2019年高考語(yǔ)文 考前三個(gè)月 第5章 實(shí)用類文本閱讀人物傳記 限時(shí)對(duì)點(diǎn)規(guī)范訓(xùn)練1 篩選并整合文中重要信息.doc

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2019年高考語(yǔ)文 考前三個(gè)月 第5章 實(shí)用類文本閱讀人物傳記 限時(shí)對(duì)點(diǎn)規(guī)范訓(xùn)練1 篩選并整合文中重要信息 閱讀下面的文字，完成文后題目。 面對(duì)這樣一個(gè)不可思議的強(qiáng)悍茁壯、偉大狂放的藝術(shù)家，我們常常只有驚嘆。其他都是驚嘆之余或曲終之后的惋惜與回味，或許還有細(xì)細(xì)地咀嚼——品咂其中的苦味和甘甜，以及咸澀。 在人類的歷史上，有一些藝術(shù)家是難以超越的，他們本來(lái)就是這樣一些強(qiáng)大特異的生命。這些生命仿佛有無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力，一生可以縱橫涂抹而不知疲倦。他們幾乎無(wú)一例外地?fù)碛幸粋€(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的生命、漫漫的創(chuàng)造歷史：從很早即開(kāi)始起步，直到最后才緩緩終止。畢加索最早的作品是十歲左右畫(huà)出的，如十四歲的《裸腳的女孩》《老漁民》等杰出作品——僅此一條就可以證明這是一個(gè)非凡的繪畫(huà)天才。 縱觀他一生的無(wú)數(shù)作品，可以從中找到各種風(fēng)格傾向、各種情緒，這些奇跡領(lǐng)略不完也詮釋不盡。它們本身即組成一個(gè)宇宙，其中繁星閃爍，風(fēng)云變幻，既有風(fēng)和日麗，也有雷鳴電閃，更有驚濤駭浪，那種動(dòng)人的美，讓人過(guò)目不忘的最為獨(dú)到的呈現(xiàn)與表達(dá)，簡(jiǎn)直比比皆是。我們可以一口氣列舉出《站在球上的孩子》《特技表演者的家庭與孩子》《奧爾喜肖像》《持扇的女子》……多到一時(shí)難以窮盡。最偉大的藝術(shù)家，他們心底從來(lái)都是充斥了不安：懷疑自己的意義、自己的創(chuàng)造、自己的人生道路，這種懷疑的結(jié)果就是藝術(shù)生涯中的無(wú)數(shù)次激變，是無(wú)頭無(wú)尾的探求，大嬉戲和大玩笑，包括大絕望大痛苦；還有惡作劇，裝傻與佯瘋，傲世與自欺……這一切綜合在一起，讓后來(lái)人去清理和辨析，去極為困難地分揀。后來(lái)人常常是不知所措的，在這亙古未見(jiàn)的一大堆斑駁燦爛面前，大半只有嘆息，而沒(méi)有能力去鑒別——他們甚至在這樣的生命面前連起碼的冷靜都要喪失，視聽(tīng)失靈，這就是藝術(shù)家和受眾者的雙重悲劇。 有人不止一次地指出他是現(xiàn)代繪畫(huà)史上的“巨靈”，除了“野獸派”以外，幾乎開(kāi)創(chuàng)了所有潮流的先河。它們使當(dāng)時(shí)和后來(lái)的藝術(shù)處于激活狀態(tài)，它們也使各種嘗試變得可信和可能。但當(dāng)我們面對(duì)一大堆千奇百怪、巧思百出，有時(shí)直接就是丑陋怪異到目不忍睹的東西時(shí)，難道不應(yīng)該產(chǎn)生一些懷疑嗎？是我們錯(cuò)了還是當(dāng)年的大師錯(cuò)了？追問(wèn)的結(jié)果是：大概誰(shuí)都沒(méi)有錯(cuò)，是時(shí)代錯(cuò)了。在一個(gè)人類正在物化、異化，正在走入失去自我的現(xiàn)代荒漠的時(shí)代，作為個(gè)體，一個(gè)生命，你盡可以呼號(hào)，但沒(méi)有回音，更沒(méi)有應(yīng)答……至此，我們或許可以稍稍窺見(jiàn)畢加索當(dāng)年的傷痛。面對(duì)那樣的時(shí)代，人們所能做到的大概也就是像當(dāng)時(shí)的大師那樣，做下這瘋癲無(wú)忌的大喧嘩和大游戲了。他要可意地盡情地嘲諷一番，既嘲諷自己，又嘲諷朝代；既嘲諷去者，又嘲諷來(lái)者。因?yàn)椴蝗绱司筒蛔阋员磉_(dá)心中的全部感觸、百般糾結(jié)無(wú)從擺脫的矛盾與痛苦。 不僅如此，他還要面對(duì)一個(gè)顛倒黑白、指鹿為馬的時(shí)代，特別是一個(gè)虛榮的時(shí)代?？磥?lái)一個(gè)藝術(shù)家被逼到了盡頭，就偏要穿上皇帝的新衣，偏要以此為榮——他與另一些人的不同就在于他的自覺(jué)與清醒。畢加索興之所至任意涂抹，像兒童一樣嬉戲不休，上下游蕩，四方徘徊，進(jìn)入化境般的流暢自如，實(shí)際上卻是隱含了一個(gè)生命的全部悲冷無(wú)告。這兒有淚水，有傻笑，更有絕望的哀求，在他這兒等于是以歌當(dāng)哭。 就最后而言，就其背后的意義而言，畢加索是消極的。 他沒(méi)有將一個(gè)人追求完美的努力、將這種生命的搏斗進(jìn)行到最后。他以另外一種方式表達(dá)了自己的屈服。我每一次看到他的不可征服的創(chuàng)造，就在心里悄悄發(fā)出嘆息：偉大的畢加索，屈服的畢加索。 注　畢加索(1881—1973)，西班牙畫(huà)家，法國(guó)現(xiàn)代派主要代表，一生畫(huà)法和風(fēng)格迭變。 1．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)(　　) A．文章第三段說(shuō)“這些奇跡領(lǐng)略不完也詮釋不盡”，其原因就在于我們沒(méi)有能力鑒別，只有嘆息。 B．人類被物化、異化，正走入失去自我的現(xiàn)代荒漠時(shí)代，而個(gè)人的呼號(hào)又無(wú)回音，這使畢加索心中有著“無(wú)從擺脫的矛盾與痛苦”。 C．第三段中“其中繁星閃爍……更有驚濤駭浪”一句以多種自然現(xiàn)象作比喻，形象地表現(xiàn)了畢加索作品多樣化的風(fēng)格和種種復(fù)雜的情緒，給人以震撼。 D．“自覺(jué)與清醒”是畢加索與其他藝術(shù)家的不同之處，他的“自覺(jué)與清醒”表現(xiàn)為借助作品長(zhǎng)歌當(dāng)哭。 E．本文開(kāi)篇以“驚嘆”和“惋惜”總領(lǐng)下文，然后先對(duì)應(yīng)“驚嘆”突出畢加索的“偉大”，再對(duì)應(yīng)“惋惜”表現(xiàn)其“屈服”。 答案　AE(選E給3分，選A給2分，選C給1分) 解析　A項(xiàng)“領(lǐng)略不完也詮釋不盡”的原因是其風(fēng)格多種多樣，而不是“我們沒(méi)有能力鑒別”。C項(xiàng)“給人以震撼”在原文中無(wú)依據(jù)。E項(xiàng)文章不是先表現(xiàn)“偉大”再表現(xiàn)“屈服”，兩方面內(nèi)容是結(jié)合在一起闡述的。 2．文章開(kāi)頭說(shuō)，畢加索是一個(gè)“偉大狂放的藝術(shù)家”，畢加索的“偉大”具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括說(shuō)明。(6分) 答：　 答案　①畢加索有著無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力(或“有著漫長(zhǎng)的創(chuàng)造的歷史”)；②其作品內(nèi)容和風(fēng)格多種多樣，領(lǐng)略不完也詮釋不盡；③幾乎開(kāi)創(chuàng)了所有潮流的先河。(每點(diǎn)2分) 3．從全文內(nèi)容看，作者為什么稱畢加索是“屈服的畢加索”？(6分) 答：　 答案?、傩牡壮涑饬瞬话?、懷疑和絕望痛苦。(依據(jù)第三段內(nèi)容，從主觀方面闡述)②在現(xiàn)代荒漠的時(shí)代，作為生命個(gè)體，他只能盡情地嘲諷一番而無(wú)從擺脫矛盾與絕望，只能以歌當(dāng)哭。(依據(jù)四、五兩段內(nèi)容，從時(shí)代、環(huán)境方面闡述)③就最后而言，就其背后的意義而言，畢加索是消極的。他沒(méi)有將一個(gè)人追求完美的努力、將這種生命的搏斗進(jìn)行到最后。(依據(jù)六、七兩段內(nèi)容)(每點(diǎn)2分) 4．一位偉大的藝術(shù)家，內(nèi)心往往充滿了痛苦甚至絕望，你怎么看待這種痛苦和絕望？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和你的鑒賞經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?8分) 答：　 答案　(示例)往往內(nèi)心的痛苦和絕望能造就偉大的藝術(shù)家，造就藝術(shù)的奇跡。(2分)①正是因?yàn)闊o(wú)從擺脫的矛盾與痛苦才讓人把內(nèi)心的痛苦折射在作品中，從而創(chuàng)造出讓人領(lǐng)略不完、詮釋不盡的動(dòng)人的“美”；②正是因?yàn)闊o(wú)從擺脫的痛苦與絕望才能讓人更深刻地體會(huì)生命的本真，從而引發(fā)了無(wú)窮的追問(wèn)，對(duì)人生、時(shí)代進(jìn)行深刻的思考；③正是因?yàn)闊o(wú)從擺脫的痛苦與絕望才能促使人產(chǎn)生驚人的力量，使人自覺(jué)，使人清醒。(必須結(jié)合原文，言之成理即可；每點(diǎn)2分) 閱讀下面的文字，完成文后題目。 清華的“終身校長(zhǎng)”梅貽琦 1931年底，梅貽琦臨危受命，出任清華校長(zhǎng)。自羅家倫1930年離職后，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)期沒(méi)有合適人選，清華校長(zhǎng)不斷易人，國(guó)民黨政府只好令“留美學(xué)生監(jiān)督”梅貽琦出山。對(duì)這一任命，梅貽琦雖感榮幸、快慰，卻擔(dān)心不能勝任，便一再請(qǐng)辭，終未獲準(zhǔn)，遂赴任。他當(dāng)時(shí)的心理在就職演說(shuō)中有極為誠(chéng)懇的表白：“(我)又享受過(guò)清華留學(xué)的利益，則為清華服務(wù)，乃應(yīng)盡的義務(wù)，所以只得勉力去做。但求能夠用盡自己的心力，為清華謀求相當(dāng)發(fā)展，將來(lái)可告無(wú)罪于清華足矣?！彼璐颂岢鲆痪潢P(guān)于大學(xué)教育的經(jīng)典名言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！彼沁@么說(shuō)的，也是這么做的。他不拘一格攬人才，被“三破格”的華羅庚即是典型一例。 梅貽琦儒雅、謙和，人稱“寡言君子”。他雖是校長(zhǎng)，卻不大權(quán)獨(dú)攬，只要有教授提出有利于清華發(fā)展的建議，他就會(huì)頷首微笑：“吾從眾?！惫ぷ髦杏龅絾?wèn)題，他也總是先問(wèn)旁人：“你看怎么辦好？”得到回答后，如果他同意，便說(shuō)：“我看就這么辦吧！”如不同意，則說(shuō)我看還是怎樣怎樣辦為好，或說(shuō)我看如果那樣辦會(huì)如何如何，或者說(shuō)“我看我們?cè)倏紤]考慮”，而從無(wú)疾言厲色。不僅如此，為了清華的發(fā)展，他還創(chuàng)立了被外界稱為“教授治校”的校務(wù)委員會(huì)制度。校務(wù)委員會(huì)委員由教授會(huì)選舉，在梅貽琦領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的主要決策由校務(wù)委員會(huì)共同做出。這種集體領(lǐng)導(dǎo)的民主制度，極大地發(fā)揮了教授的作用，使校長(zhǎng)、教授、學(xué)生同心同力一起推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。 梅貽琦治校既能博采眾議，又對(duì)自己認(rèn)定的事固執(zhí)不移。他在主張學(xué)術(shù)獨(dú)立、自由教育的同時(shí)，審時(shí)度勢(shì)，極力推行通才教育。他認(rèn)為在抗戰(zhàn)的特殊背景下，大學(xué)重心“應(yīng)在通而不在專”，以滿足社會(huì)、國(guó)家的需要為宗旨。顯然，他的這一辦學(xué)方針與國(guó)民政府頒布的《抗戰(zhàn)建國(guó)綱領(lǐng)》相悖，但他一意堅(jiān)持只唯實(shí)，不唯上。他還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生操行的培養(yǎng)，要求教授在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)時(shí)，“必須指導(dǎo)學(xué)生如何做人”。 “生斯長(zhǎng)斯，吾愛(ài)吾廬?！泵焚O琦用這八個(gè)字概述他與清華的血緣之親，表達(dá)他對(duì)清華的摯愛(ài)。身為校長(zhǎng)的他，對(duì)清華的一草一木寄有深情。1949年后他在美負(fù)責(zé)管理“清華基金”。葉公超每到紐約都去看他，勸他回臺(tái)，把清華的這筆錢用到臺(tái)灣。他每次都說(shuō)：“我一定來(lái)，不過(guò)我對(duì)清華的錢，總要想出更好的用法來(lái)我才回去?！彼辉赴堰@筆錢拿到臺(tái)灣蓋大樓以裝潢門面，他想用在科學(xué)研究上。臺(tái)灣有人罵他“守財(cái)奴”，他也不在乎。1955年，他終于找到“更好的用法”。到臺(tái)后，他把這筆款子用于籌建“清華原子科學(xué)研究所”。晚年的梅貽琦患病住院，住院期間，他的病桌旁始終有只手提包，他去世后，夫人韓詠華打開(kāi)包一看，竟是“清華基金”的歷年賬目，一筆一筆，清清楚楚，令在場(chǎng)者無(wú)不動(dòng)容。 梅貽琦愛(ài)廬，亦愛(ài)廬內(nèi)的同仁、朋友和學(xué)生。聞一多被害，悲憤之余，他一面妥善安排聞一多的后事，一面與當(dāng)局交涉追查兇手，向報(bào)界發(fā)表談話，揭露特務(wù)的罪行。為防止類似慘案的發(fā)生，他立即將潘光旦夫婦、費(fèi)孝通一家和張奚若安排到美駐昆明領(lǐng)事館避險(xiǎn)。吳晗思想活躍，當(dāng)局曾令清華解聘吳晗，他先拒絕，然后悄悄通知吳晗離去。國(guó)難當(dāng)頭，學(xué)生運(yùn)動(dòng)迭起。梅貽琦理解、同情學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，以超人的冷靜維持穩(wěn)定局面。學(xué)生進(jìn)城游行，他派卡車把學(xué)生接回。當(dāng)局要逮捕、開(kāi)除學(xué)生，他想方設(shè)法給以保護(hù)。有學(xué)生被捕，他費(fèi)盡周折去保釋。學(xué)生們也很體諒梅貽琦，每要鬧學(xué)潮時(shí)，總先貼出擁戴梅校長(zhǎng)的大標(biāo)語(yǔ)。 正是憑借梅貽琦的圓融謙遜和果敢剛毅，在那非常的歲月，清華不但保存了元?dú)?，還從頗有名氣而無(wú)學(xué)術(shù)地位的留美預(yù)備學(xué)校躋身于世界名校之列。(摘編自張昌華《梅貽琦：清華的名片》) 相關(guān)鏈接 ①1931年，梅貽琦出任清華校長(zhǎng)，自此后一直到他在臺(tái)灣去世，一直服務(wù)于清華，因此被譽(yù)為清華的“終身校長(zhǎng)”。……他與葉企孫、潘光旦、陳寅恪共同被列為清華百年歷史上四大哲人。(百度百科) ②對(duì)于學(xué)校時(shí)局，則以為應(yīng)追蔡孑民先生兼容并包之態(tài)度，以恪盡學(xué)術(shù)自由之使命。昔日之所謂新舊，今日之所謂左右，其在學(xué)校，應(yīng)均予以自由探討之機(jī)會(huì)，情況正同。此昔日北大之所以為北大；而將來(lái)清華之為清華，正應(yīng)于此注意也。(梅貽琦語(yǔ)) ③梅貽琦這個(gè)名字始終與清華大學(xué)聯(lián)系在一起，原因不僅在于他是歷任清華大學(xué)校長(zhǎng)中任職最久的一位，更因?yàn)樗菫樾纬汕迦A校風(fēng)貢獻(xiàn)最卓著的人之一。清華著名校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”來(lái)自梁?jiǎn)⒊菡f(shuō)中的引用之辭，而真正能夠?qū)⒅浞职l(fā)揮者則是梅貽琦。 (《生斯長(zhǎng)斯，吾愛(ài)吾廬——記清華前校長(zhǎng)梅貽琦》) 5．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)(　　) A．羅家倫離職后，清華校長(zhǎng)幾次易人，國(guó)民黨政府只好請(qǐng)梅貽琦出任清華校長(zhǎng)。面對(duì)清華現(xiàn)狀，梅貽琦雖然推辭，但心里高興，所以還是欣然上任。 B．梅貽琦為人儒雅謙和，與人交往不善言談，對(duì)于教授提出的建議，他只是用“吾從眾”來(lái)予以回答，因此，被稱為“寡言君子”。 C．梅貽琦在清華大力推行當(dāng)時(shí)國(guó)民政府反對(duì)的通才教育，這與他對(duì)當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)和“只唯實(shí)，不唯上”的做人原則有著重要的關(guān)系。 D．對(duì)自己負(fù)責(zé)管理的“清華基金”，梅貽琦非常珍惜，有人多次勸他將這筆錢用到臺(tái)灣搞建設(shè)，他都以委婉的口氣予以拒絕。 E．梅貽琦被譽(yù)為清華的“終身校長(zhǎng)”，不只因他擔(dān)任清華校長(zhǎng)時(shí)間最長(zhǎng)，還因?yàn)閼{借他的品質(zhì)和精神，使清華在非常時(shí)期保存了元?dú)?，并躋身于世界名校之列。 答案　CE(選C得3分，選E得2分，選D得1分) 解析　A項(xiàng)“欣然上任”說(shuō)法不正確。B項(xiàng)強(qiáng)加因果，“吾從眾”表現(xiàn)的主要是梅貽琦的民主作風(fēng)。D項(xiàng)“搞建設(shè)”說(shuō)法不當(dāng)。 6．梅貽琦先生具有哪些教育思想？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(6分) 答：　 答案?、俎k大學(xué)不在于有大樓，而在于有大師；②培養(yǎng)人才需審時(shí)度勢(shì)，滿足社會(huì)、國(guó)家的需要；③學(xué)生教育，既重學(xué)問(wèn)又重做人；④主張學(xué)術(shù)獨(dú)立、兼容并包、自由教育。(每點(diǎn)2分，答出其中三點(diǎn)即可得滿分) 7．梅貽琦先生摯愛(ài)清華，材料中有哪些體現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：　 答案?、僭谇迦A危難之時(shí)，他出任清華校長(zhǎng)，并誠(chéng)懇表示，用盡心力為清華服務(wù)，為清華謀發(fā)展。②他非常珍惜“清華基金”，希望將這筆錢用在科學(xué)研究上；對(duì)賬目管理認(rèn)真。③他愛(ài)學(xué)校的同仁、朋友和學(xué)生。聞一多遇害，他安排后事，揭露特務(wù)罪行；想方設(shè)法保護(hù)老師和學(xué)生。(每點(diǎn)2分) 8．梅貽琦的圓融謙遜和果敢剛毅分別表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?8分) 答：　 答案　(1)梅貽琦的圓融謙遜表現(xiàn)在：①工作上，作風(fēng)民主，虛懷若谷，博采眾議；②為人儒雅，說(shuō)話和氣、委婉；③在保護(hù)師生時(shí)，機(jī)智靈活，方法得當(dāng)，頭腦冷靜。(4分) (2)梅貽琦的剛毅果敢表現(xiàn)在：①對(duì)自己認(rèn)定的事，固執(zhí)不移；②堅(jiān)持只唯實(shí)，不唯上，使通才教育在清華得以實(shí)施；③對(duì)當(dāng)局暗殺民主人士的罪行，敢于揭露，拒絕當(dāng)局解聘吳晗的要求。(4分)