2019秋四年級科學(xué)上冊 2.3《吃奶長大的動物》教案 湘教版.doc

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《吃奶長大的動物》 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究： 1、能自主探究哺乳動物與哺乳方式相適應(yīng)的器官特征。 2、能細(xì)致、敏銳地進(jìn)行觀察，能結(jié)合自己的觀察提出問題，并據(jù)此開展更深入地觀察。 3、能根據(jù)觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動物的共同特征，并據(jù)此判別其他動物是否為哺乳動物。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、體驗(yàn)通過細(xì)心和深入觀察獲得發(fā)現(xiàn)所帶來的樂趣。 2、意識到哺乳動物和人類生活的密切關(guān)系。 科學(xué)知識： 認(rèn)識常見的哺乳動物及它們的共同特征。 教學(xué)重點(diǎn)： 總結(jié)歸納哺乳動物的共同特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 對特殊哺乳動物的判斷 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。 2、搜集更多的凸顯哺乳或胎生特征的影像資料。 3、大量關(guān)于哺乳動物的圖書資料。 4、各種動物的圖片（含蝙蝠、鯨、鴨嘴獸、海豚、海獅等）。 前期準(zhǔn)備：活動一 飼養(yǎng)家兔 課前一星期，教師（或?qū)嶒?yàn)員）可從市場購買或租養(yǎng)哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔回校分班輪流飼養(yǎng)約一星期，安排好小飼養(yǎng)員，要求全體同學(xué)做好觀察記錄，填寫好觀察記錄卡（附后）。飼養(yǎng)秘訣：家兔食性雜，白菜、包菜、蘿卜均可，喂食前應(yīng)擦干水分，否則影響家兔腸道，會拉稀，注意少喂多餐。另應(yīng)保持兔舍干燥、清潔，及時清掃。 意圖：將教學(xué)活動一提前，對教材的這一處理，不僅能優(yōu)化教學(xué)時間，同時讓學(xué)生親身體驗(yàn)飼養(yǎng)小動物的過程，更充分地觀察哺乳動物兔子的特征，使他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣更濃了，也增強(qiáng)了責(zé)任心。學(xué)生積極性挺高，出現(xiàn)爭當(dāng)飼養(yǎng)員，下課后不出教室，圍著家兔仔細(xì)觀察、記錄的現(xiàn)象。選擇家兔是因?yàn)檫@種小動物性情溫馴，不怕人。租養(yǎng)方式最好，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，租金為十元/只，押金可返還，課后易于處理。 教學(xué)流程： 一、教學(xué)導(dǎo)入：匯報觀察成果 1、教師將飼養(yǎng)的兔媽媽與小兔帶入課堂，提問：經(jīng)過同學(xué)們的精心飼養(yǎng)，相信大家都對家兔有了比較清楚的了解，誰來匯報一下你的發(fā)現(xiàn)？你想繼續(xù)了解的問題是什么？ 2、學(xué)生結(jié)合實(shí)物活體匯報，師生傾聽學(xué)生匯報。 3、教師由學(xué)生匯報的內(nèi)容、想研究的問題（小兔吃奶、母兔有乳頭等）引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師板書：吃奶 意圖：這樣的設(shè)計(jì)檢驗(yàn)了學(xué)生的觀察能力、記錄成果，能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓其學(xué)會科學(xué)地表述，學(xué)會提出有探究價值的問題。教師應(yīng)讓他們盡情地表達(dá)，適時地作出評價。 二、認(rèn)識感知，提升歸納：哺乳動物概念的建立 1、認(rèn)識感知更多的哺乳動物： 播放準(zhǔn)備的牛、虎、大熊貓、鹿、鼠、豬、狗等哺乳動物懷孕、生產(chǎn)、哺乳等影像資料，學(xué)生觀看，同時思考：這些動物與家兔有哪些相同的特點(diǎn)？ 2、師生總結(jié)歸納哺乳動物的基本特點(diǎn)：胎生、哺乳，建立哺乳動物的概念。教師板書概念，同時將課題補(bǔ)充完整。 意圖：實(shí)物、影像資料是為了讓學(xué)生大量感知獲取信息，經(jīng)思考加工后整合提升，找出事物的本質(zhì)，建立科學(xué)概念。 三、運(yùn)用判斷：活動二 那些動物是哺乳動物？ 1、生生互動，舉例判斷： a、你能舉出你所認(rèn)識的哺乳動物嗎？并說說你的理由。同學(xué)們?nèi)缬胁煌庖?，也請說說你判斷的理由。 b、學(xué)生互動，一生說動物名稱，另一生判斷，采用小組對抗開火車的形式進(jìn)行。教師將出現(xiàn)爭議、無法說服對方的動物寫在黑板上。 2、師生互動： a、教師出示幾組準(zhǔn)備好的卡片或燈片，其中混有兩棲類、鳥類、爬行類、特殊的哺乳動物，請學(xué)生判斷。 b、學(xué)生判斷，學(xué)生對常見的容易判斷的哺乳動物能達(dá)成共識，根據(jù)認(rèn)知水平、課外知識豐富程度的不同，對蝙蝠、海豹、鴨嘴獸、鯨、海豚、白鱀豚等特殊哺乳動物存在分歧，教師一一板書，不給出結(jié)論。 四、活動三 查找資料，它們是哺乳動物嗎？ 1、教師提供給各小組關(guān)于動物的書本各十本（其中攙雜1—2本與動物無關(guān)），提供資料卡片（附后），要求學(xué)生查找資料證實(shí)自己的判斷，并作好記錄，寫出理論依據(jù)。 2、學(xué)生從黑板上選取本組想研究的動物，小組合作，查找資料，摘錄整理，教師下位指導(dǎo)。 3、學(xué)生匯報查找資料的結(jié)果，闡述理由，達(dá)成共識。 意圖：通過活動二，學(xué)生研究的問題從學(xué)生中產(chǎn)生，又回到學(xué)生中來研究自己提出的感興趣的問題，充分尊重了學(xué)生的主體地位，大家興致特別高，探究熱情高漲，從而確保了研究的實(shí)效。教師有針對性地提供書籍資料、小組合作形式節(jié)省了時間，同時教師有意識地設(shè)置小障礙，復(fù)習(xí)鞏固了查找資料的方法和途徑。 五、觀看哺乳動物影像資料 意圖：安排觀看哺乳動物母子溫情的影像，同時配有輕柔的音樂，讓學(xué)生感受母愛的偉大，意識到哺乳動物和人類生活的密切關(guān)系，在心中從小播下保護(hù)動物的愛心之種。