2019秋六年級音樂上冊 第二單元《牧歌》教案 新人教版.doc

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《牧歌》 年級：小學六年級 課時：一課時 課型：以欣賞為主的綜合課 教材分析： 無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構成的長調民歌，其曲調悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣。作者瞿希賢根據海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內涵更為充實，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動聽，具有獨特的藝術魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。 設計思路： 本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作讓學生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設生動的教學情景，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛之情。 教學目標： 1、 了解蒙古族的風土人情。 2、 《牧歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。 3、 充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情景。讓學生了解蒙古族的風土人情。 1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。） 2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？ 歌曲《天堂》 3、有誰能介紹一下這個民族？ 4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧…… （視屏）蒙古族的風土人情 5、師：感覺怎么樣？（學生自由說） 二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。 1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞） 2、你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？ （曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律） 3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ肕唱） 4、我們再來念念歌詞怎么樣？ 5、比較兩句：誒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關系?。? 師：對啊，同學們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。 上句：藍天白云——音高 下句：綠草羊群——音平 內蒙民歌大體可分為長調和短調兩種，這首《牧歌》曲調悠揚，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調。 6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！ 7、欣賞《 牧歌》 1） 請你閉上眼睛聽，現(xiàn)在又想告訴我什么？（欣賞無伴奏合唱的《牧歌》） （無伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。 那你們能聽出那幾個聲部呀？（視屏） 女高 女低 男高 男低 大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的 師引導生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色 女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。 2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？ （更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美） 3）老師請你們親自感受一下四個聲部的和聲美。（唱歌曲的第一句歌詞） ?。≌婷腊。? 4）師：咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結尾有什么特點？ （引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景。 尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。 5）師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？ （幸福、自由的民族） 師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲） 三、舞蹈片段欣賞《牧歌》，目的是讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲的意境美。 師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關這首《牧歌》的舞蹈請大家欣賞。 師：你們還想說些什么？（學生自由發(fā)表見解） 小結：動聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。 四、小創(chuàng)作：目的是讓學生發(fā)揮想象，表達情感。 師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務完成。 （視屏）1、編一段歌詞2、寫一篇短文3、畫一幅美圖 在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。 五、評展：提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，對祖國的熱愛之情。