五年級音樂下冊 第4課 聆聽《鈴兒響叮當》教案 人音版.doc

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《鈴兒響叮當》 教學目標： 一、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。 二、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。 教學重點： 歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。 教學難點： 歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。 教學過程： 一、導入： 學生聽《鈴兒響叮當》進教室。 師：同學們，我們剛才聽的那首曲子叫什么名字？ 生答：鈴兒響叮當。 師：對，鈴兒響叮當是一首圣誕名曲。同學們對圣誕節(jié)再熟悉不過了，誰來談談你對圣誕節(jié)的了解。 學生回答。 師：這首《鈴兒響叮當》又叫《雪橇歌》，是一首美國名歌，原來是一首嬉戲歌曲，是人們在冬天滑雪橇時所唱的歌曲。 二、授新課： 再次播放《鈴兒響叮當》。 師：請同學們仔細觀察歌譜，你能找出相似的兩段嗎？ 學生回答。 出示標好色塊的歌譜。 師：你觀察的真仔細，頭尾兩段是相似的，中間一段和這兩段不同。 師：我們來把用橘色標出來的兩段的唱一下。（一、三直接填詞唱） 師：同學們唱得真棒，可是光會唱詞不希奇，我們可不能做小音盲，請同學們把第二段的歌譜唱一下。 師唱第二段歌譜，啟發(fā)學生發(fā)現第二段旋律的特點，即以前一句旋律的最后一個音作為這一句開始的音。 學生填詞演唱第二段。 完整演唱歌曲。 三、鞏固： 師：冬天，假如是你駕著雪橇在雪地里嬉戲玩耍，你的心情是怎樣的？ 學生回答。 師：你覺得應該用怎樣的演唱方法來表現這三個段落的情趣。（老師提醒一下可以用跳躍、有彈性的聲音或是優(yōu)美、連貫的聲音來表現。） 學生回答。 按學生的回答完整演唱歌曲。 師：同學們唱得真棒?？墒牵矣X得光用我們的歌聲還不夠表現這首曲子的歡快、熱鬧的場景。 老師今天還帶來了些打擊樂器。（師出示三角鐵、碰鈴、雙響筒） 請你為歌曲的第一段設計節(jié)奏型。 學生設計節(jié)奏型，師板書。 師：中間那段老師想請你們用自己的嘴巴模仿雪橇鈴兒響叮當的聲音來為歌曲伴奏。 學生說出叮當的伴奏節(jié)奏型，師板書。 把學生分成兩組，一組演唱，另一組伴奏。 最后這一段和第一段怎樣？ 生答：相似。 師：我們也可用打擊樂器為第三段伴奏。 啟發(fā)學生最后一句可以是全曲的高潮，最后一個九拍可以聲音可以越來越強； 也可以想象成圣誕老人駕著雪橇出發(fā)去送禮物，最后的九拍可以處理成越來越弱。 學生跟著錄音完整表演唱。部分學生用打擊樂器伴奏。 師：除了用以上那么多種方式來表現這首歌曲外，我們還可以用輪唱的方法表現《鈴兒響叮當》。 學生分兩組，輪唱該曲。 師：同學們唱得真棒。李老師也來唱唱這首《鈴兒響叮當》。請同學們仔細聽，老師唱的和你們唱的有什么不同？ 師范唱變拍子的《鈴兒響叮當》。 學生回答。 師出示兩拍子和三拍子的對比譜。 請學生仔細觀察，說出其中的相同和不同。（音高相同，節(jié)拍不同） 師介紹變拍子。 出示第二段的變拍子的譜子。（三拍子） 學生跟琴唱譜。 師：我們來唱唱這個三拍子，體會一下變拍子給我們帶來的不同感受。 生填詞演唱。 請學生說出三拍子的特點，三拍子的強弱規(guī)律。 完整演唱變拍子后的《鈴兒響叮當》。讓學生邊唱邊隨著歌聲輕輕晃動身體，體會一下三拍子的感覺。 四、小結： 今天，我們在歌聲中乘雪橇進行了冬之旅，體驗到了冬天帶給我們的歡樂，也感受了用不同節(jié)拍演唱相同歌曲給我們帶來的新感覺。播放《鈴兒響叮當》，學生唱著兒出教室。