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1、
《信息及其特征》教學設計
一、教學內容分析
本節(jié)課是高中階段信息技術學習的開始,目的是讓學生了解本課程學習的內容,清楚要求學生理解信息的概念,掌握信息的基本特征,明確信息的多樣性。通過本節(jié)課的學習,激發(fā)學生的興趣,幫助引導學生在討論信息特征的過程中認識到信息應用的價值,為將來的學習打下良好的基礎,所以本節(jié)課的地位十分重要。
二、教學對象分析
在初中信息技術課程中,學生對信息這一概念已具有初步的認識,但對信息的基本特征還未能很好的理解,本課程通過學生自主學習、參與小組討論活動等形式來理解以及掌握本節(jié)課的內容,避免純理論的講述,把信息這個概念與其特征盡量由淺入深講授,讓學生從感性認識中
2、理解。
三、教學目標
1.理解信息的概念。
2.掌握信息的基本特征。
3.明確信息的多種表達形式和信息的多種載體。
四、教學重點
1.信息的含義。
2.信息的基本特征。
五、教學難點
1.信息的含義。
2.理解信息的基本特征。
六、教學過程設計
(一)課前布置任務
1.每一位學生準備一份簡介自己的材料??梢院唵谓榻B自己的家庭情況,學習經歷,成長過程等等方面,在規(guī)定的2分鐘之內,要在全班學生面前進行演示。因為新學校,新同學之間多數(shù)彼此不熟悉,學生之間正好通過此次機會,增進彼此的了解。學生可以采取以下這些形式整理這份材料:①純書面文字材料;②書面文字輔以簡單圖片材料;③口
3、頭文字說明等。
2.教師課前準備簡介自己的材料。事先用word制作一份自我介紹的文檔,也可以用PowerPoint制作一組幻燈片,或者用flash制作一段動畫,或者錄制一段視頻。
(二)學生進行小組活動
1.全班學生分為幾個小組,每位小組成員在其小組內進行自我簡介,
2.每一個小組派一個代表,在全班進行自我簡介,
3.教師對每個小組代表的自我簡介進行適當?shù)脑u價,
4.教師在全班播放簡介自己的幻燈片、word文檔或者動畫材料或者已經編輯錄制好的視頻材料。
(三)教師發(fā)問
1.剛才我們每個人都進行了簡單的自我的簡介,大家對彼此都有了一定的了解,原因是什么?
2.學生思考的同時翻閱
4、課本有關信息概念方面的內容:
(四)教師小結
1.剛才通過每個人所做的自我簡介,初步了解了每個學生,即了解了每個學生的一些基本情況,也就是他的基本信息。
2.引出信息的概念:信息是事物的運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。
(五)教師發(fā)問
我們所作的自我簡介中,大家采取了什么方式描述自我信息?
(六)學生思考,分析討論
(七)教師小結
1.我們可以憑借一些工具來描述信息,表達信息,存儲信息。例如通過文字、圖片(圖形、圖像),聲音、動畫、視頻等等來描述信息,表達信息;通過人腦、書本、光盤、磁帶來記錄信息,存儲信息。
2.引出信息的基本特征──信息的載體依附性:信息可存儲,可傳遞,可轉換
5、。
(八)教師發(fā)問
在我們大家所作的自我簡介中,我們總會對某一些同學留下比較深刻的印象,原因是什么?
(九)學生帶著疑問,進行小組討論
(十)在小組討論的基礎上,教師小結原因:信息的價值性不同
因為我們對每個同學的基本信息的挖掘能力是不一樣的,即信息的價值性不同。
(十一)課堂小結
教師針對本節(jié)主要內容,言簡意賅地做總結。
(十二)拓展延伸
課后利用word或者PowerPoint把給你留下最深印象的學生的信息表達描述出來。
七、教學評價設計
通過本節(jié)課的學習后,學生填寫教學評價表格。
理解
基本理解
沒理解
信息的概念
信息的基本特征
6、
八、教學反思
本節(jié)的內容主要講解信息及其特征,若直接從概念入手,學生感覺枯燥,不易理解和接受。因此,在教學設計中,我采取師生互動、生生交流、討論等形式,積極引導學生思考、探究,始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導者。
(一)通過師生互動,生生互動,讓每個學生都參與到教學活動中,讓每個學生都有展現(xiàn)自我的機會,樹立自信,發(fā)揮才能,使他們從感性認識中去了解信息概念及其特征,使抽象的理論淺顯化。
(二)因為本節(jié)內容在教材中起到了承前啟后的作用,教師積極引導學生認識參與學習活動,科學地探究和構建自己的知識與事實。在小組交流、討論的過程中,促使學生逐步理解信息技術學習的態(tài)度與方法,有利于養(yǎng)成自主、思考、合作、探究的學習習慣。