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1、《2和5的倍數的特征》說課稿
一、說教材：
《2和5的倍數的特征》是北師大版小學數學五年級上冊的內容。這部分內容是在學生學習了自然數、因數、倍數的基礎上進行學習的，為后面學習3的倍數、約分和通分打下基礎。
二、說教學目標：
據本節(jié)課的地位及要求確定了以下幾個方面的教學目標：
1、知識目標：
1、結合具體實例，了解 2、 5倍數的特征，能找出 100以內的 2、 5的倍數；理解奇數、偶數的含義。
2、能正確、迅速地判斷一個數是否是 2 、5 的倍數。
2、能力目標：
學生經歷探究 2、5倍數的特征的過程，培養(yǎng)操作、觀察、歸納、和自主探究的能力。
3、情感目標：
通過探索活動
2、，感受數學思考過程的條理性，發(fā)展初步的歸納、推理能力，激發(fā)探索規(guī)律的興趣。
教學重點：
掌握2和5的倍數的特征，理解奇數、偶數的概念。
教學難點：
自然數可以分成奇數和偶數兩類。
三、說教法、學法
我將采用啟發(fā)教學法、引導發(fā)現(xiàn)法，充分調動學生積極性。 在學習方法上， 引導學生通過自主探究、合作交流掌握知識，充分發(fā)揮學生的主體地位。
四、說教學過程：
我以學生為立足點，設計了如下教學過程：
(一)情境導入、激發(fā)興趣
新穎的導課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學生濃厚的學習興趣，更好地為學習新知識奠定堅實的基礎。為了體現(xiàn)數學與生活的緊密聯(lián)系，我采用了讓學生說出和我們生活有關的數
3、字信息，激起他們參與學習的熱情，讓學生想學，為學生的繼續(xù)學習搭起了現(xiàn)實生活與抽象數學的橋梁。
(二)循序漸進，探究新知
數學知識的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強，不能有半點的跨越與漏洞，結合數學知識的形成特點。圍繞教學重點采用了以下步驟：
1、立基礎與發(fā)展并重的教學目標。
在這節(jié)課中,我不僅重視讓學生掌握2和5的倍數的特征,并能運用特征進行正確的判斷,同時,還十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透,重視學生的個性化思維的展示,讓學生通過觀察一一分析一一假設一一驗證的學習過程來發(fā)現(xiàn)知識、感悟方法,促使學生學會學習。
2.注重教材的整體化處理。
在這節(jié)課里我創(chuàng)造性地將"2和5的倍
4、數的特征"整合在一節(jié)課里進行教學,作為整個學習任務來處理,它在知識上是一個整體,在特征和判斷方法上又相同,這使學生的學習過程始終處在積極學習的過程中,為學生的積極探索提供了較大的思維空間,為每個學生在不同水平上參與學習提供了可能。在這樣一個探索過程中學生的主動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。
3.自主探究，合作交流
學習方式的轉變是這節(jié)課的又一大特色,如何提升學生在課堂中的學習水平,是當前的一個重要課題,我們感到自主學習和合作探究是這節(jié)課中最重要的兩種學習方式,學生通過自主選擇研究內容,舉例驗證等獨立思考和小組討論,相互質疑等合作探究活動,獲得了數學知識。學生的學習能動性和潛在能力得到了激發(fā)。在自主
5、探索的過程中,學生體驗到了學習成功的愉悅,同時也促進了自身的發(fā)展。這也反映出教師的一種教學觀念和對自身角色的有效定位。
4.營造民主、寬松的學習氛圍。
課堂氣氛在很大程度上影響著學生學習過程中創(chuàng)造性的發(fā)揮。這節(jié)課從開始到結束,氣氛始終處在熱烈之中,生活化的學習材料,平等的師生關系和開放的研究方式,有力地支撐著這種積極的氛圍,結束時教師設計的調整工資這一環(huán)節(jié),既開放又有效地鞏固了知識，還使課堂富有情趣,反映出了教師的教學藝術和機智。
(三) 聯(lián)系實際，靈活運用
練習是數學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對特征的應用，更好的領
6、會2和5的倍數的特征，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1、基礎知識練習：
2、應用性練習：
綜觀整節(jié)課，我把數學知識的傳授、數學思想方法的滲透、學生學習方式的知道、學生的思維訓練和數學能力的培養(yǎng)有機的結合起來，相信能收到很好的教學效果。
七、說板書設計
2和5的倍數的特征
2的倍數特征：個位是0、2、4、6、8的數。
5的倍數特征：個位上是5或0的數。
自然數中，是2的倍數叫做偶數，不是2的倍數叫做奇數。
好的板書是一節(jié)課的精華，因此我的板書設計力求用簡潔的文字表達清楚，層次明確，重點一目了然。
《2和5的倍數的特征》說課稿
