一年級數(shù)學下冊 二 20以內的減法 2.1 十幾減幾教學設計1 冀教版.doc
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十幾減幾 教學內容: 教材第8-9頁。 教學目標: 知識目標: 1.引導學生參與學習活動,經(jīng)歷十幾減幾計算方法的探索與算理的建構過程。 2.掌握十幾減幾(不退位)的計算方法,會正確計算。 能力目標:提高學生的計算能力和邏輯思維能力。 情感目標:培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。 教學重點: 十幾減幾(不退位)的計算。 教學媒體: 課件或掛圖、小木塊或小棒,教學圖片。 教學過程: 環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖 情 境 創(chuàng) 設 學生動手操作擺出積木, 教師談話引入,創(chuàng)設一個藍靈鼠擺積木的情境: 你們喜歡玩積木嗎?藍靈鼠也喜歡玩積木,它帶來了一些積木,大家看看他是怎樣擺的?教師出示教材中的第一幅圖(先出示一摞10塊積木,再出示3塊)根據(jù)你觀察到的 請你也象藍靈鼠擺的積木那樣自己擺積木。 設計學生喜歡的活動,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生學習興趣。 探 究 與 體 驗 仔細觀察,說出圖意,提出問題,并列式解答。 左邊擺了10塊積木,右邊擺了3塊積木,一共擺了多少塊積木?列式是10+3=13 學生學具操作拿出3塊積木擺在2塊上面并列出算式13+2=15 學生動手操作同桌或小組內交流,可能有以下幾種思路: (1) 從單塊中5-3=2 再2+10=12(一般想法) (2) 10-3=7,7+5=12(允許學生這樣做,為下節(jié)退位減法計算方法埋下伏筆。如果學生沒有這樣的想法教師不必去講 ) 學生操作、交流和表達然后匯報交流 1、學生操作完畢,教師提問根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先在小組內說一說,再匯報。 教師引導學生匯報: 教師板書:10+3=13 2、教師提問:藍靈鼠現(xiàn)在有了13塊積木,它又拿來了3塊積木,現(xiàn)在有多少塊積木?怎樣列式?動手擺一擺。 學生匯報教師板書。 13+2=15 教師引導學生歸納出:把單塊與單塊的擺在一起,再和整十的合在一起,滲透加法的計算方法,為下一步學習作準備。 3、教師引導學生動手操作:藍靈鼠現(xiàn)在有15塊積木,它要從這里搬走3塊,還剩多少塊積木?請你動手試著操作怎么辦?并把你的想法說給同桌或小組內其他同學聽。 教師引導學生匯報,要求學生說出自己的算理列出算式15-3=12 1.同理教學12-2=10 藍靈鼠現(xiàn)在有12塊積木,它要從這里搬走2塊,還剩多少塊積木?請你動手試著操作怎么辦?并把你的想法說給同桌或小組內其他同學聽, 教師引導學生匯報,要求學生說出自己的算理列出算式12-2=10 2.補充一個12-10=2的內容進行教學。 3.引導學生歸納出十幾減幾的一般方法(不退位) 4.讓學生列舉出幾個15-3=12 12-10=2 12-2=10這樣的例子。 5.完成算一算:教師出示算一算和練一練第1題,引導學生說出自己的算法和理由(先同桌或小組交流再填書然后全班匯報)。 從直觀到抽象滲透加法的計算方法,為學習理解減法的計算方法打下基礎。 讓學生在大量的體驗和感悟的基礎上來體會計算的一般方法。 實 踐 與 應 用 學生可能有 10+6=16 6+10=16 16-6=10 16-10=6 12+5=17 5+12=17 17-5=12 17-12=5 只要學生說的意思與算式一致就可以。 完成練一練中的2、3、4題。 (可以采用多種形式來進行練習) 第2題,要求學生看圖說圖意,并列式計算。 第3題 設計一個學生比賽的游戲看哪組說的多:說出幾個算式 給本組其他同學完成計算。 每組學生選一名向全班匯報。 第4題 要求學生正確熟練的計算。 采取靈活多樣的形式進行練習,激發(fā)學生學習的興趣,使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。 教學中應注意: 1.加強操作、語言表達的有機結合。 2.注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高計算的準確性。 3.加強口算,在計算準確的前提下再要求速度。- 配套講稿:
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