《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第90—91頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，探究鐘面上的大格、小格以及時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。 2． 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)并聯(lián)系生活實(shí)際感受1分和1時(shí)的時(shí)間長(zhǎng)短，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念，并養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 3． 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作的能力以及探索、合作意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 設(shè)計(jì)理念： 我區(qū)在11月份舉行了第二次市、區(qū)級(jí)骨干教師課堂展示活動(dòng)，給廣大骨干教師提供了展示的平臺(tái)，本人也積極報(bào)名參加，執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》一課?！?/p>

2、時(shí)和分”的內(nèi)容，學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)。因而本課的設(shè)計(jì)我從關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活背景，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)等方面出發(fā)。在教學(xué)中力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？錢(qián)老師有一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“一匹小馬不停蹄，白天黑夜不休息，早上鈴聲陣陣響，催我上學(xué)早早起。”你們知道是什么嗎？對(duì)，是鐘表！你們知道鐘表有什么用嗎？ （課件）小紅上午什么時(shí)候上學(xué)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在什么時(shí)候你會(huì)

3、做什么？ 小結(jié)：在我們的生活中經(jīng)常需要知道時(shí)間，要知道時(shí)間就要學(xué)會(huì)看鐘表，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)、分。（板書(shū)課題） [課始通過(guò)創(chuàng)設(shè)“猜謎語(yǔ)”這一情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)鐘表的必要性。] 二、操作體驗(yàn)，自主探究 （一）認(rèn)識(shí)鐘面 1．（課件出示鐘面）提問(wèn)：仔細(xì)觀(guān)察鐘面，說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？先獨(dú)立思考，然后再與同桌交流。 2．全班交流： （1）數(shù)，從幾到幾？ （2）時(shí)針、分針、秒針。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針、分針的特點(diǎn)并告訴學(xué)生秒針這節(jié)課不研究。 （3）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)大格：從 12到1這兩個(gè)數(shù)之間是一大格，看看鐘面上一共有幾個(gè)大格？師帶著學(xué)生數(shù)一

4、數(shù)。 （4）認(rèn)識(shí)小格：每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？（課件放大） 師：一個(gè)大格里有5個(gè)小格，兩個(gè)大格有幾個(gè)小格呢？3個(gè)大格呢？那么12個(gè)大格里一共有多少個(gè)小格呢？在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算，看看誰(shuí)的方法又清楚又快。 生1：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。 師請(qǐng)5個(gè)5個(gè)數(shù)的學(xué)生舉手，然后請(qǐng)一名學(xué)生再數(shù)一數(shù)，師沿著鐘面邊沿板書(shū)：5、10、15……60。 師提問(wèn)：還有別的方法嗎？ 生2：我是這樣想的：一五得五、二五一十…… 師：你真聰明，我們可以利用5的乘法口訣來(lái)計(jì)算。 [由于學(xué)生在一年級(jí)對(duì)鐘面已有一定的了解，所以對(duì)鐘面上的大格、小格我沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是只給學(xué)生提供一個(gè)鐘面圖。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考及與

5、同伴交流中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。] （二）認(rèn)識(shí)時(shí)分 1．認(rèn)識(shí)時(shí) （課件出示12時(shí)的鐘面）提問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)，時(shí)針指著幾？現(xiàn)在又是幾時(shí)，時(shí)針指著幾？ 時(shí)針從12走到1走了幾大格，是多長(zhǎng)時(shí)間？ 時(shí)針走1大格是1小時(shí)。（板書(shū)） 時(shí)針從1走到2是幾小時(shí)？時(shí)針還有從哪到哪是1小時(shí)？ 小結(jié)：時(shí)針走一大格是1小時(shí)。 時(shí)針從12走到4是幾小時(shí)？（課件演示）時(shí)針從12走到7呢？時(shí)針從3走到5呢？ 繼續(xù)提問(wèn)：剛才時(shí)針沿哪個(gè)方向走的，看哪個(gè)小朋友觀(guān)察最仔細(xì)，能用手勢(shì)比劃一下嗎？（指名幾位學(xué)生比劃） 師：鐘面上的針都是沿這個(gè)方向走的，我們叫它順時(shí)針?lè)较颉? 小結(jié)：時(shí)針走一大

6、格是1小時(shí)，走幾大格是幾小時(shí)。 [通過(guò)課件演示，讓學(xué)生直觀(guān)感受到：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，走幾大格是幾小時(shí)。同時(shí)在針的轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生初步感知順時(shí)針?lè)较颍瑸楹竺鎿軙r(shí)間作鋪墊。] 2．認(rèn)識(shí)分 （課件出示1時(shí)的鐘面和1時(shí)零1分的鐘面） 提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察：這兩個(gè)鐘面有什么不同？ 師：分針走1小格就是1分（板書(shū)） 提問(wèn)：分針走2小格是幾分？分針從12走到1是幾分？ 分針從12走到4是幾分？分針從12走到7呢？ 分針再接下去從7走到9，是多少分？ 師：小朋友們想不想動(dòng)手撥一撥，不過(guò)可得聽(tīng)要求，請(qǐng)把分針調(diào)到12。 （1） 分針從12起走了10分鐘，撥一撥：分針走到幾？ （2）

7、分針接下去走，再走20分鐘，分針又走到幾？ （3） 分針再走多少分鐘能走回到12？ 師：下面同桌兩人一人說(shuō)要求，另一人撥。然后交換，看哪兩人合作得最好。 [這一層次的教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)所在，我能循序漸進(jìn)地安排，層次清楚：由教師撥、學(xué)生說(shuō)時(shí)間；教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生動(dòng)手撥；學(xué)生同桌合作撥等多種形式，讓學(xué)生真切體會(huì)到分針走一小格是1分，分針走多少小格就是多少分。] 3．感受1分鐘 師：你們知道1分鐘有多長(zhǎng)嗎？想不想親身感受一下。 （1）集體活動(dòng)：測(cè)脈搏、做眼保健操 （2）分組比賽活動(dòng)：口算題、抄寫(xiě)生字、跳繩 （3）匯報(bào)活動(dòng)情況。 （4）小結(jié)：1分鐘是很短暫的，轉(zhuǎn)眼即失，要是把握好了，

8、能做很多事。（出示生活中的圖片）所以，每個(gè)小朋友從現(xiàn)在起要珍惜每一分鐘的時(shí)間。 [時(shí)間單位看不見(jiàn)，摸不著，具有一定的抽象性。建立清晰的時(shí)間觀(guān)念是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我讓學(xué)生多次體驗(yàn)1分鐘的持續(xù)時(shí)間，親身體驗(yàn)1分鐘能做多少事？并能聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生深切體會(huì)到一分鐘雖是很短暫，但只要把握好了卻能干很多事，從而自然而然產(chǎn)生要珍惜時(shí)間的感嘆，滲透了思想品德教育，達(dá)到教育無(wú)痕的境界。] 4．1時(shí)=60分 師：剛才同學(xué)們進(jìn)行了比賽，下面時(shí)針和分針也想進(jìn)行跑步比賽，給它們相同的時(shí)間，你們猜誰(shuí)跑得遠(yuǎn)？ 大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為是分針跑得遠(yuǎn)。 師：（課件演示跑得過(guò)程）請(qǐng)小朋友注意觀(guān)察：時(shí)針走了多遠(yuǎn)，分

9、針又走了多遠(yuǎn)？ 生1：時(shí)針走一大格，分針走一圈。 再演示一遍，師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1時(shí)=60分。 師：1小時(shí)有多長(zhǎng)呢？ 出示題目：一節(jié)課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時(shí)。 師講述：1小時(shí)里還能做哪些事？回家問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽?zhuān)鹿?jié)課來(lái)交流好嗎？ [教師注重對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，時(shí)與分的關(guān)系，讓學(xué)生先猜測(cè)，后觀(guān)察、驗(yàn)證和總結(jié)。這樣安排有助于激發(fā)學(xué)生的探索精神，有助于提高學(xué)生的觀(guān)察分析能力，有助于培養(yǎng)思維的邏輯性和嚴(yán)密性。] 三、自主總結(jié)，深化認(rèn)識(shí) 師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)時(shí)間有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示格言： 時(shí)間就是生命。 一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。 四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸 師講述：我們現(xiàn)代人有了鐘表計(jì)時(shí)，又方便又準(zhǔn)確，想不想知道古人是如何計(jì)時(shí)的？ 課件展示古人計(jì)時(shí)方法。 有關(guān)時(shí)間的知識(shí)還有很多，我們下節(jié)課再來(lái)研究。 [通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生展示中國(guó)古代各種計(jì)時(shí)方法，既加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。] 板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)時(shí)、分 12個(gè)大格 60個(gè)小格 時(shí)針走一大格是1小時(shí) 分針走一小格是1分 1時(shí)=60分