部編教材七年級下冊第一單元寫作指導《寫出人物的精神》(共63張ppt)

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1、寫作導入 大千世界，人海茫茫，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般在我們面前閃現飄落，我們如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，雕刻家可以用刻刀去展現，攝影師可以用相機去拍，我們所能做的，就是用一支筆去寫。寫人的內在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢? 寫 作 目 標 1.回 顧 、 討 論 例 文 ， 明 確 寫 人 作 文 的 基 本 方 法 。 2.學 會 選 擇 典 型 事 例 寫 出 人 物 性 格 與 品 質 的 方 法 ，進 一 步 把 人 物 寫 生 動 。 3.積 極 參 與 寫 作 訓 練 ， 能 夠 按 要 求 寫 出 較 完 好

2、 的片 段 或 作 文 ， 突 顯 人 物 的 精 神 品 質 。 怎么寫好記人類的文章？1.首 先 確 定 好 你 要 寫 誰 ？2.確 定 你 要 寫 的 這 個 人 的 思 想 、 性 格 、 特 點 和你 對 ta的 感 情 。 即 確 定 主 題 ！3.圍 繞 你 所 確 定 的 主 題 選 取 1 2件 能 集 中 反 映這 個 人 思 想 、 性 格 特 點 的 典 型 事 例 。 典 型 即可 以 是 人 物 在 關 鍵 時 刻 做 出 的 重 要 行 為 ， 也可 以 是 看 似 細 小 、 平 常 卻 能 表 現 人 物 個 性 、思 想 特 點 的 事 情 。（ 注 意

3、事 例 不 能 過 多 ， 要 注 意 取 舍 ， 只 選 最 具有 代 表 性 的 。 ） 4.全 面 觀 察 全 面 了 解 以 形 傳 神 寫 出 個性觀 察 他 （ 她 ） 外 在 的 外 貌 、 神 態(tài) 、 動 作 、語 言 ， 了 解 內 在 的 心 理 、 品 質 、 氣 質 、修 養(yǎng) 。 如 果 他 （ 她 ） 就 在 你 身 邊 你 可 以 和 ta做 簡單 交 流 進 一 步 了 解 他 ， 如 果 ta不 在 你 的 身邊 可 以 上 網 搜 集 一 些 有 關 ta的 資 料 和 照 片 。 5.在 記 敘 描 寫 中 插 入 抒 情 、 議 論讓 人 物 形 象 更

4、生 動6.標 題 、 開 頭 、 結 尾 緊 扣 主 題（ 要 有 點 題 意 識 ）總 要 求 ： 寫 出 個 性 第 一 個 驛 站 外貌描寫 外 貌 描 寫 就 是 對 人 物 的 面容 、 神 態(tài) 、 表 情 、 衣 著 、姿 勢 等 的 描 寫 。 肖 像 描 寫 失 敗 的 例 子1.他 個 子 不 高 不 矮 ， 身 體 不 胖 不 瘦 ， 臉色 不 黑 不 白 ， 眼 睛 不 大 不 小 ， 鼻 子 不 高不 低 ， 嘴 巴 不 寬 不 窄 ， 耳 朵 不 圓 不 長 。2.他 身 材 不 高 也 不 矮 ， 滿 頭 的 黑 發(fā) 梳 得整 整 齊 齊 ， 臉 上 彎 彎 的 眉

5、 毛 下 面 嵌 著 一雙 炯 炯 有 神 的 大 眼 睛 ， 嘴 巴 上 面 有 一 個高 高 的 鼻 子 ， 身 上 穿 著 一 套 漂 亮 的 運 動服 ， 手 上 戴 一 塊 塑 料 手 表 ， 腳 穿 一 雙 旅游 鞋 他 就 是 我 的 同 桌 。 感 悟 啟 思 這 兩 段 肖 像 描 寫 太 籠 統(tǒng) ， 沒 有 抓住 人 物 的 特 點 。 寫 人 要 抓 住 最 富 特征 的 、 最 能 表 現 其 精 神 面 貌 的 地 方 ，對 于 描 寫 對 象 肖 像 的 與 眾 不 同 之 處要 詳 細 刻 畫 ， 最 好 能 夠 結 合 人 物 的性 格 來 刻 畫 。 我 看

6、見 一 個 小 姑 娘 ， 年 齡 不 大 ， 長 得很 瘦 ， 穿 得 也 很 差 。（ 試 用 “ 細 寫 公 式 ” 修 改 。 ）（ 1） 步 步 追 問 ： “ 小 ” 到 什 么 程 度 ？ 怎 么 個“ 瘦 ” 法 ？ 穿 得 怎 么 個 “ 差 ” 法 ？（ 2） 想 像 延 伸 、 局 部 描 寫 。（ 3） 用 “ 細 寫 公 式 ” 把 句 子 改 為 ： 技 法 點 撥 一 ： 步 步 追 問 +想 像 延 伸 +局部 細 寫 我 看 見 一 個 小 姑 娘 ， 只 有 八 九 歲 光 景 ，瘦 瘦 的 蒼 白 的 臉 ， 凍 得 發(fā) 紫 的 嘴 唇 ，竹 枝 似 的

7、手 臂 ， 竹 竿 一 樣 的 腿 。 頭 發(fā)很 短 ， 穿 一 身 很 破 舊 的 衣 褲 ， 光 腳 穿一 雙 草 鞋 。 他 的 面 孔 黃 里 帶 白 ，瘦 得 叫 人 擔 心 ， 好 像大 病 新 愈 的 人 ， 但 是精 神 很 好 ， 沒 有 一 點頹 唐 的 樣 子 。 頭 發(fā) 約莫 一 寸 長 ， 顯 然 好 久沒 剪 了 ， 卻 一 根 一 根精 神 抖 擻 地 豎 著 。 胡須 很 打 眼 ， 好 像 濃 墨寫 的 隸 體 “ 一 ” 字 。 材 料 一 ： 她 大 概 叫 瑯 瑯 ， 穿 一 件 紅 底 白 點小 罩 衣 。 凸 額 頭 、 塌 鼻 梁 ， 一 頭 柔

8、軟 的 卷 發(fā) ?？?是 不 聲 不 響 ， 像 個 靜 默 的 小 哲 學 家 似 的 。 材 料 二 ： 她 白 眼 珠 鴨 蛋 清 ， 黑 眼 珠 棋 子 黑 ，定 神 時 如 清 水 ， 閃 動 時 像 星 星 。長 相 ， 突 出 文 靜 眼 睛 ， 突 出 聰 明 ，純 真 的 內 在 氣 質 外 貌 描 寫 的 要 求 : 抓 住 特 點 ,描 寫 重 點 ,體 現 個 性 要 使 描 寫 生 動 ,可 恰 當 運 用 修 辭 描 寫 要 有 一 定 的 順 序 第 二 個 驛 站語言描寫 1、 “ 爸 爸 不 是 說 給 我 了 嗎 ?”我 說 ?！拔?知 道 給 你 了 ,可

9、 是 現 在 它 在 哪 兒 ?”媽 媽 說 。2、 “ 爸 爸 不 是 說 給 我 了 嗎 ?” 我 小 聲 地 說 。 “ 我 知 道 給 你 了 ,可 是 現 在 它 在 哪 兒 ?” 媽媽 的 目 光 緊 緊 地 盯 著 我 說 。 還 要 寫 出 人 物 說 話 時 的 神態(tài) 動 作 等 星 期 天 上 午 ， 我 正 在 復 習 功 課 。 忽 然 聽 見 門外 傳 來 又 甜 又 脆 的 喊 聲 ： “ 小 燕 ， 小 燕 ！ ” 我 一聽 就 知 道 一 定 是 我 的 好 朋 友 小 云 在 喊 我 。 我連 忙 放 下 筆 ， 去 給 她 開 門 。 “ 小 燕 ， 吃 過

10、 早 飯 了嗎 ？ ” 小 云 一 見 我 就 問 。 我 說 ： “ 吃 過 了 。 ” 小云 說 ： “ 吃 的 什 么 ？ ” 我 說 ： “ 吃 的 油 條 、 稀 飯 。你 吃 了 嗎 ？ ” 小 云 說 ： “ 我 們 家 的 燃 氣 灶 壞 了 ，爸 爸 去 修 了 ， 現 在 還 沒 回 來 呢 ！ 到 哪 兒 吃 早 飯呀 ！ ” 我 說 ： “ 在 我 家 吃 吧 ！ ” 小 云 擺 擺 手 說 ：“ 不 了 ， 不 了 。 我 發(fā) 明 了 一 種 學 習 棋 ， 你 快跟 我 去 看 看 吧 ！ ” 我 問 ： “ 什 么 學 習 棋 呀 ？ ” “ 先 別 急 ， 一

11、會 兒 你 就 知 道 啦 ？ ” 說 完 ，小 云 拉 著 我 的 手 向 她 家 跑 去 星 期 天 上 午 ， 我 正 在 復 習 功 課 。 忽 然 聽見 門 外 傳 來 又 甜 又 脆 的 喊 聲 ： “ 小 燕 ， 小燕 ！ ” 我 一 聽 就 知 道 一 定 是 我 的 好 朋 友 小 云 在 喊 我 。 我 連 忙 放 下 筆 ， 去 給 她 開 門 。“ 小 燕 ， 我 發(fā) 明 了 一 種 學 習 棋 ， 你 快 跟我 去 看 看 吧 ！ ”語 言 簡 潔 ,不 拖 泥 帶 水 技 法 點 撥 一 ： “怎么賣？”“三塊?！薄扒鄄艘策@么貴？”“過年什么不貴？”“還不如買肉吃呢

12、?！薄叭馐侨馕?，菜是菜味?！薄氨阋它c吧?！薄斑M貨就貴，怎么便宜？”“那就沒法買了！”“你上別的攤也是這個價！”賣菜的哄抬物價，唯利是圖。買菜的斤斤計較，勤儉節(jié)約。技 法 點 撥 二 ： 簡 明 扼 要 提 煉 法 語 言 描 寫 : 人 物 的 語 言 必 須 個 性 化 ,符 合人 物 獨 特 的 身 份 地 位 年 齡 等 要 寫 出 人 物 說 話 時 的 神 態(tài) 動作 等 語 言 要 簡 潔 ， 不 能 拖 泥 帶 水 第 三 個 驛 站動作描寫 1.（ 父 親 ） 蹣 跚 地 走 到 鐵 道 邊 ， 慢 慢探 身 下 去 ， 尚 不 大 難 。 可 是 他 穿 過 鐵道 ， 要 爬

13、上 那 邊 月 臺 ， 就 不 容 易 了 。他 兩 手 攀 著 上 面 ， 兩 腳 再 向 上 縮 ； 他肥 胖 的 身 子 向 左 微 傾 ， 顯 出 努 力 的 樣子 ， 這 時 我 看 見 他 的 背 影 ， 我 的 眼 淚很 快 的 流 下 來 了 。 (朱 自 清 背 影 )動 作 描 寫 成 功 的 例 子 2.掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒下秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（魯迅從百草園到三味書屋） 技 法 點 撥 一 ： 精 心 選 擇 恰 當 的 動 詞*第 四 節(jié) 下 課 時 技 法

14、 點 撥 二 ： 分 解 動 作 寫 出 細 節(jié) 世 界 男 子 110米 跨 欄 比 賽 就 要 開 始 了 ，緊 張 地 蹲 在 起 跑 線 上 的 運 動 員 們 就 像 一張 張 拉 滿 弓 的 箭 ， 隨 著 “ 砰 ” 的 一 聲 槍響 ， 劉 翔 這 支 離 弦 之 箭 向 前 飛 奔 著 ， 只見 他 揮 動 著 有 力 的 雙 臂 抬 腿 越 過 一 個 個欄 桿 ， 身 輕 如 燕 ， 姿 態(tài) 優(yōu) 美 ， 很 快 便 把對 手 甩 在 身 后 ， 閃 電 般 的 沖 過 了 終 點 。（ 細 節(jié) 描 寫 ， 形 象 生 動 具 體 ， 突 出 技 藝 高超 ， 反 映 了

15、人 物 的 特 點 ） 小 練 筆 ： 你 在 吃 一 枚 還 沒 熟 透 的 青 杏 請 以 行 動 描 寫 為 主 ， 寫 出 具 體 情 景 。 我 大 著 膽 子 把 一 顆 還 沒 熟 透 的 青杏 兒 小 心 翼 翼 地 放 進 嘴 邊 ， 用 前 面 的牙 齒 慢 慢 地 咬 了 一 下 ， 頓 時 我 像 被 針扎 疼 了 似 的 扭 歪 了 臉 ， 眼 睛 緊 緊 閉 上 ，老 半 天 也 不 敢 再 嚼 下 去 。 這 段 描 寫 給 你 什 么 樣 的 寫 作 啟 示 ？ 動 作 描 寫 中 動 詞 的 運 用 要 準 確 。 動 作 描 寫 要 符 合 人 物 的 身

16、份 。 第 四 個 驛 站心理描寫 心 理描 寫 看感聽想 外 貌 神 情語 言 語 氣心 理 感 受聯 想 做 動 作 害 怕 高 興 、 慚 愧 、 傷 心 .等 等 情 緒 ，都 是 看 不 到 ， 摸 不 著 的 ， 這 是 抽 象 的 。 寫 抽象 的 文 章 ， 要 采 用 具 體 化 ， 使 它 生 動 。 那 么要 怎 樣 使 抽 象 具 體 化 呢 有 一 個 好 法 子 ， 那 就 是 應 用 看 、 聽 、 感 、 想 、 做 等 五 種方 法 去 進 行 細 節(jié) 描 寫 。 ” 心 理 細 節(jié) 描 寫 我 們 以 晚 上 怕 看 家 為 例 子 來 練 習那 時 候 我

17、 的 眼 睛 看 到 什 么 我 的 耳 朵 聽 到 什 么 我 的 心 里 感 到 什 么 我 的 腦 里 想 到 什 么 我 有 沒 有 動 作 應 用 看 、 聽 、 感 、 想 、 做 這 五 個方 法 ， 就 像 神 仙 那 點 石 成 金 的 五 根 手指 頭 一 樣 ， 可 以 把 抽 象 的 意 思 ， 生 動的 描 寫 出 來 。 ” 晚 上 怕 看 家 爸 媽 常 在 晚 上 出 門 ， 我 一 個 人 待 在 家 里 ，非 常 害 怕 。 晚 上 看 家 ， 實 在 可 怕 ， 非 常 非常 的 可 怕 。 這 種 可 怕 是 文 章 所 寫 不 出 來 的 。啊 ！ 晚

18、 上 看 家 ， 太 可 怕 了 ， 是 世 界 上 最 可 怕的 事 。 可 怕 ， 可 怕 ， 真 是 可 怕 。 爸 、 媽 上 街 去 了 ， 我 一 個 人 待 在 家 里 。當 我 看 到 行 人 從 窗 外 走 過 的 黑 影 （ 看 ） ， 或 是 聽 到 廚 房 里 傳 來 砰 砰 的 聲 音 （ 聽 ） ，我 便 以 為 小 偷 來 了 ， 嚇 得 說 不 出 話 來 （ 感 ） 。假 如 小 偷 來 了 ， 他 會 把 我 綁 起 來 ， 用 毛 巾 把我 的 嘴 塞 住 ， 不 讓 我 喊 叫 ， 然 后 偷 我 家 的 錢 ，搬 走 我 家 的 電 視 機 （ 想 ）

19、 。 我 不 敢 捉 小 偷 ，所 以 跑 進 臥 室 里 ， 鎖 起 了 房 門 ， 躲 在 被 窩里 （ 做 ） ， 在 被 窩 里 ， 我 一 直 祈 禱 ： 爸 、 媽 ，趕 快 回 來 吧 （ 想 ） ！ *試一試：寫一寫考試成績出來了，老師發(fā)放試卷時你的緊張心理。 我 不 停 地 在 心 里 念 叨 ： “ 阿 彌 陀 佛 ， 上帝 啊 ， 保 佑 我 吧 ！ 我 再 也 不 聽 錄 音 機 ， 不看 電 視 ， 不 打 游 戲 機 了 。 唉 ！ 都 怪 我 自 己 ，老 想 著 打 游 戲 機 ， 考 試 前 一 天 還 趁 父 母 不在 家 偷 看 了 一 個 小 時 的 電

20、 視 。 老 師 啊 ， 發(fā)發(fā) 慈 悲 ， 手 下 留 情 ， 我 以 后 上 課 一 定 好 好聽 講 ， 千 萬 別 讓 我 不 及 格 啊 ！ ” （ 想 ） 我好 像 看 見 滿 試 卷 鮮 紅 的 叉 組 成 一 張 巨 大 的 網 向我 卷 來 ， 使 我 不 得 動 彈 ， 不 能 呼 吸 。 （ 感 ） 教室 里 靜 悄 悄 的 ， 只 聽 見 “ 沙 沙 ” 的 發(fā) 試 卷 的 聲音 ， （ 聽 ） “ 嘩 啦 ！ ” 我 的 心 隨 之 猛 跳 了 一 下 。（ 感 ） 試 卷 終 于 發(fā) 下 來 了 ， 只 是 靜 靜 地 反 躺 在桌 上 。 （看）我用有點顫抖的手去掀

21、試卷，一個鮮紅的“4” 字映入我的眼簾。（看）我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，（做）隨著“啪”的一聲，（做）我看到了我的分數 48，可憐的“48” ，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（看） 每 一 個 抽 象 材 料 的 描 寫 ， 看 、 聽 、 感 、 想 、 做這 五 種 方 法 ， 全 得 應 用 上 嗎 那 要 從 文 章 的 需 要 和 應 用 上 看 是 否 妥當 來 決 定 。 假 如 我 們 對 某 個 抽 象 材 料 要 詳細 的 寫 ， 則 看 、 聽 、 感 、 想 、 做 等 五 種 方法 都 用 上 應 了 ， 內 容 便 較 充 實 ； 如 果 打 算簡 略 地

22、 寫 ， 則 應 用 其 中 的 一 種 或 兩 種 去 描寫 即 可 ， 其 它 的 方 法 可 以 不 必 用 上 ， 因 為用 上 了 ， 會 令 人 感 到 冗 長 、 不 妥 。 ” 這 段 描 寫 給 你 什 么 樣 的 寫 作 啟 示 ？人 物 心 理 應 符 合 人 物 年 齡 。人 物 心 理 應 符 合 具 體 情 況 。 范 文 賞 析 這 樣 的 人 讓 我 佩 服 瞧 ， 這 位 身 穿 黑 華 達 呢 中 山 裝 ， 戴 著 黑 色 寬 邊 眼 鏡 ，臉 上 帶 著 微 笑 的 中 年 教 師 ， 就 是 我 們 敬 佩 的 語 文 老 師 陳 老 師 。 陳 老

23、師 知 識 淵 博 ， 教 學 經 驗 豐 富 ， 上 起 課 來 總 是 那 么輕 松 、 活 潑 、 生 動 、 有 趣 。 我 們 尤 其 愛 聽 他 的 作 文 課 。 他講 起 課 來 總 是 那 么 風 趣 、 幽 默 ， 引 人 入 勝 ， 使 我 們 興 趣 盎然 。 外 貌 描 寫 ，引 出 人 物 。 我 們 在 不 知 不 覺 中 愛 上 作 文 ， 逐 步 懂 得 一 點 寫 作 的“ 奧 秘 ” 。 “ 叮 鈴 鈴 ” ， 上 課 的 鈴 聲 響 了 ， 這 一 節(jié) 是 作 文 課 。陳 老 師 大 步 跨 進 教 室 。 今 天 他 顯 得 格 外 興 奮 ， 走

24、到 講臺 前 ， 笑 嘻 嘻 地 說 ： “ 同 學 們 ， 今 天 我 特 別 高 興 ， 你們 知 道 我 為 什 么 高 興 嗎 ?” 我 們 都 咧 開 嘴 ， 搖 搖 頭 。 陳老 師 接 著 說 ： “ 早 上 ， 我 到 貿 易 市 場 ， 一 元 錢 買 到 了兩 只 老 母 雞 ， 你 們 說 能 不 高 興 嗎 ？ ” 總 述 ， 突 出 陳 老 師 傳 授 作 文 很 有 一 套 ?！?尤 其 ” 一 詞 用 得 準 確 ， 在 比 較 中 予 以 強 調 。 同 學 們 哄 的 一 聲 笑 了 。 我 想 ： 陳 老 師 準 又 在 開 玩 笑 了 。哪 知 陳 老 師

25、 卻 一 本 正 經 地 說 ： “ 真 的 ， 我 從 來 不 說 假話 ， 不 信 ， 我 讀 給 你 們 聽 。 ” 說 著 ， 他 拿 起 一 本 作 文本 大 聲 念 了 起 來 。 原 來 一 個 同 學 在 作 文 中 寫 他 跟 爸 爸 到 貿 易 市 場 去買 雞 ， 爸 爸 只 付 了 一 元 錢 ， 買 到 兩 只 肥 壯 的 大 母 雞 。同 學 們 恍 然 大 悟 ， 陳 老 師 在 批 評 有 的 同 學 寫 作 文 不 顧事 實 ， 胡 編 亂 造 。 陳 老 師 說 ： “ 不 管 你 的 描 寫 多 么 生動 ， 詞 語 多 么 豐 富 ， 不 真 實 的 文

26、 章 是 沒 有 意 義 的 ， 就不 是 好 作 文 。 ” 打 這 以 后 ， 同 學 們 寫 作 文 時 ， 總 要 細 心 琢 磨 ， 深 入 了解 ， 遇 到 不 明 白 的 問 題 ， 便 問 老 師 、 家 長 或 者 查 閱 資料 ， 類 似 的 錯 誤 就 大 大 減 少 了 。 又 是 一 堂 作 文 課 。 今 天 ， 一 向 和 藹 可 親 的 陳 老 師 ， 忽 然 一 把 拉 著 陳俊 同 學 拖 出 了 門 外 。 我 們 都 嚇 得 大 氣 也 不 敢 喘 一 口 。哪 知 陳 老 師 關 上 門 ， 轉 過 身 來 笑 瞇 瞇 地 說 ： “ 同 學 們 ，大

27、 家 不 要 緊 張 ， 現 在 我 要 考 考 大 家 的 記 憶 力 。 你 們 熟悉 陳 俊 嗎 ？ ” 詳 寫 陳 老 師 上 作 文 課“ 風 趣 ” “ 幽 默 ” ， 技法 高 超 。 “ 熟 悉 ！ ” 同 學 們 異 口 同 聲 地 回 答 。 陳 老 師 接 著 問 大 家 ： “ 你 們 說 陳 俊 今 天 穿 的 是 什么 顏 色 、 什 么 式 樣 的 衣 服 ？ 腳 上 穿 的 是 皮 鞋 ， 布 鞋 ，還 是 跑 鞋 ？ ” 這 一 問 ， 大 家 都 怔 住 了 ， 誰 也 不 吭 聲 。 過 了 一 會 兒 ， 陳 老 師 叫 陳 俊 走 進 教 室 ， 我

28、們 這 才打 量 起 來 ： 他 上 身 穿 一 件 天 藍 色 拉 鏈 衫 ， 下 著 海 藍 色的 褲 子 ， 腳 穿 一 雙 白 球 鞋 。 陳 老 師 笑 著 對 我 們 說 ：“ 這 就 叫 仔 細 觀 察 。 ” 陳 老 師 通 過 實 例教 育 “ 我 們 ” 要 仔細 觀 察 。 接 著 陳 老 師 又 講 了 幾 個 仔 細 觀 察 的 小 故 事 ， 還 讓 我們 自 由 地 去 校 園 的 花 園 參 觀 。 這 次 我 們 看 得 更 仔 細 了 。對 花 圃 里 的 每 一 種 花 草 ， 從 它 們 的 顏 色 到 形 狀 都 進 行了 深 入 的 觀 察 ， 有

29、的 還 翻 查 有 關 參 考 書 。 這 次 作 文 ，大 家 都 寫 得 較 好 。 通 過 這 件 事 ， 我 們 懂 得 ： 只 有 仔 細觀 察 ， 才 能 寫 出 好 作 文 。 花 圃 觀 察 ， 細 致 入 微 。備 好 作 文 豐 富 的 材 料 。 陳 老 師 就 是 這 樣 指 導 我 們 學 習 和 作 文 的 。 大 家 說 ，我 們 有 這 樣 一 位 優(yōu) 秀 的 語 文 教 師 ， 能 不 感 到 高 興 嗎 ？對 寫 作 這 塊 “ 硬 骨 頭 ” 又 怎 會 不 越 啃 越 有 滋 味 呢 ？ 抒 情 ， 表 達 對老 師 的 感 激 和 尊敬 。 【 名 師

30、 點 評 】 作 者 對 兩 次 作 文 課 進 行 詳 細 的 描 寫 ， 通 過 這 兩個 典 型 事 件 ， 反 映 出 了 陳 老 師 生 動 的 教 學 風 格 ， 寫作 文 像 畫 畫 一 樣 ； 我 們 寫 人 ， 反 映 一 個 人 的 特 征 ，應 該 巧 妙 的 選 擇 角 度 ， 作 者 就 是 從 一 個 學 生 的 角 度 ，通 過 對 陳 老 師 在 課 堂 上 的 動 作 ， 語 言 的 描 寫 ， 非 常成 功 地 塑 造 了 一 個 教 師 的 形 象 。 這樣的人讓我尊敬 高尚,是支持人生的力量!是堅守承諾的信念!是人性的基石!我覺得我的奶奶就擁有這些美好品

31、質。她助人為樂、與人為善、對人友好!(議論總領全文,點明中心,概括人物的精神品質) 我的奶奶是一個普普通通的農民,她有一頭花白的頭發(fā),烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛,個不高,身體微胖。她總是忙忙碌碌,不是喂雞就是澆樹,一刻也不休息。(外貌描寫符合農民的特征,反映人物的樸實。) 奶奶家屋后有幾棵杏數,杏子熟時她總是把杏摘下來很熱情地送給鄰居吃,所以鄰里關系很好。(典型的生活細節(jié)反映奶奶“與人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正織著一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,為什么還要織毛衣呢?一問我才知道原來奶奶在為鄰居織毛衣。奶奶說:“鄰居小芳要去讀大學啦!親手織一件毛衣送她!禮輕情意重嗎!乖

32、孫女,你也要好好學習,奶奶也給你織一件!”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢,說,“鄰居家挺困難的,供個孩子上學不容易。這錢希望能幫上一點忙!”這就是我的奶奶,樂于助人的好奶奶。(此段詳略得當,反映奶奶助人為樂、與人友善的品質,照應第一自然段。) 奶奶很“小氣”,媽媽給她買的新衣服她舍不得穿,買的新助聽器她舍不得戴,買的新手機她舍不得用。奶奶還總說:“我一個鄉(xiāng)下老太太還用什么新手機?”奶奶的衣服褲子壞了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。 四川地震時奶奶把平時省吃儉用攢下的30000塊錢全捐啦,這雖然不是一個大數字,但對奶奶來講,多捐一塊錢,都能挽救一個生命!奶奶還經常捐錢給福利院,她說:“孩子

33、就是祖國的花朵,要精心培育這些花朵!”還有一次,鄉(xiāng)村修路,村長讓能出錢的出錢,能出力的出力。奶奶不僅捐錢,還號召年輕的小伙子為鄉(xiāng)村出力,這樣大的工程竟然只用一個月就修好啦!大家樂得合不攏嘴!村長給奶奶頒發(fā)了“最勤勞村民”的錦旗。奶奶卻說:“這是我應該做的,我們每個人都應該為家鄉(xiāng)做出貢獻!”這樣樸素的話卻包含著深刻的道理!奶奶,我該有多么愛您哪!(此段運用對比的手法,贊揚了奶奶對自己勤儉節(jié)約、對社會對他人卻慷慨大方的優(yōu)秀品質,有力地表現了中心。) 奶奶,你是一個普普通通的農民,但愛家鄉(xiāng)、樂于助人的精神多么感人!我愛我的奶奶!(直接抒情,對奶奶骨子里的優(yōu)秀品質進行贊美,并表明奶奶是“我們”學習的榜

34、樣,深化了中心。) 【 點 評 】 本 文 優(yōu) 點 之 一 ,入 題 簡 潔 。 第 一 句 話 就 直 奔 人 物 品 質 ,從 助 人 為 樂 、 與 人 為 善 、 對 人 友 好 三 個 方 面 高 度 概 括 了 人 物 的品 質 。 優(yōu) 點 之 二 ,圍 繞 中 心 選 材 ,人 物 特 點 非 常 鮮 明 。 小 作 者 圍繞 奶 奶 為 升 學 的 鄰 居 小 芳 、 為 四 川 地 震 、 為 家 鄉(xiāng) 修 路 所 給 予 的溫 暖 與 支 持 等 幾 件 事 ,反 映 了 人 物 的 優(yōu) 秀 品 質 。 優(yōu) 點 之 三 ,運 用 典 型 的 肖 像 、 語 言 、 動 作 描

35、 寫 ,體 現 了 人物 的 優(yōu) 秀 品 質 ,符 合 人 物 的 性 格 特 點 。 優(yōu) 點 之 四 ,運 用 對 比 手 法 描 寫 人 物 、 刻 畫 性 格 ,使 形 象 更鮮 明 ,感 受 更 強 烈 。 文 題 展 示 一 也 許 閉 上 眼 睛 你 都 能 想 出 好 朋 友 的 樣 貌 ，寫 出 他 的 外 在 特 征 并 不 太 難 ， 但 你 還 能 寫 出 他 的 性格 與 氣 質 嗎 ？ 以 我 的 好 朋 友 為 題 ， 寫 一 個 200字 左 右 的 片 段 。 二 生 活 中 ， 我 們 難 免 會 與 人 發(fā) 生 爭 論 。 有 時候 ， 只 是 兩 個 人

36、參 與 ； 有 時 候 ， 則 是 數 人 參 加 。 調動 你 的 生 活 經 驗 ， 以 爭 論 為 題 ， 寫 一 篇 作 文 ，描 摹 爭 論 中 人 們 的 不 同 表 現 。 不 少 于 500字 。 寫 作 指 導文 題 一 ： 要 寫 出 人 物 的 性 格 和 精 神 品 質 ， 并 不 排 斥 對 他進 行 外 貌 、 動 作 、 語 言 等 的 描 寫 。 內 容 上 可 以 敘 述和 他 相 處 的 時 光 、 共 同 經 歷 的 事 情 ， 在 描 寫 和 敘 述中 展 現 人 物 的 性 格 品 質 。 文 題 二 ： 抓 住 爭 論 者 的 不 同 精 神 氣 質 和 個 性 特 征 展 開 描摹 ， 通 過 對 比 、 襯 托 等 手 法 刻 畫 人 物 ， 寫 出 他 們 在爭 吵 中 的 不 同 表 現 ， 想 象 并 嘗 試 進 行 鮮 活 的 心 理 描寫 。 寫 作 指 導