2019春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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《綜合學(xué)習(xí)四》 教　　材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 單　　元：兒童生活 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容： 綜合學(xué)習(xí)四包括“我的采蜜集”、“讀讀背背” 、“我的好方法”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)猜謎語(yǔ)引發(fā)學(xué)生搜集謎語(yǔ)的興趣。 2.背誦積累古詩(shī)，感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化美。 3.“我的好方法”旨在培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)的興趣，掌握讀報(bào)剪報(bào)的方法，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 4.讀兒歌《等我也當(dāng)了爸爸、媽媽……》，圍繞“爸爸、媽媽應(yīng)該怎樣當(dāng)”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由，培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。 5.閱讀范文《攻城》，學(xué)習(xí)寫游戲的方法，根據(jù)親身體驗(yàn)完成作文。 活動(dòng)策略： 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 我的采蜜集 （一）課件出示文中兩則謎語(yǔ)。 （二）學(xué)生思考、交流。 （三）進(jìn)行擴(kuò)展：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己課前搜集的謎語(yǔ)進(jìn)行競(jìng)猜。課件出示 （四）鼓勵(lì)學(xué)生自編謎語(yǔ)，進(jìn)行互猜。 讀讀背背 課件出示古詩(shī)及學(xué)習(xí)要求 （一）自讀古詩(shī)，談?wù)勗?shī)中都描寫了哪些景物？ （二）再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？ （三）反復(fù)朗讀，體會(huì)作者在詩(shī)中的感情，做到有感情地朗讀并背誦。 （四）配樂(lè)學(xué)唱古詩(shī)《所見(jiàn)》。 （五）推薦課下搜集并背誦描寫兒童生活的 古詩(shī)。 我的好方法課件出示 （一）這項(xiàng)學(xué)習(xí)應(yīng)注重方法的傳授，用一份報(bào)紙為例，按讀報(bào)、剪報(bào)的過(guò)程，在實(shí)踐中掌握。 （二）介紹讀報(bào)的基本方法及步驟。出示相關(guān)課件 1.預(yù)讀：又稱跳讀，跳躍式閱讀?！白x報(bào)先讀標(biāo)題”是預(yù)讀的關(guān)鍵。從這欄跳到那欄，從這版跳到那版，發(fā)現(xiàn)好的文章再仔細(xì)讀。這樣可了解報(bào)紙全貌，節(jié)省閱讀時(shí)間。 2.略讀:又稱瀏覽式閱讀。大部分文章可以先讀大小標(biāo)題，再讀開(kāi)頭一個(gè)自然段及以下自然段的首尾句，然后讀完最后一個(gè)自然段，就能大致了解文章講了什么。 3.速讀：需要讀全文的，可抓住重要詞語(yǔ)快速掃視，一目十行，快速瀏覽一遍，了解文章的主要內(nèi)容。 4.精讀：對(duì)于感興趣的或重要的文章，就要像讀課文那樣逐字逐句，讀出感情，讀出收獲。 5.比讀：即比較閱讀。在讀過(guò)的其他書(shū)報(bào)中找到同類文章對(duì)比著讀，看看有什么異同和啟發(fā)。 6.剪報(bào)：對(duì)一些覺(jué)得可以做資料、有保存價(jià)值的內(nèi)容，可剪下來(lái)貼在一個(gè)專門的活頁(yè)本子上，以便以后閱讀、整理成冊(cè)。 口語(yǔ)交際 （一）朗讀詩(shī)歌，發(fā)散思維。 1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。課件出示詩(shī)歌 2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你希望自己的爸爸媽媽怎樣做？ （二）深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。 在學(xué)生談話的過(guò)程中教師適時(shí)地加以引導(dǎo)，了解清楚以下幾點(diǎn)：出示相關(guān)課件 1.你最希望爸爸、媽媽改變的是什么？ 2.你喜歡什么樣的爸爸、媽媽？ 3.假如你是爸爸、媽媽，你怎么當(dāng)？ （三）創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。 學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語(yǔ)言的閘門打開(kāi)以后，在全班交流。 （四）互換角色，嘗試溝通。 教師引導(dǎo)學(xué)生家庭角色大轉(zhuǎn)變，讓爸爸媽媽想一想：假如他們是孩子，而孩子當(dāng)了爸爸、媽媽，你們各自有什么想法呢？ 我的小筆頭 （一）讀文，了解游戲，暗示寫法。 教師激發(fā)學(xué)生興趣，揭示這節(jié)課的主題是“玩游戲。” 　　抓住學(xué)生瞬間的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，如學(xué)生的表情、學(xué)生此時(shí)的心情、學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)等，給學(xué)生一個(gè)滲透：要隨時(shí)觀察人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情。 　　（二）出示“攻城”一文，進(jìn)行朗讀，歸納出游戲的要點(diǎn)。先在小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流。重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行歸納(課件出示)： 1.時(shí)間、地點(diǎn)、人物數(shù)量； 2.分組、口號(hào)、游戲過(guò)程； 3.人物的動(dòng)作和神態(tài)，以及對(duì)待游戲的態(tài)度。 （三）游戲，體會(huì)過(guò)程，交融情感。 　　這是爺爺、奶奶小時(shí)候的游戲，那時(shí)沒(méi)有電腦，沒(méi)有游戲機(jī)，但他們玩得很開(kāi)心、很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？和學(xué)生們一起親身體驗(yàn)。（游戲時(shí)注意不要選擇硬化的地面） （四）交流，傳遞情感，歸納寫法。 學(xué)生交流玩游戲時(shí)的情景和場(chǎng)面，教師點(diǎn)評(píng)。 總結(jié)：1.在場(chǎng)景描寫中交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。2.在場(chǎng)面描寫中突出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。3.結(jié)尾處重復(fù)游戲的開(kāi)場(chǎng)口號(hào)，使讀者意猶未盡。 （五）習(xí)作，介紹游戲，評(píng)議選優(yōu)。出示課件 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形式更加豐富。 經(jīng)過(guò)學(xué)生不同層次的朗讀練習(xí)，理解古詩(shī)的意境，加上配樂(lè)更是將學(xué)生情感推向極致,最終達(dá)到背誦。 “我的好方法”介紹的是讀報(bào)、剪報(bào)的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)的興趣，掌握讀報(bào)、剪報(bào)的方法，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 這次口語(yǔ)交際用孩子的切身經(jīng)歷說(shuō)出自己的真實(shí)想法，也為孩子和父母溝通埋下一個(gè)伏筆。 這次小筆頭承接了本單元的閱讀課文，讓孩子們用手用心來(lái)抒寫他們快樂(lè)的童年生活。