2019秋五年級音樂上冊 第三單元《大家一起來》說課稿 新人教版.doc

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大家一起來 一、教材分析： 本課是人教版音樂教材五年級上冊欣賞活動課《大家一起來》，這是一首歡快流行的歌曲，在活動中，有利于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感、運動協(xié)調(diào)感等方面的能力。 二、教學(xué)目標： 根據(jù)教材的特點以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標我是這樣來設(shè)置的： 1、通過欣賞歌曲《大家一起來》，感受歌曲的動感節(jié)奏，并能學(xué)唱。 2、鼓勵學(xué)生體驗、參與各項音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的舞步表現(xiàn)歌曲。 3、通過小組合作創(chuàng)編并表演韻律操，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的設(shè)計編排能力和表現(xiàn)能力。 三、教學(xué)重難點 本課教學(xué)重點是：感受歌曲的動感節(jié)奏，并創(chuàng)編一段韻律操 本課教學(xué)難點是：根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操。 四、說教法學(xué)法 為了全面準確的落實本課的教學(xué)目標，教學(xué)時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、體驗、探究等方法設(shè)計本課過程的。 五、說教學(xué)過程： （一）組織教學(xué)師生問好 （二）體態(tài)律動，導(dǎo)入新課 這一環(huán)節(jié)中我采用師生隨著孫悅演唱會版的《大家一起來》律動，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂的興趣與熱情。 （三）欣賞歌曲師生互動 在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過帶著問題反復(fù)聆聽，產(chǎn)生對歌曲反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱曲調(diào)，二是隨音樂演唱歌曲。即通過運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成對歌曲初步學(xué)唱。然后通過隨琴、錄音學(xué)會演唱這首歌曲。學(xué)生在聆聽中分析，在學(xué)唱中感受歌曲節(jié)奏，為本課活動環(huán)節(jié)做了良好的鋪墊。 (四)創(chuàng)編活動展示自我 新課標提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。在教師的指導(dǎo)與組織下，學(xué)生以小組形式進行創(chuàng)編。為了激勵學(xué)生，特別設(shè)置了獎項，并讓學(xué)生自主評選。通過各小組之間的創(chuàng)編與匯報展現(xiàn)，使學(xué)生體驗歌曲的動感節(jié)奏，擴展學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的情感體驗，從而培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感、運動協(xié)調(diào)感等方面的能力。學(xué)生的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。 六、說教學(xué)反思 自古以來，歌舞就是一對孿生姐妹，載歌載舞，更能體現(xiàn)藝術(shù)的真諦。音樂藝術(shù)的一個突發(fā)特征就是具有音樂形象的不確定性，它是摸不著，看不見的。怎樣讓孩子去實實在在地感受音樂，不妨尋求一種良好的載體。本課，我就讓學(xué)生們在欣賞歌曲并能跟唱歌曲之后，通過小組的合作自編成舞蹈或韻律操，這樣既繳發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，也使他們進一步感受音樂的深刻內(nèi)涵和魅力，更深地體會了音樂作品。我深深體會到小組合作式的創(chuàng)編舞蹈更能提高學(xué)生們對音樂的興趣。 但在學(xué)生小組合作創(chuàng)編時，有效性和規(guī)范性還有待我去進一步探索和完善?！耙砸魳穼徝罏楹诵?，以興趣愛好為動力”，以體驗教學(xué)為主。針對學(xué)生好動的生理特征，結(jié)合他們生活中的體驗，將教學(xué)內(nèi)容活動化，以調(diào)動他們學(xué)習音樂的興趣。教學(xué)中，通過多種手段引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗并進行創(chuàng)編等各項音樂實踐活動，讓學(xué)生享受到學(xué)習音樂的快樂，同時讓他們體會到向目標出發(fā)時的愉快心情，真正做到寓教于樂。