2019一年級語文上冊 第三單元 4《晨光》教案 鄂教版.doc

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晨光 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知 目標(biāo) 1、學(xué)會“光、了、風(fēng)、云、升、水、太”7個字，會認(rèn)“叫、變、成、洗、亮、陽”6個字。 2、認(rèn)識新筆畫“撇折”。 能力目標(biāo) 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 德育情 意目標(biāo) 使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。 教學(xué) 重難點 重點 識字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。 難點 通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。 教具準(zhǔn)備 生字、詞語卡片，掛圖，音樂磁帶。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、出示掛圖，在輕柔的音樂聲中師描述：這是一個晴朗的早晨，太陽還沒有升起來，萬丈霞光已經(jīng)映紅了天際，那是太陽公公送來的晨光。海風(fēng)輕輕地吹，海浪輕輕拍打著沙灘，岸邊的椰子樹輕舞著枝葉，早起的小鳥張開翅膀在海面上飛翔，不時發(fā)出陣陣鳴叫。多么美麗的早晨??！小朋友們，你們想認(rèn)識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧! 2、（板書課題：晨光）學(xué)生讀題。 二、自主識字，初讀課文。 1、這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?（學(xué)生自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。） 2、學(xué)生自主選用自讀、合作考讀、教讀、抽讀、小組輪讀等形式認(rèn)讀生字，比比誰能又快又準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。如果有已經(jīng)認(rèn)識的生字就主動教給同學(xué)，幫助讀會。（教師參與，巡視指導(dǎo)。） 3、教師出示生字卡片，指名學(xué)生抽取會讀的字讀給全班同學(xué)聽，讀對了就領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀。 4、“圖字對應(yīng)”，加強(qiáng)認(rèn)讀。 （1）（出示“風(fēng)、云、雨、水、太陽”的圖片）教師分別出示圖片，學(xué)生在字卡中找到相應(yīng)的字讀一讀。 （2）將圖與字貼在一起，再讀一讀。 5、識字游戲：登山看日出。(出示登山圖，讀準(zhǔn)臺階上的詞語，就能到山頂看日出。)指名學(xué)生認(rèn)讀；開火車讀，比比哪組先到山頂。 6、把生字娃娃們送回課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 三、朗讀課文，想象體會。 1、聽教師配樂范讀課文，學(xué)生閉眼聽讀，想象所看到的景象。 2、說一說自己好像看到了什么，好像聽到了什么？在說的過程中相機(jī)讀讀對應(yīng)的句子。 3、（教師用具體的語言描繪早晨海邊的美景）學(xué)生朗讀全詩。 四、識記生字，指導(dǎo)書寫。 1、出示帶有田字格的例字“云”。 （1）學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識新筆畫“撇折”。 （2）觀察“云”字的筆順，書空。 （3）師范寫“云”，生練寫。 2、出示生字“風(fēng)”，學(xué)生觀察討論：如何寫好？（引導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)整個字就像被風(fēng)微微吹起裙擺的裙子。寫時注意撇的尖要和橫折彎鉤的鉤底持平，都略微向外斜。） 3、出示“了”，想想和什么字很像？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“子”和“了”的相同與不同之處。） 4、出示“光、水”等字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后指導(dǎo)書寫。 第 二 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、出示生字、詞語卡片，開火車認(rèn)讀。 2、指名學(xué)生朗讀課文。 二、展開想象，朗讀感悟。 1、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。 (1)現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什 么?(教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學(xué)生閉眼想象。) (2)你看到了什么?學(xué)生暢談自己的想象和感受。 (3)晨光是怎么叫醒風(fēng)的?她對風(fēng)說了什么?師生分別扮演晨光、風(fēng)進(jìn)行對話，激發(fā)學(xué)生想象，豐富學(xué)生語言。 (4)能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，評。男女生賽讀。) (5)請同桌一起學(xué)習(xí)二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說一說，還可以演一演。 (6)學(xué)生用說、演等方式反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 ①教師問扮演“風(fēng)”的同學(xué)：“風(fēng)，你對樹說了什么，樹就醒了？”學(xué)生用自己的話回答，讀句子“風(fēng)叫醒了樹”。 ②師述：瞧，風(fēng)輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧! ③教師問扮演“樹”的同學(xué)：“樹，你對鳥說了什么，鳥就醒了？”學(xué)生用自己的話回答，讀句子“樹叫醒了鳥”。 ④師述：是啊，柳樹舞動著枝葉，正和小鳥打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎? ⑤教師問扮演“鳥”的同學(xué)：“鳥，你對云說了什么，云就醒了？”學(xué)生用自己的話回答，讀句子“鳥叫醒了云”。 ⑥師述：小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達(dá)出來吧！ 2、自讀感悟第二節(jié)。 (1)學(xué)生觀察插圖，師配樂描述：早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍(lán)了，這時候太陽出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了。 (2)喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學(xué)說一說。(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。) (3)學(xué)生反饋交流，教師指導(dǎo)朗讀。 ①大海無邊無際，蔚藍(lán)蔚藍(lán)，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎? ②紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧！ 3、跟著教師的引讀，配樂朗讀全文。 四、指導(dǎo)背誦課文。 1、小組合作，看圖互相背誦詩歌，推薦背誦高手全班展示。 2、“背誦高手”展示看圖配樂讀文。 五、指導(dǎo)書寫。 1、出示生字“升、太”，指名學(xué)生讀，齊讀。 2、學(xué)生觀察生字，說說你是怎樣記住它們的？ 3、師范寫，學(xué)生練寫。 作業(yè) 設(shè)計 1、起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。(如記日記、照相、畫畫等) 今天早上，我早早起床，看到了 。 2、看誰吹的泡泡多。 風(fēng) 大風(fēng) 風(fēng)云 風(fēng)雨 云 水 光 3、讀一讀。 日出 林煥彰 早晨， 太陽是一個娃娃， 一睡醒就不停地踢著藍(lán)被子， 很久很久，才慢慢慢慢地露出一個 圓圓胖胖的臉兒。 板書 設(shè)計 ↗風(fēng)↘ 4、晨光 樹 ↙ 云←鳥 ↓ 雨 課后 反思