2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.3《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》教案 （新版）新人教版.doc

《2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.3《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》教案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.3《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》教案 （新版）新人教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1.1 知識(shí)與技能：結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算的方法，并在正確計(jì)算的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用。 1.2過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)設(shè)置問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運(yùn)算。 1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，并能熟練地口算。 2.2 教學(xué)難點(diǎn)：算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維的靈活性，并用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 2.3 考點(diǎn)分析：準(zhǔn)確計(jì)算的基礎(chǔ)上能夠用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 3. 教學(xué)用具 課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算卡等。 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)引入 1.復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)。（10 2030 40 5060 70 80 90） 2.口答： 3個(gè)一和2個(gè)十合起來(lái)是（32 ）。 5個(gè)一和8個(gè)十合起來(lái)是（58 ）。 46里面有（ 4 ）個(gè)十和（ 6 ）個(gè)一。 28里面有（ 2 ）個(gè)十和（ 8 ）個(gè)一。 65是由（ 6 ）個(gè)十和（ 5 ）個(gè)一組成的。 3.說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成（課件出示） 4．老師昨天去給班上的同學(xué)買(mǎi)寫(xiě)字本，可是商店里一共只有23本，如果每個(gè)盒子能裝10本，這些本子能裝滿(mǎn)幾個(gè)盒子？請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？（能裝2個(gè)盒子） 探究新知 （一）引入新課 1．呈現(xiàn)主題圖：因?yàn)樽蛱熨I(mǎi)的本子不夠用，所以，老師今天又去商店了， 2．同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：你們看到了什么？ 3．誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少本寫(xiě)字本？ 4．學(xué)生獨(dú)立列出算式。學(xué)生口頭列出算式，教師板書(shū)：30+2和2+30。 5．點(diǎn)明課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 （二）教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。 1．獨(dú)立思考：你們會(huì)算嗎？請(qǐng)你把正確的結(jié)果算出來(lái)。 2．學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是算得的結(jié)果是多少？你又是怎么算的？可能會(huì)出現(xiàn)： （1）根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的。 （2）用小棒擺。 （3）用計(jì)數(shù)器撥。 （4）利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。 教師對(duì)于學(xué)生提出的方法要加以肯定。 3．共同驗(yàn)證：剛才大家都說(shuō)這兩個(gè)算式都等于32，那結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢？我們是不是要驗(yàn)證一下？引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證： （1）用數(shù)的組成：30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32。 （2）用小棒驗(yàn)證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來(lái)，結(jié)果是32。 （3）用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證：3捆小棒就是3個(gè)十，2根小棒就是2個(gè)一，先在十位上撥上3個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，合起來(lái)就是32。 （4）用數(shù)數(shù)的方法驗(yàn)證：先驗(yàn)證30+2，在30后面往后數(shù)兩個(gè)數(shù)。 4．教師質(zhì)疑： （1）那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個(gè)數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個(gè)數(shù)就行了。 （2）那2+30怎么也等于32呢？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)，組成的數(shù)都是32，只不過(guò)是兩個(gè)加數(shù)的位置改變了一下。 5．快速搶答：教師出示：40+4、4+40；8+60、60+8；70+6、6+70，讓學(xué)生快速搶答。 (答案：44 4468 68 76 76） 6．發(fā)現(xiàn)提煉： （1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點(diǎn)：都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加。 （2）引導(dǎo)學(xué)生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流之后，再引領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證，解惑，最后提煉出方法。】 （三）教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。 1．提出問(wèn)題：誰(shuí)還能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題后，教師呈現(xiàn)： （1）如果老師拿走2本，還有多少本？ （2）老師拿走3盒，還有幾本？ 2．列出算式：引導(dǎo)學(xué)生列出算式：32-2和32-30。 3．說(shuō)出算法：請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的算法，可能會(huì)出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計(jì)數(shù)器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。 4．選擇算法：對(duì)于學(xué)生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備用哪種方法計(jì)算？為什么？在學(xué)生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢(shì)所在，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)又快的方法。 5．計(jì)算接力： 53-3、53-50；75-70、75-5；64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。（答案： 503 5 7060 4 80 9） 6．歸納小結(jié)： （1）引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。 （2）小結(jié)方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。 【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲懊娴慕虒W(xué)鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓(xùn)練學(xué)生自己的表達(dá)與交流能力，同時(shí)注重對(duì)算法多樣化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)對(duì)快的方法?！? 鞏固提高 課件呈示 （一）基本練習(xí) 1．P48的“做一做”第1題：做好后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對(duì)又快。 2．P48的第2題，“烤玉米”。 3．P49的第1題：讓學(xué)生直接在書(shū)上完成。提醒：如何才能算得又對(duì)又快？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過(guò)多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生掌握又對(duì)又快的方法?！? （二）解決問(wèn)題 1．P49的第3題： （1）呈現(xiàn)問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生注意寫(xiě)上單位名稱(chēng)。 2．P49的第2題： （1）呈現(xiàn)問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。 （2）學(xué)生討論解題思路，教師加以引導(dǎo)。 （3）學(xué)生獨(dú)立解答。 （4）集體講評(píng)，教師板書(shū)解題過(guò)程，規(guī)范格式要求。 3．P49的第5題： （1）完整呈現(xiàn)題目，學(xué)生獨(dú)立解答。可以有意選取一名解答正確的學(xué)生上臺(tái)板演。 （2）集體講評(píng)，根據(jù)學(xué)生所列算式提問(wèn)：小貓吃了8條魚(yú)，為什么還要加上8呢？ （3）教師帶領(lǐng)學(xué)生審題：特別突出對(duì)“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。 （4）解答錯(cuò)誤的學(xué)生訂正。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決難度不同的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、筆頭表達(dá)能力與逆向思考的能力?！? 課堂小結(jié) 這堂課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾；幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。本節(jié)課是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)又是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的關(guān)鍵。學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于提高大家解決問(wèn)題的能力。本課是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，也是本冊(cè)書(shū)的一個(gè)重點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)起到良好的鋪墊作用。 板書(shū) 第8節(jié) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 1.整十?dāng)?shù)加一位數(shù) 30+2=32 2+30=32 不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾。 2.整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法 32-2=3032-30=2 幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。