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1、鄂教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)
第七課《小孩與大海》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，注意讀準(zhǔn)“踩、拿、藏”等字的讀音；能正確書寫生字，寫好“激、灘”等左中右結(jié)構(gòu)的字。
2、在具體語境中理解“七手八腳”的意思。
3、學(xué)習(xí)比喻句，理解本體“海浪的聲音”與喻體“大海的音樂”之間的關(guān)系。
4、初步感知課文第三自然段的語言表達(dá)方式。
5、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，在理解詞語的基礎(chǔ)上展開合理想象，能邊讀邊想象句子表現(xiàn)的情景。
6、體會(huì)文中孩子們?cè)诤＿呁嫠５目鞓罚ぐl(fā)熱愛大海的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，在理解
2、詞語的基礎(chǔ)上展開合理想象，能邊讀邊想象句子表現(xiàn)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知課文第三自然段的語言表達(dá)方式。
教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生合理想象。
3、抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。
4、適時(shí)的課件輔助，拓展學(xué)生想象的空間。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、指名讀題
2、師：去海邊玩過嗎？印象最深的是什么？
【從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)入手，在與同伴的分享中喚起對(duì)大海的回憶】
3、師：
3、小孩與大海之間會(huì)發(fā)生那些有趣的故事呢？
【在與學(xué)生的互動(dòng)中，師適時(shí)將學(xué)生的視線引入文本】
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示第二自然段第一句，檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
【進(jìn)入三下的學(xué)生已有一定的生字自學(xué)能力，這句話中有五個(gè)生字，且大都是表示動(dòng)作的。將這一句從課文中抽出來檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音、讀通句子有一定的代表性】
3、師：讀了這篇課文，你最想跟大家說什么？
【了解學(xué)生初讀課文后對(duì)課文內(nèi)容及情感的把握程度】
4、教師及時(shí)捕捉學(xué)生輸出的信息作梳理及歸納：
5、二次自由讀文，邊讀邊想：孩子們?cè)诤＿呁媪诵┦裁?？從課文哪些地方感受到孩子們的快
4、樂？
三、新課教授?！靖鶕?jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)】
（一）第一段預(yù)設(shè)：【這一段作為本課的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，分兩個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)】
1、第一版塊（第一自然段第一句“孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印?！保?
（1）師：假如你來到海邊，在迫不及待地奔向大海的時(shí)候，你會(huì)叫些什么？
【教師抓住這一句中的“叫著”引發(fā)學(xué)生想象孩子們奔向大海時(shí)興奮的畫面】
（2）指導(dǎo)朗讀，相機(jī)出示CAI,給學(xué)生視覺及情感的沖擊，感受孩子們奔向大海的愉悅心情。
2、第二版塊（第一自然段后幾句話“海風(fēng)吹來，激起朵朵雪白的浪花。孩子們追過去的時(shí)候，浪花卻不見了，再一回頭，白白的浪花又來了。孩子
5、們追過去，浪花又跑了。浪花逗著小孩追過來追過去，玩著躲貓貓的游戲。”）
【這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。主要的教學(xué)策略是將語言文字的學(xué)習(xí)與學(xué)生已有的經(jīng)歷結(jié)合起來，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候輔以視頻，讓學(xué)生進(jìn)入追浪的情境中去，然后還原于語言文字，通過聲情并茂的朗讀展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容及情感的理解?！?
（1）浪花是怎么“逗”著孩子們玩的？
（2）你到海邊和浪花玩過“躲貓貓”的游戲嗎？是怎么玩的？
（3）將這一部分變成一行一行詩的格式，引導(dǎo)學(xué)生分行讀，進(jìn)一步體會(huì)“躲貓貓”的情境和樂趣。
（二）第二段預(yù)設(shè)
【 這一段教師做弱處理，還是以“玩了些什么？”和“從哪里感受到快樂”這個(gè)大問題切入。
6、】
1、“城堡有門也有窗，還有小旗子在上面飄揚(yáng)，就像童話故事里王子和公主住的地方?！?
【這一句通過指導(dǎo)讀感受孩子們堆的城堡挺有趣?！?
2、“大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡?！?
師：這時(shí)候，假如你就在海灘和小伙伴合作堆城堡，你會(huì)忙些什么呢？
【通過這一預(yù)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)入情境展開想象，一是理解成語“七手八腳”，二是體會(huì)創(chuàng)造給孩子們帶來的樂趣。】
（三）第三段預(yù)設(shè)：默讀第3自然段，看看大海還會(huì)給我們帶來哪些快樂？
【這一段作為本課的語言訓(xùn)練點(diǎn)，分兩個(gè)版塊教學(xué)】
1、第一句預(yù)設(shè)：（“孩子們玩累了，沿著海邊走，撿海浪打上來的椰子殼、枯木、珊瑚……有時(shí)候還會(huì)撿到一些貝殼
7、。”）
師：除了這些，想想在海邊，還會(huì)撿到什么呀？
【在語境中理解省略號(hào)的用法】
2、第二句預(yù)設(shè)：（ “有的貝殼小小的，細(xì)致的花紋很美麗，那是美人魚公主珍藏的寶貝；有的貝殼大大的，放在耳邊，仔細(xì)聽一聽，可以聽到海浪的聲音，那是贊美大海的音樂。”）
【這一部分教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)貝殼的樣子和特點(diǎn)與由此產(chǎn)生的聯(lián)想之間的關(guān)系，并且能夠嘗試著模仿這種語言形式進(jìn)行表達(dá)?！?
師：貝殼有大有小，你喜歡什么樣的？多讀幾遍，讀出你的喜愛。
（1）小貝殼部分：通過想象及課件演示感受小貝殼花紋的美麗和孩子們豐富的想象力。
（2）大貝殼部分：放錄音，讓學(xué)生聆聽海浪的聲音，感受海浪的起伏與音樂的聯(lián)系。
（3）師：這一句我們可以怎么合作讀？
【通過讀的形式的多樣化，即分角色讀分句和分角色讀描寫部分和想象部分的內(nèi)容讓學(xué)生主動(dòng)揣摩文章語言的表達(dá)形式】
（4）仿句：有的貝殼 ，那是 。
（出示一組貝殼的圖片一彌補(bǔ)生活經(jīng)歷的不足）
四、梳理與總結(jié)
《小孩與大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
