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1、新目標英語（go for it!）七年級下冊
unit 6 it’s raining! 第一課時
課堂教學設計方案
楊婧
一、教學內(nèi)容：
新目標（go for it!）七年級下冊unit 6 it’s raining！section a (1a--1c) 、section b 1a
二、指導思想：
以學生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)合作精神。
三、教學目標：
●知識目標
1. 學習關(guān)于天氣的單詞：rain，windy，cloudy，sunny，snow，weather，Moscow，B
2、oston，hot，cold，cool，warm，humid
2. 句型：How is the weather in……? /what is the weather like in……? It’s rainy/raining.
●能力目標
1. 名詞變形容詞的構(gòu)詞法
2. 尋問天氣并做出回答，并且獲得信息的能力
●情感目標
1. 激發(fā)興趣，體驗成功，培養(yǎng)合作精神
2. 關(guān)心環(huán)境問題
四、教學重點、難點
●教學重點
1. 表天氣的單詞
2. 問天氣和答天氣的句型
●教學難點
1. 外國城市的讀音和拼寫
2. 名詞轉(zhuǎn)換成形容詞的構(gòu)詞法
五、教具準備
教師準備天氣的課
3、件
六、教學設計過程
step1：Warm-up
多媒體展示優(yōu)美的畫面：晴朗的夏日海邊，不同的人在做不同的事情來度過他們的假日，有人在游泳，有人在拍照，有人在打沙灘球……。
1. 新單詞weather
t：what nice weather!伴隨著優(yōu)美的畫面和新單詞的出現(xiàn)，自然的教新單詞。
2. 復習現(xiàn)在進行時和前面已學過的一些動詞短詞。
t：what are they doing?
s：a girl is taking a photo. some men are swimming.……
[設計意圖]
通過優(yōu)美的畫面，使學生進入一種愉悅的氛圍開始他們的學習，并且這些畫面也很
4、好的幫助他們復習前面的知識。
step2：lead-in
1. 同樣利用這優(yōu)美的畫面引出今天的句型
t：how is the weather?
s：it’s sunny.
t：oh，it’s very hot.
2. 根據(jù)今天的天氣問和答
step3：presentation
1. 教師展示不同天氣的畫面，試著讓學生問和答，一些能力強和預習了的同學能很好的完成這個任務。
2. 多媒體同時展示這些新的單詞，并把重點詞匯寫在黑板上。
3. 學生通過老師像這樣的多媒體呈現(xiàn)和板書單詞：sunnysnowy，自己總結(jié)詞性的變化。
[設計意圖]
1. 彩色、動感的畫面和單詞、句型同
5、時出現(xiàn)，使學生學得開心，學得牢，多媒體的運用大大提高了學生的興趣，并且收到了事半功倍的效果。
2. 學生自己總結(jié)詞性的變化，培養(yǎng)了他們的學習能力。
step4：practice
1. 以各種形式朗讀單詞，如規(guī)定一個單詞不能讀，老師大聲讀，他們小聲讀。
2. 兩人一組利用圖片編對話。老師在這個過程，可以教授另一個問天氣的句型：“what’s the weather like?”
[設計意圖]
1. 這是比較機械的操練，所以我選擇多種形式，并且所有同學都不能開小差，這種機械的操練為后面任務的完成鋪好了路，所以這一步一定要練到位。
step5：consolidation
1.
6、listening exercise 1b listen and write these city names in the boxes above.
2. 小組比賽，多媒體同時呈現(xiàn)四個城市的天氣預報圖，同學根據(jù)圖充當小播音員，每個人只能說一個地方的天氣，本組成員一起合作完成，看哪一組完成得最好。
[設計意圖]
1. 純正、地道的聽力錄音，使學生以另一種形式接收今天的信息，并且提高了聽、說、讀、寫的能力。
2. 這種小組比賽的形式，能提高他們的競爭意識和培養(yǎng)他們的合作精神，為了使本組獲勝，那些能力強的同學會主動幫助那些能力弱的同學，做到人人都有機會。
step6：extension
7、
1. 每組派一個小組長匯報本組成員所查到不同城市的天氣。這是課前預習布置的作業(yè)，每組規(guī)定了城市。
2. 當每個組長播天氣預報時，其他學生作記錄，并立即反饋。
[設計意圖]
這個部分綜合了目標語言、地理知識和信息技術(shù)的運用，并且聽、說、讀、寫的能力都得到很大的提高，不同層面的學生都得到了訓練。
step7：homework
把各組的報告綜合起來，寫成書面報告。
[設計意圖]
通過布置筆頭的書寫作業(yè)，以鞏固本課所學的知識，同時也可以彌補口頭報告的不足，使整個任務更加完整。
七、教學反思
1. 七年級的學生好動、好玩、有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，結(jié)合他們的這些心理特點，我設計各項活動時，注意了多樣性、趣味性和競爭性，使活動面向全體學生，讓每個學生都有事可做，融入教學實踐活動之中。我在設計時還注重了語言的運用，語言只有在運用中，才是活的語言，有用的語言。
2. 我這書課的不足體現(xiàn)在以下幾點：①過渡銜接還不是很自然。②在進行各項活動之前，我的指令不是那么簡潔、準確。③盡管我每堂課都希望能照顧到每個學生，但在實施過程中還是有人當了觀眾。
新目標英語 (2)
