二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課 聆聽(tīng)《春風(fēng)》教案3 人音版.doc

《二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課 聆聽(tīng)《春風(fēng)》教案3 人音版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課 聆聽(tīng)《春風(fēng)》教案3 人音版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《春風(fēng)》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生唱歌詞，了解歌詞大意，為感受春風(fēng)、體驗(yàn)春景、渴望春天作好鋪墊。 2、通過(guò)演唱歌曲，對(duì)樂(lè)譜中的休止符所起的作用和切分節(jié)奏有一個(gè)清楚了解和認(rèn)識(shí)，能用輕快的聲音來(lái)演唱歌曲。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 啟發(fā)學(xué)生感受每一段的音樂(lè)形象，有感情地演唱歌曲。注意兩聲部的音準(zhǔn)與和諧。 教學(xué)過(guò)程 一、感受春風(fēng) 師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，是老師創(chuàng)作的一首原創(chuàng)歌曲《大地的孩子》，同學(xué)們想不想聽(tīng)？ 生：想聽(tīng)！ 師：那同學(xué)們給點(diǎn)掌聲，同學(xué)們聽(tīng)完我的演唱后，請(qǐng)回答老師一個(gè)問(wèn)題：這首歌是歌頌四季中哪個(gè)季節(jié)的？ 師：吉他彈唱《大地的孩子》。 師：歌曲唱完了，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師答案吧。 生：春天。 師：你是怎么知道的？ 生：我是從這首歌的歌詞中發(fā)現(xiàn)的比如：春風(fēng)吹拂大地、感受春的氣息、春的生機(jī)等等。 師：是呀，溫暖的春風(fēng)吹拂著大地，春天已悄然來(lái)到我們身邊。 師：春風(fēng)給人們帶來(lái)了許多的喜悅，我這里就有一首兒童歌曲《春風(fēng)》。由于旋律輕快，活潑，充滿兒童情趣，因此廣泛流傳，現(xiàn)在我給同學(xué)們?cè)嚦槐椋? （放伴奏唱） 師：同學(xué)們知道是哪個(gè)國(guó)家的歌曲嗎？ 生：日本。 師：說(shuō)的很對(duì)?，F(xiàn)在我們先來(lái)看第一樂(lè)章：感受春風(fēng)。 【出示大屏幕】 師：同學(xué)們我們先來(lái)感受一下這首歌歌詞優(yōu)美意境，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)唱一下歌詞。 生：一起有節(jié)奏有感情的朗誦歌詞。 師：同學(xué)們注意到歌詞開(kāi)始部分“嚕”了嗎？ “?！笔歉枨械囊r詞，模擬了風(fēng)的聲音。我們演唱時(shí)用什么力度來(lái)唱？ 生：輕快的、輕巧的。 師：對(duì)，同學(xué)們回答的很好，它的力度符號(hào)用“mp”。 【大屏幕出示板書(shū)：輕快的、輕巧的mp】 師：那同學(xué)們就跟著老師的伴奏來(lái)唱這一句。今天為我們伴奏的是一支“樂(lè)隊(duì)”，這支樂(lè)隊(duì)樂(lè)手只有一人那就是老師，你想調(diào)用什么樂(lè)器為你伴奏就有什么樂(lè)器伴奏，相當(dāng)?shù)呢S富，請(qǐng) 同學(xué)們做好準(zhǔn)備了!那就讓我們用這支“樂(lè)隊(duì)”為我們伴奏這一部分。 生：有感情的演唱。 師：同學(xué)們唱出了柔柔的春風(fēng)，讓老師感到了春風(fēng)拂面一樣的感覺(jué)。其實(shí)為我們伴奏是一種電腦音樂(lè)軟件，專門(mén)用來(lái)做伴奏的，現(xiàn)在非常流行，這首歌我用到的伴奏樂(lè)器主要是小提琴，因?yàn)樗鼉?yōu)美的音色和柔柔的春風(fēng)是一樣的。同學(xué)們現(xiàn)在有認(rèn)識(shí)了一位新朋友，希望在音樂(lè)課中你們配合默契，成為最好的朋友，好不好？！ 生：好！ 師：這一句歌詞中用到了襯詞，歌譜中用到了“o”休止符，這里休止符在這里起到了一個(gè)襯托的作用，襯托春風(fēng)正歡快跳躍的向我們走來(lái)。 師：同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)一遍，讓我們唱出春風(fēng)的跳躍感來(lái)。 生：齊唱。 師：春風(fēng)繼續(xù)向我們不停歇的走來(lái)。唱：春風(fēng)奔向前方，春風(fēng)奔向前方，嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕。 師：讓我們跟著伴奏和老師來(lái)一遍這一樂(lè)句。 生：齊唱。 師：同學(xué)們，注意到了嗎，在這一樂(lè)句結(jié)束后，又出現(xiàn)了兩個(gè)“o”，這是兩拍休止符，它有什么作用呢？ 生：讓我們有所喘息的時(shí)間，也預(yù)示著春風(fēng)稍稍停下來(lái)了。 師：同學(xué)們的想象力很豐富。王安石曾經(jīng)有一首詩(shī)這樣寫(xiě)到：“春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還?！贝翰菝壬^(guò)不了多久，就會(huì)綠透江南岸邊。春分吹過(guò)，應(yīng)該是一番什么景象呢？讓我們進(jìn)入第二個(gè)篇章。 （大屏幕：春天景色） 二、體驗(yàn)春景 師：溫暖的春風(fēng)吹過(guò)后，大地發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師唱，你能從中找到答案嗎？ 生：回答。 師：唱完這幾句歌詞，你聯(lián)想到了怎樣的場(chǎng)面？ 學(xué)生想象教師啟發(fā)如：燕子從南方飛回來(lái)了、花草樹(shù)木開(kāi)始變綠發(fā)芽了、人們都出來(lái)活動(dòng)了等等。 師：我們一起來(lái)按節(jié)奏朗讀這幾句歌詞（課件出現(xiàn)第三句節(jié)奏與歌詞）。 師：這么美的景色，你們的心情會(huì)是怎樣？用什么力度來(lái)表達(dá)此時(shí)此刻的心情呢？ 生：愉快、高興、喜悅等詞語(yǔ)來(lái)描述都可以。 師：【大屏幕演示板書(shū)：愉快的（mf）】 師：下邊請(qǐng)同學(xué)們用這種心情和節(jié)奏自己學(xué)著創(chuàng)編填寫(xiě)歌詞。 生：分小組活動(dòng)，然后展示每小組成果。 師：對(duì)于創(chuàng)編搞的好的小組進(jìn)行一定的鼓勵(lì)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 師：剛才同學(xué)們體驗(yàn)了一下春天的景色，現(xiàn)在我們是不是渴望春天的到來(lái)??？ 生：盼望春天的到來(lái)。 師：那讓我們吹響春天的號(hào)角吧： 早晨好， 早晨好， 早晨好， 早晨好， 春天來(lái)了， 春天來(lái)了。 【大屏幕板書(shū)：渴望春天】 三、渴望春天 師：春天的景色美不美？ 生：美。 師：度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的寒冬，我們終于盼到了這萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天，同學(xué)們當(dāng)看到 春天這美景時(shí)，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的？力度與前面比應(yīng)該怎樣。 生：喜悅、興奮、激動(dòng)等詞語(yǔ)來(lái)描述。 師：【大屏幕演示板書(shū)：興奮的（f）】 師：現(xiàn)在我們一起來(lái)感受春天帶來(lái)的喜悅。根據(jù)情緒與力度我們?cè)僖黄鸪槐椤? 學(xué)生唱 師：到這里，我們這三個(gè)樂(lè)章學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)了這首歌你都有什么收獲？ 生：可能有的學(xué)生要說(shuō)：我學(xué)到了休止符和切分節(jié)奏這些樂(lè)理知識(shí)；還有的要說(shuō)：這首歌的旋律非常優(yōu)美、流暢…… 四、小結(jié) 這節(jié)課我們用優(yōu)美的聲音感受了春風(fēng)，希望同學(xué)們用心去感受身邊的人和事物，讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美吧！一年之計(jì)在于春，也希望同學(xué)們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)計(jì)劃，未雨綢繆，祝同學(xué)們學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所成！今天的課我們上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)【宣布下課】。