2019春六年級語文下冊 第22課《橋梁遠(yuǎn)景圖》（話題討論）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc

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《橋梁遠(yuǎn)景圖》教學(xué)設(shè)計（話題討論） 一、預(yù)習(xí)作業(yè) 1．讀準(zhǔn)字音，熟讀課文，把不認(rèn)識的字、詞圈出來，利用工具書理解“閑庭信步、望洋興嘆、譬如”等詞的意思。 2．閱讀課后的“資料夾”，搜集相關(guān)資料，了解作者茅以升以及和這篇文章相關(guān)的信息，了解當(dāng)今橋梁的基本知識和將來的橋梁發(fā)展趨勢。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握要求會寫的8個生字，理解“譬如、輪廓、妨礙、層出不窮、望洋興嘆、閑庭信步”等詞語。 2．閱讀課后的“資料夾”，搜集相關(guān)資料，了解作者茅以升以及和這篇文章相關(guān)的信息。 3．有感情地朗讀課文，了解當(dāng)今橋梁的基本知識和將來的橋梁發(fā)展趨勢。 4．在閱讀中培養(yǎng)邊讀邊想象、邊讀邊勾畫批注等自能讀書的能力。 過程與方法目標(biāo)： 用自主學(xué)習(xí)——感受想象——合作探究的教學(xué)方法,運用讀、品、誦的方法，使學(xué)生主動參與到探究的過程中，體會文章的寫作方法，總分結(jié)構(gòu)的好處，并對未來橋梁的想象進行小練筆的練習(xí)。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 在閱讀中使學(xué)生結(jié)合對未來橋梁的想象進行小練筆的訓(xùn)練，培養(yǎng)其熱愛科學(xué)的精神。 三、教學(xué)重點 能正確，流利，有感情地朗讀課文。了解當(dāng)今橋梁的基本知識和將來的橋梁發(fā)展趨勢，并對未來橋梁進行大膽合理的想象。 四、教學(xué)課時 兩課時。 五、教學(xué)過程 第一課時 一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：孩子們，我們先來猜個謎語：駝背老公公，趴在河當(dāng)中，背上有人走，腹下也可通。 生：橋。 師：生活中我們熟悉的橋梁有哪些？它們都是什么樣子的？ 生：趙州橋，槐安橋…… 師：今天我們就來學(xué)習(xí)茅以升先生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》。 二、初讀課文，整體感知 1．自讀課文，整體感知。 師：大家自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，小組內(nèi)檢查，把容易讀錯的字、詞寫在糾錯本上。（學(xué)生自由讀課文） 2．小組活動，交流糾錯本。 3．指名讀文，隨機指導(dǎo)。 師：剛才聽大家讀的特別好，我們來展示一下如何？ 4．生字詞檢查，組織小組間競賽。 5、中心話題。 （1）茅以升先生為我們介紹了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容？默讀課文，從中找出相關(guān)的語句畫一畫，并在旁邊作批注。 （2）作者為我們描繪了怎樣的橋梁遠(yuǎn)景？想象一下未來的橋梁還可能會出現(xiàn)哪些變化？ 6、結(jié)合資料，小組交流。 第二課時 一、反復(fù)品讀，探究想象 交流中心話題 （1）課文為我們介紹了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容？默讀課文，從中找出相關(guān)的語句畫一畫，并在旁邊作批注。 預(yù)設(shè)1：橋梁的基本結(jié)構(gòu)、類型。 A．“橋是什么？不過是一條板凳?！谶@里，板凳的腿就是‘橋墩’，橋墩的下面，深入土中的‘腳’，就是‘基礎(chǔ)’，板凳的板就是‘橋梁’。一座橋就是由這三部分構(gòu)成的?！? 從這些詞語中你知道了什么？ 這里運用了“打比方”的寫法，把“橋”比喻成板凳，面是“橋梁”，腿是“橋墩”，腳是“基礎(chǔ)”。還知道這里也運用了擬人的寫法，“板凳”“橋梁”也有了“腿”、“腳”。還知道橋梁都有三部分：橋梁，基礎(chǔ)橋墩。這樣的寫作方法有什么好處呀？（使人更容易理解，使橋梁結(jié)構(gòu)更形象，使文章更生動） B．“然而，橋梁、橋墩和基礎(chǔ)這三部分的花樣實在多?！? 橋梁在這三部分又有哪些花樣？通過搜集資料你還知道哪些類型的橋梁？（梁橋、拱橋、吊橋、斜拉橋、雙拱橋……并結(jié)合資料對課文內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣梗? 孩子們，我們了解了這么多有關(guān)橋梁的知識，帶著自己的理解讀讀吧！ 預(yù)設(shè)2：過渡段。 “人類的智慧是無窮的。今天的大橋，五花八門，已經(jīng)了不起了，可是明天、后天的大橋，更是了不起?，F(xiàn)在就讓我來作為幻想家，為將來的橋梁繪出一幅‘遠(yuǎn)景圖’吧！” 這一段寫的什么內(nèi)容，放在這里有什么作用？ 這一段主要是用“智慧無窮”、“五花八門”、“了不起”等詞對前面橋梁的結(jié)構(gòu)、類型進行總結(jié)，起到承上的作用，同時又開啟下文，引出后面的遠(yuǎn)景圖。（試著帶著自己的理解讀一讀） （2）作者為我們描繪了一幅怎樣的橋梁遠(yuǎn)景圖？想象一下未來的橋梁還可能會出現(xiàn)哪些變化？ A．描繪的是將來的橋梁建造速度很快，又快又好。（第四自然段） B．描繪的是將來橋梁很美，輪廓美，構(gòu)件美。（第五自然段） C．描繪的是將來的橋梁會造得很低，既可以降低費用，又可以水陸兩用。（第六自然段運用作比較的方法，現(xiàn)在的活動橋雖低，但走車過船耽誤時間，將來的橋水陸兩用，兩不妨礙，前后對比突出未來橋的優(yōu)勢。） D．描繪的是將來的橋梁小巧輕便，攜帶方便。（第七自然段） E．描繪的是將來橋梁會出現(xiàn)“無梁飛渡”。（第八自然段） “無梁飛渡”這種橋梁有可能實現(xiàn)嗎？（本段在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上融入了作者大膽奇特的想象，出現(xiàn)了“無梁飛渡”這一科學(xué)幻想。）試著帶著自己的理解，邊讀邊想。 是啊，“無梁飛渡”多么神奇啊，此時你想象一下未來的橋梁還會有哪些變化？ 使學(xué)生可以從橋梁外觀，材料，功能，建造方式等各方面暢想，并在小組中交流。 整體回味。 師：從大家的臉上，老師已經(jīng)看到大家對橋梁的興趣越來越濃厚，讓我們帶著自己的想象再一次去回味《橋梁遠(yuǎn)景圖》的神奇吧！ 生：（自由讀） 二、擴展閱讀，延伸體驗 師：老師這里還有一篇有關(guān)橋梁的文章《海內(nèi)第一橋》，我們一起讀一讀，說一說你的感受。 三、作業(yè) 師：《橋梁遠(yuǎn)景圖》為我們展現(xiàn)了未來橋梁的科學(xué)神奇之處，你想象橋梁的遠(yuǎn)景圖會是什么樣的？把你的想法寫出來，并試著搜集和橋梁有關(guān)的詩句、成語，寫到積累本上。