2019版高中生物 一模分析會 代謝專題課件.ppt
《2019版高中生物 一模分析會 代謝專題課件.ppt》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019版高中生物 一模分析會 代謝專題課件.ppt(98頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
細(xì) 胞 代 謝,,酶,1、驗證酶的化學(xué)本質(zhì),(1)證明某種酶是否為蛋白質(zhì) 實驗組:待測酶液+雙縮脲試劑→是否出現(xiàn)紫色反應(yīng)。 對照組:已知蛋白液+雙縮脲試劑→出現(xiàn)紫色反應(yīng)。 可被蛋白酶水解失活。,一、酶的本質(zhì)及生理功能,(2)證明某種酶是否為RNA 實驗組:待測酶液+吡羅紅染液→是否呈現(xiàn)紅色。 對照組:已知RNA溶液+吡羅紅染液→出現(xiàn)紅色。 可被核糖核酸酶水解失活。,一、酶的本質(zhì)及生理功能,1、驗證酶的化學(xué)本質(zhì),催化 降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,一、酶的本質(zhì)及生理功能,2、酶的作用,不是調(diào)節(jié)哦!,高效性的原因是神馬?,(2013新課標(biāo)卷II,6)關(guān)于酶的敘述,錯誤的是 A.同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中 B.低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu) C.酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度 D.酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個化學(xué)反應(yīng)的底物,高考真題,,1.實驗原理: 新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶,它和無機(jī)催化劑Fe3+都能催化過氧化氫分解成水和氧氣。分別用一定量的過氧化氫酶和Fe3+催化過氧化氫分解,通過觀察溶液中氣泡的多少可以比較兩者的催化效率。,自變量,因變量,,,二、酶的高效性,,2.材料用具 過氧化氫溶液( 3% ) 氯化鐵溶液 肝臟研磨液 衛(wèi)生香(點(diǎn)燃但無火焰),二、酶的高效性,為什么要研磨?,,3、實驗方法步驟 ① 取2支潔凈試管,編上序號1、2,并且各注入2mL過氧化氫溶液 ② 向1號試管內(nèi)滴入2滴氯化鐵,向2號試管內(nèi)滴入2滴肝臟研磨液。捂住試管口,輕輕振蕩,觀察兩只試管產(chǎn)生氣泡的多 ③將點(diǎn)燃但無火焰的衛(wèi)生香分別放入1、2號試管內(nèi)液面的上方,觀察衛(wèi)生香燃燒的程度(不要碰管壁和氣泡),,二、酶的高效性,提示,,1.實驗原理: (1)淀粉和蔗糖都是非還原糖。它們在酶的催化作用下能水解成還原糖(麥芽糖、葡萄糖、果糖) (2)還原糖能夠與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng),生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。,三、酶的專一性,磚紅,藍(lán)色,磚紅,藍(lán)色,2、實驗方法步驟,三、酶的專一性,,四、影響酶活性的因素,,探究溫度和pH對酶活性的影響 (1)溫度 底物?+酶? (2)pH 底物?+酶?,,思路,(2012年海南卷4)下列操作中,不可能導(dǎo)致淀粉酶活性發(fā)生變化的是 A.淀粉酶溶液中加入強(qiáng)酸 B.淀粉酶溶液中加入蛋白酶 C.淀粉酶溶液中加入淀粉溶液 D.淀粉酶經(jīng)高溫烘干制成粉劑,高考真題,(2013海南卷,3)關(guān)于溫度對酶活性影響的敘述,錯誤的是 A.不同酶的最適溫度可能相同 B.隨著溫度降低,酶促反應(yīng)得活化能下降 C.酶活性最高時的溫度不適合該酶的保存 D.高溫下酶失活是酶空間結(jié)構(gòu)破壞的結(jié)果,高考真題,,,探究某種酶的最適溫度和最適pH (1)溫度 底物?+酶? (2)pH 底物?+酶?,,思路,四、影響酶活性的因素,,(2012全國大綱理綜,33,8分)某同學(xué)為了探究pH對人唾液淀粉酶活性的影響,設(shè)計了如下實驗步驟: ①在A、B、C、D、E5支試管中分別加入pH5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的適宜濃度緩沖液5mL,再分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉液1mL。 ②各試管中分別加入適當(dāng)濃度的唾液稀釋液1mL,搖勻。 ③將5支試管放入70℃恒溫水浴中,保溫時間相同且合適。 ④取出各試管,分別加入斐林試劑2mL,搖勻。 ⑤觀察各試管溶液的顏色,通過顏色深淺判斷唾液淀粉酶作用的最適pH。 上述實驗步驟中有2處錯誤,請更正并說明更正的理由(不考慮試劑的濃度和加入量、pH梯度以及實驗重復(fù)次數(shù)),以便實驗?zāi)艿玫秸_的預(yù)期結(jié)果。 (1)③中70℃應(yīng)改為37℃,因為人唾液淀粉酶作用的最適溫度為37℃。 (2)觀察各試管中溶液的顏色之前應(yīng)將各試管放在沸水浴中一段時間。因為在高溫條件下斐林試劑與還原糖反應(yīng)顯色。,探究pH對酶活性的影響,高考真題,(2011全國(I),31,10分)某同學(xué)從溫度為55~65“C的泉水中篩選出能合成脂肪酶的細(xì)菌,并從該細(xì)菌中提取了脂肪酶?;卮饐栴}: (3)根據(jù)該細(xì)菌的生活環(huán)境,簡要寫出測定該酶催化作用最適溫度的實驗思路。,,,在一定溫度范圍(包括55~65)內(nèi)設(shè)置溫度梯度,分別測定酶活性。 若所測得的數(shù)據(jù)出現(xiàn)峰值,則峰值所對應(yīng)的溫度即為該酶的最適溫度,否則擴(kuò)大溫度范圍,繼續(xù)實驗,直至出現(xiàn)峰值。,高考真題,探究酶活性的最適溫度?,五、曲線分析,ATP,一、ATP的結(jié)構(gòu),二、ATP的來源和去路,(2013海南卷,4)關(guān)于真核細(xì)胞中生命活動與能量關(guān)系的敘述,錯誤的是 A.DNA復(fù)制需要消耗能量 B.光合作用的暗反應(yīng)階段需要消耗能量 C.物質(zhì)通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞時需要消耗ATP D.細(xì)胞代謝所需的ATP可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生,高考真題,(2014大綱卷,2)ATP是細(xì)胞中重要的高能磷酸化合物。下列有關(guān)ATP的敘述,錯誤的是 A.線粒體合成的ATP可在細(xì)胞核中發(fā)揮作用 B.機(jī)體在運(yùn)動時消耗ATP,睡眠時則不消耗ATP C.在有氧與缺氧的條件下細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATP D.植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子所需的ATP來源于呼吸作用,高考真題,(2014海南卷,10)下列物質(zhì)中,能夠直接給細(xì)胞生命活動提供能量的是 ( ) A.脂肪 B.鈣離子 C.糖 D.ATP,高考真題,小結(jié),光能是生物體生命活動所需能量的根本來源,植物光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。 光能進(jìn)入生物群落后,是以化學(xué)能的形式儲存于有機(jī)物中,以有機(jī)物為載體通過食物鏈而流動的。能量流動是物質(zhì)循環(huán)的動力,物質(zhì)是能量的載體。 生物不能直接利用“有機(jī)物”中的化學(xué)能,只能利用有機(jī)物氧化分解后轉(zhuǎn)移至ATP中的能量。,ATP水解釋放的能量,可直接用于各項生命活動(光反應(yīng)階段合成的ATP只用于暗反應(yīng));而合成ATP所需能量則主要來自有機(jī)物氧化分解釋放的化學(xué)能或光合作用所固定的光能。 病毒等少數(shù)種類的生物不具有獨(dú)立代謝能力,在其生命活動——增殖中也消耗ATP,但這些ATP則來自于其宿主細(xì)胞。,小結(jié),細(xì)胞呼吸,一、有氧呼吸和無氧呼吸的過程圖解,(2013海南,2)關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述,錯誤的是 A.無氧呼吸能產(chǎn)生ATP,但沒有[H]的生成過程 B.有氧呼吸過程中產(chǎn)生的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水 C.某些微生物可利用氧化無機(jī)物產(chǎn)生的能量合成有機(jī)物 D.光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]可在葉綠體基質(zhì)中作為還原劑,高考真題,二、特殊的。。。。。。,植物根(種子) 紅細(xì)胞 骨骼肌 馬鈴薯 紅薯 玉米胚 酵母菌 破傷風(fēng)桿菌 乳酸菌 肺炎雙球菌 醋酸菌 炭疽桿菌 蛔蟲,淹水時 產(chǎn)酒精,缺氧時 產(chǎn)乳酸,產(chǎn)乳酸,劇烈運(yùn)動時產(chǎn)乳酸,缺氧時 產(chǎn)酒精,記:它 無氧呼吸,產(chǎn)乳酸,記:它們 有氧呼吸,記:它 無氧呼吸,(2013課標(biāo)II,3) 下列與各生物呼吸有關(guān)的敘述,錯誤的是 A. 肺炎雙球菌無線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸 B. 與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼 C. 破傷風(fēng)桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中 D. 有氧和無氧時,酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物不同,高考真題,(2014課標(biāo)Ⅱ卷,6)關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述,錯誤的是 A.磷酸是光反應(yīng)中合成ATP所需的反應(yīng)物 B.光合作用中葉綠素吸收光能不需要酶的參與 C.人體在劇烈運(yùn)動時所需的能量由乳酸分解提供 D.病毒核酸的復(fù)制需要宿主細(xì)胞的呼吸作用提供能量,高考真題,(2013海南,9)在溫度、光照能適宜條件下,將消毒后有生活力的小麥種子一直浸沒在無菌水中,會使種子死亡。下列對種子死亡原因的分析,合理的是 A.缺乏胚芽生長所必需的營養(yǎng)物質(zhì) B.不能通過光合作 用合成有機(jī)物 C.呼吸作用產(chǎn)生的能量均以熱能釋放 D.呼吸作用的產(chǎn)物對其產(chǎn)生毒害作用,高考真題,特別提醒,①不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同,其原因在于催化反應(yīng)的酶不同。 ②原核生物雖無線粒體,但有些原核生物仍可進(jìn)行有氧呼吸。 ③微生物的呼吸稱為發(fā)酵,但動植物的無氧呼吸不能稱為發(fā)酵。,三、呼吸類型和產(chǎn)物的關(guān)系,,四、探究酵母菌的呼吸方式,,1、酵母菌是單細(xì)胞真菌屬于兼性厭氧菌。 2、溴麝香草酚藍(lán)水溶液 3、重酪酸鉀溶液在酸性下與酒精發(fā)生反應(yīng) 4、對比試驗 5、B瓶應(yīng)封口放置一段時間后,待酵母菌將B瓶中的氧消耗完畢,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶。,五、驗證植物呼吸產(chǎn)生CO2,蒸餾水5ml,20%NaOH5ml,六、一個神奇的裝置,CO2緩沖液 5ml,這個裝置可以測什么?,若裝置1液滴左移,裝置2不動,說明種子只進(jìn)行有氧呼吸。 若裝置1液滴不動,裝置2右移,說明種子只進(jìn)行無氧呼吸。 若裝置1液滴左移,裝置2右移,說明種子既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸。,1、測呼吸方式,六、一個神奇的裝置,2、測呼吸商 呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值!,,①錐形瓶中加入NaOH溶液,測出O2消耗量(x); ②錐形瓶中不加入NaOH溶液,代之等量蒸餾水 ,用同質(zhì)量的小麥種子在相同環(huán)境下進(jìn)行與上述實驗相同的操作 ;測出相同時間內(nèi)密閉系統(tǒng)的氣體體積凈變化量 (y=O2消耗量—CO2釋放量); ③再計算出CO2釋放量:x-y ④呼吸商= (x-y)/x 。,六、一個神奇的裝置,,六、一個神奇的裝置,七、影響細(xì)胞呼吸的環(huán)境因素,大棚控溫,糧食儲存,合理灌溉,(2012課標(biāo),29)將玉米種子置于25℃、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā),每天定時取相同數(shù)量的萌發(fā)種子,一半直接烘干稱重,另一半切取胚乳烘干稱重,計算每粒的平均干重,結(jié)果如圖所示,若只考慮種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質(zhì)來源于胚乳,據(jù)圖回答下列問題。,(1)萌發(fā)過程中胚乳組織中的淀粉被水解成_________,通過_________作用為種子萌發(fā)提供能量。 (2)萌發(fā)過程中在_________小時之間種子的呼吸速率最大,在該時間段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均干重為_________mg。 (3)萌發(fā)過程中胚乳的部分營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì),其最大轉(zhuǎn)化速率為_________mg粒-1d-1。,(4)若保持實驗條件不變,120小時后萌發(fā)種子的干重變化趨勢是_________,原因是_________。,高考真題,看圖, 獲取信息,,(2013課標(biāo)卷Ⅰ,29)某油料作物種子中脂肪含量為種子干重的70 %。為探究該植物種子萌發(fā)過程中干重及脂肪的含量變化,某研究小組將種子置于溫度、水分(蒸餾水)、通氣等條件適宜的黑暗環(huán)境中培養(yǎng),定期檢查萌發(fā)種子(含幼苗)的脂肪含量和干重,結(jié)果表明:脂肪含量逐漸減少,到第11d時減少了90%,干重變化如圖所示。 回答下列問題:,高考真題,(1)為了觀察胚乳中的脂肪,常用 染液對種子胚乳切片染色,然后再顯微鏡下觀察,可見 色的脂肪微粒。 (2)實驗過程中,導(dǎo)致種子干重增加的主要元素是 (填“C”、“N”或“O”)。 (3)實驗第11d如果使萌發(fā)種子的干重(含幼苗)增加,必須提供的條件是 和 。,,(2014海南,26)某豆科植物種子萌發(fā)過程中CO2釋放和O2吸收速率的變化趨勢如圖所示。請據(jù)圖回答問題:,高考真題,⑴在12~24h期間,呼吸速率逐漸增強(qiáng),在此期間呼吸作用的主要方式是 呼吸,該呼吸方式在細(xì)胞中發(fā)生的部位是 ,其產(chǎn)物是 。 ⑵從第12h到胚根長出期間,萌發(fā)種子的干物質(zhì)總量會 ,主要原因是 。 ⑶胚根長出后,萌發(fā)種子的 呼吸速率明顯升高。,,八、種子萌發(fā),X:鮮重 Y:干重,八、種子萌發(fā),光合作用,,一、葉綠體色素,,1、實驗原理: (1)葉綠體中的色素是有機(jī)物,不溶于水,易溶于丙酮等有機(jī)溶劑中,所以用丙酮、乙醇等能提取色素。 (2)層析液是一種脂溶性很強(qiáng)的有機(jī)溶劑。葉綠體色素在層析液中的溶解度不同,分子量小的溶解度高,隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快,溶解度低的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得慢。所以用層析法來分離四種色素。,有毒!,層析液≠提取液,(一)實驗:葉綠體中色素的提取和分離,,,2、實驗?zāi)康模?(1)嘗試提取和分離葉綠體中色素的方法。 (2)說出葉綠體中色素的種類。 3、實驗材料: 幼嫩、鮮綠的菠菜葉,一、葉綠體色素,,,4、實驗步驟: (1)提取色素 加SiO2為了研磨得更充分。加CaCO3防止研磨時葉綠素受到破壞。因為葉綠素含鎂,可被細(xì)胞液中的有機(jī)酸產(chǎn)生的氫代替,形成去鎂葉綠素,CaCO3可中和液泡破壞釋放的有機(jī)酸,防止葉綠體被破壞。 快速研磨:減少研磨過程葉綠素的分解,減少有毒性的丙酮揮發(fā)。胡蘿卜素(橙黃色)葉黃素(黃色)葉綠素a(藍(lán)綠色)葉綠素b(黃綠色) (2)收集濾液,熟記作用!,熟記作用!,一、葉綠體色素,,,(3)制備濾紙條 一端剪去二個角 (4)劃濾液細(xì)線 濾液細(xì)線越細(xì)、越齊越好。防止色素帶之間部分重疊。重復(fù)三次。增加色素在濾紙上的附著量,實驗結(jié)果更明顯。 (5)紙層析法分離色素 (6)觀察實驗結(jié)果,如果是秋天的落葉結(jié)果是什么樣子的?,一、葉綠體色素,,,問題,(1)濾紙條上的濾液細(xì)線,為什么不能觸及層析液? (2)提取和分離葉綠體色素的關(guān)鍵是什么?,一、葉綠體色素,(2012年海南卷9)關(guān)于葉綠體色素的敘述,錯誤的是 A.葉綠素a和b主要吸收紅光和藍(lán)紫光 B.綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同 C.利用紙層析法可分離4種葉綠體色素 D.乙醇提取的葉綠體色素不能吸收光能,高考真題,(2013海南,8)關(guān)于葉綠素提取的敘述,錯誤的是 A.菠菜綠葉可被用作葉綠素提取的材料 B.加入少許CaCO3能避免葉綠素唄破壞 C.用乙醇提取的葉綠體色素中無胡蘿卜素 D.研磨時加入石英砂可使葉片研磨更充分,高考真題,光照:光是影響葉綠素合成的主要條件,一般植物在黑暗中不能合成葉綠素,因而葉片發(fā)黃。 溫度:溫度可影響與葉綠素合成有關(guān)的酶的活性,進(jìn)而影響葉綠素的合成。低溫時,葉綠素分子易被破壞,因而葉子變黃。 礦質(zhì)元素:葉綠素中含N、Mg等礦質(zhì)元素,若缺乏將導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成。,一、葉綠體色素,(二)影響葉綠素合成的因素,說明 1、綠光吸收最少 2、葉綠素吸收峰值在紅光和藍(lán)紫光區(qū) 3、類胡蘿卜素吸收峰值在藍(lán)紫光區(qū) 4、葉綠素a和葉綠素b的吸收峰值不同,實踐應(yīng)用 1、溫室用無色薄膜最好。 2、溫室補(bǔ)光用紅色或藍(lán)紫色燈最好。 3、實驗中黑暗處理消耗有機(jī)物時需在有光條件下操作,觀察最好選用綠燈,而不選紅燈或其它燈,這樣對實驗影響最小。,一、葉綠體色素,(三)光合色素吸收光譜,(2014海南,6)下列關(guān)于生長在同一植株上綠色葉片和黃綠色葉片的敘述,錯誤的是 ( ) A.兩種葉片都能吸收藍(lán)紫光 B.兩種葉片均含有類胡蘿素 C.兩種葉片的葉綠體中都含有葉綠素a D.黃綠色葉片在光反應(yīng)中不會產(chǎn)生ATP,高考真題,(2013課標(biāo)卷II,2)關(guān)于葉綠素的敘述,錯誤的是 A.葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素 B.被葉綠素吸收的光可用于光合作用 C.葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同 D.植物呈現(xiàn)綠色使由于葉綠素能有效地吸收綠光,高考真題,二、光合作用的研究歷程,二、光合作用的研究歷程,特別提醒,1、薩克斯實驗中暗處理的目的? 什么試劑檢驗? 檢驗前用什么處理? 2、恩格爾曼選用水綿做實驗材料的好處? 所用細(xì)菌異化作用類型? 3、魯賓、卡門用的實驗方法為同位素標(biāo)記法。,(2013海南,10)某植物葉片不同部位的顏色不同,將該植物在黑暗中放置48h 后,用錫箔紙遮蔽葉片兩面,如圖所示。在日光下照光一段時間,去除錫箔紙,用碘染色法處理葉片,觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍(lán)色,有的沒有出現(xiàn)藍(lán)色。其中,沒有出現(xiàn)藍(lán)色的部位是 A.a、b和d B.a、c和e C.c、d和e D.b、c和e,高考真題,三、光合作用的過程,(2014課標(biāo)Ⅰ卷,2)正常生長的綠藻,照光培養(yǎng)一段時間后,用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上,此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是( ) A.O2的產(chǎn)生停止 B.CO2的固定加快 C.ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP+比值下降,高考真題,四、光強(qiáng)、二氧化碳濃度變化對產(chǎn)物的影響,1、驟變,高考真題,,2、穩(wěn)變,(2011全國課標(biāo),29,9分)在光照等適宜條件下,將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中,其葉片暗反應(yīng)中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢如下圖?;卮饐栴}: (1)圖中物質(zhì)A是 ______(C3化合物、C5化合物)。 (2)在CO2濃度為1%的環(huán)境中,物質(zhì)B的濃度比A的低,原因是暗 反應(yīng)速率在該環(huán)境中已達(dá)到穩(wěn)定,即C3化合物和C5化合物的含量穩(wěn)定。根據(jù)暗反應(yīng)的特點(diǎn),此時C3化合物的分子數(shù)是C5化合物的2倍 ;將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后,物質(zhì)B濃度升高的原因是_______ 。 (3)若使該植物繼續(xù)處于CO2濃 度為0.003%的 環(huán)境中,暗反應(yīng)中 C3和C5化合物濃度達(dá)到穩(wěn)定 時, 物質(zhì)A的濃度將比B的___高_(dá)___(低、高)。,高考真題,1、表示方法 凈光合速率(可測) 常用O2釋放量、CO2吸收量或有機(jī)物積累量來表示。 真正(實際)光合速率 常用O2產(chǎn)生量、CO2固定量或有機(jī)物產(chǎn)生量來表示。 呼吸速率(可測) 常用O2吸收量、CO2釋放量或有機(jī)物消耗量來表示。,五、光合速率=凈光合速率+呼吸速率,2、測定方法 呼吸速率:將植物置于黑暗中,測定單位時間內(nèi),實驗容器中CO2增加量、O2減少量或有機(jī)物減少量。 凈光合速率:將植物置于光下,測定單位時間內(nèi),實驗容器中O2增加量、CO2減少量或有機(jī)物增加量。,五、光合速率=凈光合速率+呼吸速率,(2012年海南,8)將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi),在適宜條件下光照培養(yǎng),隨培養(yǎng)時間的延長,玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢是 A.一直降低,直至為零 B.一直保持穩(wěn)定,不變化 C.降低至一定水平時保持相對穩(wěn)定 D.升高至一定水平時保持相對穩(wěn)定,高考真題,(2012大綱,31)金魚藻是一種高等沉水植物,有關(guān)研究結(jié)果如下圖所示(圖中凈光合速率是指實際光合速率與呼吸速率之差,以每克鮮重每小時釋放CO2的微摩爾數(shù)表示)。,據(jù)圖回答下列問題: (1)該研究探討了 對金魚藻 的影響,其中,因變量是 (2)該研究中凈光合速率達(dá)到最大時的光照度為 lx。在黑暗中,金魚藻的呼吸速率是每克鮮重每小時消耗氧氣 μmol。 (3)該研究中凈光合速率隨pH變化而變化的主要原因是 。,高考真題,,(2013大綱,31)某研究小組測得在適宜條件下某植物葉片遮光前吸收CO2的速率和遮光(完全黑暗)后釋放CO2的速率。吸收或釋放CO2的速率隨時間變化趨勢的示意圖如下(吸收或釋放CO2的速率是指單位面積葉片在單位時間內(nèi)吸收或釋放CO2的量),回答下列問題:,高考真題,(1)在光照條件下,圖形A+B+C的面積表示該植物在一定時間內(nèi)單位面積葉片光合作用 ,其中圖形B的面積表示 ,從圖形C可推測該植物存在另一個 的途徑,CO2進(jìn)出葉肉細(xì)胞都是通過) 的方式進(jìn)行的。 (2)在上述實驗中,若提高溫度、降低光照,則圖形 (填“A”或“B”)的面積變小,圖形 (填“A”或“B”)的面積增大,原因是 。,光呼吸?,,六、探究影響光合作用效率的環(huán)境因素,,一、實驗?zāi)康?2、學(xué)會觀察和檢測因變量的變化,以及設(shè)置對照組和重復(fù)實驗。,三、實驗材料,青菜葉片,二、實驗原理,1、利用真空滲水法排除葉肉細(xì)胞間隙中的空氣,充以水分,使葉片沉于水中。,2、葉片光合作用釋放的O2在水中溶解度小,積累在細(xì)胞間隙,使葉片上浮。根據(jù)葉圓片上浮所需時間長短,比較光合作用強(qiáng)弱。,1、學(xué)會探究影響光合作用的因素;,本實驗具有極大的開放性,條件不定,材料不定,方法不定,留給學(xué)生很大的創(chuàng)新空間,,四、實驗步驟,1、用鉆孔器在葉片上(避開主葉脈)打下30片小圓片;,2、排除葉肉細(xì)胞間隙的空氣,充以水分,3、將下沉的葉圓片放入塑料杯中備用;,*重復(fù)多次,注射器內(nèi)放入葉圓片,,吸5mL水,,排除空氣,,手指堵住管口,向后拉活塞3~4次,放開手指,,(一)制備葉圓片,——真空滲水法,六、探究影響光合作用效率的環(huán)境因素,六、探究影響光合作用效率的環(huán)境因素,六、探究影響光合作用效率的環(huán)境因素,六、探究影響光合作用效率的環(huán)境因素,六、探究影響光合作用效率的環(huán)境因素,,,+5滴冰乙酸溶液, 搖勻,放入3片沉于水中的葉圓片,每只 +40ml 2%NaHCO3,+5滴冰乙酸溶液搖勻,記錄各錐形瓶中單位時間內(nèi)上浮葉圓片數(shù),,,,,注:葉圓片應(yīng)同時放入,彼此分散不重疊。,,放置于距光源5cm處,,第Ⅰ組:黑暗 第Ⅱ組:弱光照 第Ⅲ組:距光源5cm,第Ⅰ組: +40ml經(jīng)煮沸后冷卻的水 第Ⅱ組: +40ml 1%NaHCO3溶液 第Ⅲ組: +40ml 2%NaHCO3溶液,放入3片沉于水中的葉圓片,探究CO2濃度小組,探究光照強(qiáng)度小組,六、探究影響光合作用效率的環(huán)境因素,(2013海南卷,26)某同學(xué)將生長一致的小麥幼苗平均分為甲、乙兩組,甲組置于陽光下培養(yǎng)。乙組置于黑暗中培養(yǎng),其他條件適宜。一段時間后,測定麥苗的干重,發(fā)現(xiàn)兩組存在明顯差異。 回答下列問題: (1)兩組麥苗中,干重較大的組是 組,原因是 。 (2)觀察葉片顏色,出現(xiàn)黃化現(xiàn)象的是 組,其主要原因是 。 (3)該實驗探究了環(huán)境因子中 對小麥 的影響。 (4)若將甲組置于紅光下,乙組置于綠光下,培養(yǎng)一段時間后,兩組麥苗中干重較大的是甲組,原因是 。,高考真題,,(2014課標(biāo)Ⅱ卷,29)某植物凈光合速率的變化趨勢如圖所示。據(jù)圖回答下列問題: (1)當(dāng)CO2濃度為a時,高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為 ① 。CO2濃度在a~b之間時,曲線 ② 表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高。,高考真題,(2)CO2濃度大于c時,曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加,限制其增加的環(huán)境因素是 ③ 。 (3)當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時,在圖示的3種光強(qiáng)下,該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量 ④ (填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。 (4)據(jù)圖可推測,在溫室中,若要采取提高CO2濃度的措施來提高該種植物的產(chǎn)量,還應(yīng)該同時考慮 ⑤ 這一因素的影響,并采取相應(yīng)措施。,(2014大綱,31)植物的光合作用受多種因素的影響?;卮鹣铝袉栴}: (1)右圖表示了________對某種C3植物和某種C4植物____________的影響。當(dāng)光照強(qiáng)度大于p時,C3植物和C4植物中光能利用率高的是________植物。通常提高光能利用率的措施有增加________的面積,補(bǔ)充______氣體等。,高考真題,(2)在光合作用過程中,C4植物吸收的CO2被固定后首先形成 化合物。 (3)C3植物的光合作用的暗反應(yīng)需要光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP和NADPH,這兩種物質(zhì)在葉綠體內(nèi)形成的部位是 。NADPH的中文名稱是 ,其在暗反應(yīng)中作為 劑,用于糖類等有機(jī)物的形成。,,1.光照強(qiáng)度,,,光飽和點(diǎn),光補(bǔ)償點(diǎn),,七、曲線分析,2.二氧化碳,七、曲線分析,,,,A,B,C,,,,,D,,,CO2,七、曲線分析,CO2濃度,2.二氧化碳,我不明白?,3.溫度,,,,光照強(qiáng)度,光合速率,A,B,C,E,,,,,D,,,,高CO2,低CO2,,七、曲線分析,,,,光照強(qiáng)度,光合速率,A,B,C,E,,,,,D,,,,15℃,,25℃,七、曲線分析,七、曲線分析,,,(2014海南,7)關(guān)于小麥光合作用的敘述,錯誤的是 A.類囊體上產(chǎn)生的ATP可用于暗反應(yīng) B.夏季晴天光照最強(qiáng)時,小麥光合速率最高 C.進(jìn)入葉綠體的CO2不能被NADPH直接還原 D.凈光合速率為長期零時會導(dǎo)致幼苗停止生長,高考真題,蒸餾水5ml,20%NaOH5ml,CO2緩沖液 5ml,這個裝置還可以測什么?,七、還是這個神奇的裝置,,七、還是這個神奇的裝置,怎么設(shè)計?,,八、化能合成作用,最重要的是——,,高考考什么,我們讀什么?,理解能力 實驗與探究能力 獲取信息的能力 綜合運(yùn)用能力,讀核心概念 讀課本經(jīng)典實驗 常規(guī)實驗 讀圖、表、資料 讀與生活社會的聯(lián)系,,,,,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
14.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019版高中生物 一模分析會 代謝專題課件 2019 高中生物 分析會 代謝 專題 課件
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-2460265.html