運(yùn)用了多種藝術(shù)手法。 項(xiàng)羽少時(shí)的粗疏學(xué)淺，長大以后的勇力過人，只是略略幾筆帶過,直到消滅秦軍主力、扭轉(zhuǎn) 戰(zhàn)局的巨鹿大戰(zhàn)，破釜沉舟，威震諸侯，也還只是從側(cè)
面用筆，通過寫諸侯軍的觀望、恐懼、畏服，
3、把一個(gè)鐵骨錚錚的八尺 大漢頂天立地地展現(xiàn)在讀者眼前。在進(jìn)行粗線條的勾勒，有意地夸張 了整體之后，司馬遷便抓住了幾個(gè)點(diǎn)睛處，H筆細(xì)描，刻意求精。鴻 門宴場面的極力鋪排，垓下之圍悲劇氣氛的縱筆渲染，烏江自刎時(shí)神 態(tài)的精雕細(xì)刻，都寫得活靈活現(xiàn)，有形有神，有言有情，形與神、言與情融合一體。A《項(xiàng) 羽本紀(jì)》是《。史記》傳記中最精彩的一篇，達(dá)到了思想和藝術(shù)的。高度統(tǒng)一。它猶如一幅逼真 傳神的英雄肖像畫，色彩鮮明；又像一張秦漢之院的政治軍事形勢圖，錯(cuò)綜有序。通篇文章 氣勢磅礴，情節(jié)起伏，場而壯闊，脈絡(luò)清楚，疏密相間，語言生動(dòng)，成為我國文學(xué)史上的一篇 不朽佳作。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，
4、早已家喻戶曉，歷代傳誦。
（二）瀏覽預(yù)習(xí)課文
（1）劃出難讀難理解的詞，利用工具書，獨(dú)立完成。
⑵速讀課文,思考:探文吊j選部分共講了幾方面的內(nèi)容？測確：
第一部分：項(xiàng)羽家世（第1自然段）
第二部分:少年言志（第2自然段）
第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段）自第四部分：衢王別姬（第4自然段）
第五部分:東城之戰(zhàn)（第5自然段）
第六部分：烏江自如與尾聲（第6——8自然段）
第七部分：項(xiàng)羽本紀(jì)贊（第9自然段）a
（三）項(xiàng)羽成長個(gè)人小檔案
明確，《項(xiàng)羽本紀(jì)》全面記載了項(xiàng)羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其 中著重描繪了這個(gè)英雄人物短暫而波瀾起伏的四個(gè)階段。
吳中起兵一一事業(yè)的起點(diǎn)
巨鹿之戰(zhàn)一一功業(yè)的頂點(diǎn)
鴻門宴一一由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)
場下自刎一一英雄末路的終點(diǎn)
A （四）研究文本第一、二部分1人活用詞：
毋妄言，族矣。堞以此奇籍。A2、重點(diǎn)實(shí)虛詞：
①又不肯竟學(xué)。
②L陰以兵法部勒賓客及子弟。
③以是知其能。外、古今異義詞。
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4、重點(diǎn)句：
為秦王翦所教者也。（判斷句）
劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。（倒裝句）
與籍避仇于吳中（狀語后置）
5、有一個(gè)成語出自這兩段，請(qǐng)找出來。
力能扛鼎（舉起）
以故事得已。A
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