《大樹樁你有幾歲》教學(xué)案例

上傳人:jkl****17 文檔編號:24395508 上傳時(shí)間:2021-06-29 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?2.50KB
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1、《大樹樁你有幾歲》教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo):   一、情感態(tài)度與價(jià)值觀:   1、通過自信、有表情的演唱,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)大自然的情感。   2、通過創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。   二、過程與方法   1、通過反復(fù)聆聽歌曲擊拍的方式,感受三拍子歌曲的特點(diǎn)。   2、在交流、合作、表演、創(chuàng)作活動(dòng)中,豐富學(xué)生的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。   三、知識與技能   1、認(rèn)識附點(diǎn)四分音符及力度記號“f、p”,懂得其在歌曲中的表達(dá)作用。指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美熱情的聲音演唱,啟發(fā)學(xué)生想象在河邊樹林旁發(fā)現(xiàn)樹樁時(shí)的喜悅心情。   2、通過學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生

2、想象和感受音樂的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,初步體會成功的喜悅。   3、培養(yǎng)孩子們的演唱興趣。 教學(xué)重點(diǎn):自信、有表情的演唱 教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)中學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的問題 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件、教學(xué)圖片、簡易打擊樂器、 教學(xué)過程:   一、創(chuàng)設(shè)情境   1、聽歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,師生一起跟著音樂做律動(dòng)。   2、故事創(chuàng)設(shè)情境   師:(出示教學(xué)圖片)一天早晨,一只蝸牛從樹林里出來,看見一條美麗的小河,它剛想喝一點(diǎn)水,突然聽見很奇怪的聲音(教師模仿伐樹的動(dòng)作),是什么聲音?你能模仿出來嗎?   生:伐樹的聲音,吱——吱——   師:大樹倒了,發(fā)出沉悶的聲響(提示學(xué)生模仿聲音

3、)   生:轟——   師:小蝸牛嚇一一跳,它回過頭,看見了——   生:一個(gè)大大的樹樁。   師:它爬上了樹樁,又看見了什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象)   生:它看見許多圓圈,它會說……   師:這時(shí)另一只蝸牛爬了過來,它是一只很有學(xué)問的蝸牛,你猜它又會說些什么?   生:暢所欲言   師:誰愿意給剛才故事起個(gè)題目?   生:思考、發(fā)言   二、感受、探究   師:同學(xué)們說的真好,那你愿意聽一聽關(guān)于它的歌曲嗎?   教師運(yùn)用多媒體課件,播放歌曲《大樹樁你有幾歲》   學(xué)生初次聽賞,感受歌曲的旋律、節(jié)拍特點(diǎn),理解歌曲內(nèi)容。   師:你感受到歌曲是怎樣的?  

4、 生:歌曲是三拍子的……   師:你們還想再聽一遍嗎?好,那你能邊聽邊用自己最喜歡的三拍子的擊拍方式來表現(xiàn)歌曲嗎?   生:自由選擇擊拍方式感受歌曲。   師:聽完了歌曲,兩只小蝸牛給我們帶來一道題,想考考我們的眼力和聽力,(出示旋律卡片)誰能說說這兩條旋律有什么不同?   學(xué)生可以回答出一條有頓音記號,另一條沒有。另外,其中一條旋律里有一個(gè)陌生的音符,教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生識記附點(diǎn)四分音符。   師:大家再來聽一聽這兩條旋律(教師彈奏兩條旋律),誰能感受到兩者有什么區(qū)別?   生:(聽辨后自由發(fā)言)   三、自主、合作學(xué)習(xí)   1、觀察(自主學(xué)習(xí))   師:(出示大歌篇)請仔

5、細(xì)觀察,有新發(fā)現(xiàn)嗎?   生:歌曲中有兩個(gè)英文字母“f、p”,還有一個(gè)“ ”標(biāo)記和符號“>”,還有一句旋律和我們剛才哼唱的一樣。   師:“f、p”都是力度記號,“f”代表強(qiáng),“p”表示弱。敲鐘聲音特別強(qiáng),我們一起來模仿——   生:“當(dāng)——”   師:秒針走動(dòng)聲音弱,我們一起來學(xué)學(xué)——   生:“嚓嚓嚓嚓”   師:我們還可以用拍擊身體不同部位的方法來表現(xiàn)強(qiáng)弱。   生:探索新的表現(xiàn)方式。   師:歌譜中的延長記號(指出位置),表示下面對應(yīng)的音或詞要唱得再長一些,教師示范。   漸弱記號(指出位置)也是力度記號的一種,但它是逐漸由強(qiáng)到弱的,誰能想出生活中哪些聲音是由強(qiáng)到弱的

6、?   生:舉例如火車開走“咔嚓咔嚓……”山谷回音等。   2、歌曲學(xué)唱(全作學(xué)習(xí))   師:我們一起隨琴來演唱一遍,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來好嗎?   生:隨琴齊唱或哼唱,能力稍弱的學(xué)生可在心里默唱。   教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),采用師生接龍唱,生生接龍唱的方法。(教師彈琴3-4遍,每一遍提出不同的要求,如:邊唱邊打拍子,注意力度記號的運(yùn)用,表情的運(yùn)用,每彈一遍速度逐漸快一點(diǎn)。)   3、歌曲藝術(shù)處理(交流學(xué)習(xí))   師:同學(xué)們唱得很流暢,很準(zhǔn)確,但是我們怎樣唱才能唱得更動(dòng)聽呢?   生:討論、交流、發(fā)言(啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)做到自信、有表情)   學(xué)生隨伴奏音樂有感情地演唱。

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