2019年三年級數(shù)學上冊 第4單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（口算兩位數(shù)除以一位數(shù)）教學設計 冀教版.doc

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口算兩位數(shù)除以一位數(shù) 教學內容：冀版版《數(shù)學》三年級上冊第46、47頁。 教學目標： 1、結合具體事例，經(jīng)歷自主探索簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)口算方法的過程。 2、能正確口算簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)。 3、積極參與數(shù)學活動，獲得愉快的學習體驗。 教學方案： 教學環(huán)境 設計意圖 教學預設 一、擺花壇 1、教師談話，引出國慶節(jié)學校擺小花壇的事情，出示例題，口述例2的數(shù)學信息，提出兔博士的要求。師生列出除法算式：844。 鼓勵學生用自己喜歡的方法算一算，讓學生做在練習本上。 由大家都喜歡的花的談話引出學校擺小花壇的問題。激發(fā)學習興趣。給學生用自己的知識解決問題的機會，一方面使學生經(jīng)歷自己解決問題的過程，另一方面培養(yǎng)學生自主學習新知的能力。 使學生進一步體驗解決問題策略的多樣化。 師：同學們，鮮花可以給我們的生活增添絢麗的色彩，可以使我們的環(huán)境更加溫馨、漂亮。馬上就到國慶節(jié)了，你們認為街上、廣場上、學校里都會用什么來裝飾呢？ 生：燈籠、彩旗、鮮花…… 師：這不，學校也買來鮮花裝飾校園，請同學們看例2(出示例2)，請大家?guī)屠蠋熕阋凰忝總€小花壇要擺多少盆鮮花呢？該怎樣列算式呢？ 生：844 師：請同學們用自己喜歡的方法算一算。 學生計算，教師巡視。 2、交流學生個性化的算法。亮亮的算法如果學生想到，在學生交流的基礎上，教師再講解，并在算式上表示出口算的過程和方法：把84分成80和4，用80和4分別除以4.最后強調：因為84每一位上的數(shù)除以4都正好除盡，口算除法時，依次寫出結果就可以。 利用交流讓學生說明自己計算的結果和方法，培養(yǎng)學生有條理地說明自己的計算過程，獲得愉快的學習體驗。 師：哪位同學愿意把自己的方法介紹給大家？ 學生的方法會有： ●因為214＝84，所以844＝21（盆）。 ●把84分成80和4，用80和4分別除以4。 804＝20（盆） 44＝1（盆） 20+1＝21（盆） 如果學生用到亮亮的這種算法，在交流的基礎上教師進一步強調，并把算理在算式下面表示出來： 師：亮亮的算法可以這樣表示，教師板書： 師：因為84每一位上的數(shù)除以4都正好除盡，口算除法時，依次寫出答案就可以。 這種方法如果學生沒有出現(xiàn)，教師參與交流講解。 二、試一試 出示試一試，教師提出問題，讓學生自己列式并試著在練習本上口算解答，然后全班交流。 同一事情的信息變換有利于學生在學習新知識的同時，豐富生活經(jīng)驗，培養(yǎng)解決問題的能力。 師：請同學們看試一試把題目自己讀一讀。 師：如果把84盆鮮花擺成2個同樣的小花壇，每個小花壇要擺多少盆鮮花呢？怎樣列式呢？請同學們試著口算解答。 交流時，讓學生說出計算過程。 生：因為84每一位上的數(shù)除以2都正好除盡，所以口算842只要依次寫出得數(shù)就可以。802＝40，42＝2，所以842＝41（盆） 教師隨機把算式寫和答案寫完整。 三、課堂練習 1、 練一練第1題，可以讓學生口算并寫出結果，再全班訂正，也可以先指名回答，再讓學生在練習本上寫出結果。 通過計算，讓學生學會口算解訣兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。 師：請同學們獨立完成口算題，然后我們一起交流答案。 學生計算，教師巡視，個別指導。 2、練一練第2題，由學生獨立完成，再集體訂正交流算法。 師：請同學們獨立完成這道題，然后我們一起交流答案。 學生計算，教師巡視，個別指導。 3、練一練第3題，先讓學生讀題理解題意，再列式解答，交流時說一說是怎樣想的。 讓學生體驗兩位數(shù)除以一位數(shù)在生活中的應用，進一步鞏固口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。 師：請同學們先讀題，說一說這道題講了一件什么事。讓求什么？ 學生說明白之后再要求列式解答。 交流時重點讓學生說一說是怎樣想的。 4、練一練第4題，讓學生讀題，了解題中是兩個問題，再解答。 讓學生體驗末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 師：請同學們先讀一讀題意，想想這道題我們要解決幾個問題。 生：我們要解決2個問題。 師：該怎樣列式計算呢?誰來說說你的想法。 答案分別是： 1204＝30（本） 1206＝20（本） 5、練一練第5題，口算。讓學生先獨立完成再集體訂正，可以記時計算，要求學生算得又對又快。 給每個學生練習口算的機會，在交流中提高口算能力。 師：請同學們獨立完成這幾道口算題。看誰算得又對又快。 學生計算，教師巡視，個別指導。 四、問題討論 首先讓學生了解圖中的信息，理解問題的意思，然后獨立解答。 豐富課程資源，鞏固所學知識。給學生個性創(chuàng)造發(fā)展的機會，激發(fā)學習興趣。使學生感到數(shù)學就在我們身邊。 師：同學們讀一讀這道題，你了解到了哪些信息？ 學生交流。 師：請同學們自己解答。 學生答題，教師巡視。 師：誰愿意來說一說你是怎樣解答的？ 學生會說出： 白色的百合花每枝： 393＝13（枝） 黃色的百合花每枝： 484＝12（枝） 12＜13，所以黃色的百合花便宜。