2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元 圖形的運(yùn)動(dòng)一（認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形）教學(xué)建議 冀教版.doc

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認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 1、結(jié)合實(shí)例，經(jīng)歷感受軸對(duì)稱現(xiàn)象，觀察、操作等認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過(guò)程。 2、了解“對(duì)稱”的含義，能找，出生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 3、在觀察、想象軸對(duì)稱圖形形狀的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)建議： ◆對(duì)稱現(xiàn)象 1、出示教科書(shū)中的6張圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么，再提出“觀察圖片的形狀，它們有什么特點(diǎn)”的要求，給學(xué)生充分交流的時(shí)間，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)這些圖片有什么共同特點(diǎn)。如，楓葉左右兩邊的形狀一樣，蝴蝶兩邊的形狀一樣等。 2、教師啟發(fā)：這些圖片的形狀兩邊完全一樣，，你能指出是從哪分開(kāi)的嗎？讓學(xué)生指一指，可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。然后告訴學(xué)生：像這樣兩邊完全一樣的圖片，我們就說(shuō)它們的形狀是對(duì)稱的。 3、提出“說(shuō)一說(shuō)”的要求，讓學(xué)生交流在生活中見(jiàn)到的對(duì)稱現(xiàn)象。 ◆做一做 1、指導(dǎo)學(xué)生按要求剪下附頁(yè)中的圖形，沿虛線對(duì)折。提示學(xué)生，看一看：能發(fā)現(xiàn)什么？ 2、交流學(xué)生操作的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的圖形特點(diǎn)。在學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形沿虛線對(duì)折后能完全重合的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的概念。 ◆練一練 第1題，先判斷哪些圖片是對(duì)稱的，再讓學(xué)生自己畫(huà)虛線。 第2題，先讓學(xué)生自己連一連，再說(shuō)一說(shuō)判斷的理由，也可以讓學(xué)生照樣子動(dòng)手剪一剪。 第3題，師生一起判斷，使學(xué)生了解平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生畫(huà)出一條對(duì)稱軸，并把一半涂上自己喜歡的顏色。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)對(duì)稱軸是怎樣畫(huà)的。根據(jù)學(xué)生的接受能力，結(jié)合學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸不同位置的畫(huà)法，可討論一下：這幾個(gè)圖形各有幾條對(duì)稱軸。使學(xué)生了解，有些軸對(duì)稱圖形有多條對(duì)稱軸。如，正方形有4條對(duì)稱軸、圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸，但這些不作為基本要求。