2019年五年級(jí)語文上冊 7金蟬脫殼教案 蘇教版.doc

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金蟬脫殼 教材分析： 主要內(nèi)容：本文極其生動(dòng)的介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那動(dòng)人奇特的情景。 文章主題：課文通過典型金蟬脫殼的事例，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。 寫作特點(diǎn)：本文記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象并遷移運(yùn)用。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。 4、通過本課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受金蟬脫殼的神奇。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生緊扣“金蟬脫殼”的過程，通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．課文內(nèi)容的投影片。 2．蟬的資料。 課時(shí)安排： 第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。 第二課時(shí)：分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇。 　　第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．了解金蟬脫殼的起因。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解金蟬脫殼的過程。 預(yù)習(xí)案： 1、你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎？給畫線的字注音。 搜索（ ） 恢復(fù)（ ） 協(xié)調(diào)（ ） 金蟬脫殼 （ ） 2、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，理解詞語的意思。 金蟬脫殼 抽搐 協(xié)調(diào) 依依不舍 搜索 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課： 1、設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎？說說你的理解。 2、講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。 二、初讀課文： 1、 自讀課文，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？ 2、 畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 柿子 搜索 花椒籽 協(xié)調(diào) 趴在 抽搐 配合 第一行是翹舌音，第二行是平舌音，第三行要讀準(zhǔn)，提示“柿、搜、協(xié)、配”寫法。 3、 以第四自然段為內(nèi)容，檢查學(xué)生朗讀情況。 4、 討論：本文主要寫了什么。 三、默讀課文，理清條理： 1、 默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？ 2、 學(xué)生默讀。 3、 集體交流： 第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。 第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。 第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。 四、學(xué)習(xí)第一部分： 1．指名讀第1-2自然段。 2．出示：“這是多么神奇的事啊！” 齊讀。 3．哪件事“神奇有趣”？ 4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！? 1）指名朗讀。 2）找出里面的動(dòng)詞。 3）說說你的理解。 5）齊讀第1-2自然段。 五、課堂練習(xí) 1、組詞 搜（） 躲（） 椒（ ） 協(xié)（ ） 艘（ ） 投（ ） 叔（ ） 辦（ ） 2、照樣子寫詞語 依依不舍 （ ） （ ）（ ） 3、熟讀課文 　　第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。 2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 。 2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事??！”“這”指的是什么事情？ 2、除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來嗎？ 3、出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！”指名讀。 4、從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語來形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。 二、講讀課文第二段： 1、自讀思考：在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為那種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”？先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流感受。 2、學(xué)生自讀、圈畫。 3、集體交流： A、脫殼前： 1)指名朗讀有關(guān)語句。 2)出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動(dòng)了。”再請學(xué)生讀，注意突出蟬的動(dòng)作。 3)出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹干上”對(duì)比兩段話有什么不同？ 4)為什么會(huì)有這樣的不同呢？（仔細(xì)觀察） 5)出示“我輕手輕腳……時(shí)刻的到來?！痹僮x讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會(huì)神”。 B、脫殼中： 1)蟬脫殼的過程是怎樣的呢？指名朗讀有關(guān)語句。 2)填空“蟬的 先露出來，接著 鉆出來，而后 出來了，最后是 脫殼而出?！? 3)在這個(gè)過程中，你覺得那里最神奇有趣？ 保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色 眼睛——像花椒籽 蟬尾出殼一連串的動(dòng)作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等 出示圖片，判斷圖片上是哪一個(gè)環(huán)節(jié)。 請學(xué)生模擬這個(gè)動(dòng)作。 4)朗讀課文 5)引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。 C、 脫殼后： 1)指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。思考：金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？ 2)指名回答相機(jī)板書：翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán) 4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。 5)為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀察的順序） 6)引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書引導(dǎo)背誦。 三、講讀課文第三段 1、來看第三部分，默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？ 它是那樣的五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。 2、作者此刻心里是怎樣的心情？從哪些地方可以看得出來？ 蟬兒、蟬殼的美。五彩繽紛、雕刻家、藝術(shù)家、油彩、透明發(fā)亮、閃著金光。 3、指導(dǎo)朗讀。 四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo) 1、作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？ 一雙慧眼、善于觀察。 2、課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？ （幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著） 3、巴甫洛夫有這樣一句觀察名言：觀察，觀察，再觀察。 生體會(huì)觀察的重要性 4、處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？ （1）有順序 （2）有重點(diǎn) （3）有感情 五、練習(xí) 老師知道很多同學(xué)家里或附近都有小動(dòng)物，今天的作業(yè)就是抓住一個(gè)重點(diǎn)來描述你喜歡的小動(dòng)物。 總結(jié)全文： 學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？ 板書： 　脫殼前 金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾 　　脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)