二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第1單元 長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)線段教案 新人教版.doc

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1.4 認(rèn)識(shí)線段 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、通過操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征。 2、會(huì)用直尺畫給定長(zhǎng)度的線段。 過程與方法： 1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征。 2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、掌握線段的特征。 2、線段表象的建立。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彎曲的兩根毛線（不同長(zhǎng)度）。學(xué)生：學(xué)生尺。 教學(xué)過程： 一、情境引入 同學(xué)們，消防員叔叔他們?yōu)榱藫尵葒?guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)分奪秒。每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快。）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察說出：鐵管是直的，而樓梯是彎彎曲曲的。 在我們的日常生活中，類似這樣的事例還有很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。 二、互動(dòng)新授 1、教學(xué)例6（認(rèn)識(shí)線段）。 1）出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。） 你知道哪根長(zhǎng)，哪根短？（一下子看不出長(zhǎng)短。）誰能想個(gè)辦法比比它們的長(zhǎng)度？ 指名兩個(gè)學(xué)生比較線的長(zhǎng)短。（學(xué)生拉直毛線。） 追問：為什么要拉直以后一頭對(duì)齊再比呢？ 教師演示：把其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對(duì)齊左端點(diǎn)。 現(xiàn)在，你知道哪根長(zhǎng)，哪根短了嗎？ 2）教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書課題。） 3）認(rèn)識(shí)線段是直的。 老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎的不是線段。） 拉直，現(xiàn)在呢？（是線段。） 教師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問：是線段嗎？怎么判斷？ 小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。 4）找線段。 請(qǐng)你找一找，我們身邊有沒有線段？ 摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（可進(jìn)行愛護(hù)書本的教育：如果把書搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來了，就不是線段了，因此同學(xué)們一定要愛護(hù)書本。） 還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書本邊、鉛筆邊、桌子邊等都可以看成線段。（強(qiáng)調(diào)物體的邊是線段。） 5）量線段。 線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。打開教材第5頁，量一量這些線段的長(zhǎng)度。（把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。） 2、教學(xué)例7（畫線段）。 1）學(xué)畫線段。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段了，那么你會(huì)畫線段嗎？你能畫一條長(zhǎng)3厘米的線段嗎？（學(xué)生在作業(yè)紙上畫。） 誰來說說看，你是怎么畫的呢？（學(xué)生演示。） 教師演示：從刻度O開始，畫到刻度3的地方。 設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫出長(zhǎng)3厘米的線段嗎？怎么畫？ 引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的地方，也可以從刻度5開始，畫到刻度8的地方。 2）做一做。教材第6頁也有一條線段，現(xiàn)在請(qǐng)你畫一條和它同樣長(zhǎng)的線段，說說怎樣才能和它同樣長(zhǎng)？（先量一量這條線段的長(zhǎng)度，再畫一條二樣長(zhǎng)的線段。） 學(xué)生練習(xí)畫，教師巡視指導(dǎo)。 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所畫的線段，強(qiáng)調(diào)： ①畫線段時(shí)，要用一只手按住尺子，使它不要移動(dòng)。 ②畫出的線段一定要直。 ③要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。 三、鞏固應(yīng)用 1、完成教材第5頁“做一做”的第1題。 同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們有沒有火眼金睛。 指名說說哪些是線段。（強(qiáng)調(diào)線段的特征，說出原因。） 2、完成教材第5頁“做一做”的第2題。 連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫線段，一共畫出了幾條線段，說說畫出的是什么圖形。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。 3、鞏固應(yīng)用。 1）完成教材第6頁“做一做”的第2題。 教師出示題目，讓學(xué)生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處畫一朵花。5厘米處畫一棵樹，10厘米處畫一個(gè)氣球。 2）完成教材“練習(xí)一”的第6題。出示圖形，先估計(jì)，再用尺量。 量長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)邊相等。） 量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四條邊相等。） 3）完成教材“練習(xí)一”的第7題?？纯茨臈l線段長(zhǎng)，再量一量。 四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？ 小結(jié)：認(rèn)識(shí)了線段，知道線段是直的，還一起找線段、畫線段、量線段。 五、作業(yè)。 測(cè)量長(zhǎng)度還有很多的工具，下課后請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書第6頁“你知道嗎？”，了解測(cè)量長(zhǎng)度的工具。 附板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)線段 線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。