2019春一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 全一冊(cè)教案2 教科版.doc

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語(yǔ)文 一、識(shí)字與寫字： 1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。 2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用鋼筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 二、閱讀： 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 4.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。 三、習(xí)作： 1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 2.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 3.學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。 4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。 四、口語(yǔ)交際： 1.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 2.交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。 五、綜合性學(xué)習(xí): 1.策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。 2.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 六、教學(xué)重點(diǎn)： 1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。 3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。 7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 七、教學(xué)難點(diǎn)： 1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。 2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。 4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。 5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。 八、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施： 1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。 2、識(shí)字、寫字教學(xué) 本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫163個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛(ài)好。 3、閱讀教學(xué) 隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。 4、口語(yǔ)交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊诳谡Z(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 5、習(xí)作教學(xué) 對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。 修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。 6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。 學(xué)情分析 一、班級(jí)基本概況 一年級(jí)的小同學(xué)剛從幼兒園升上來(lái)，過(guò)慣了有吃有玩的生活，現(xiàn)在一下子要他們適應(yīng)小學(xué)生活是很難的。首先應(yīng)穩(wěn)住他們的情緒，根據(jù)他們活潑好動(dòng)的天性開(kāi)展多種有興趣的活動(dòng)，并在上課時(shí)想方設(shè)法吸引他們，讓他們慢慢適應(yīng)小學(xué)的生活，熱愛(ài)小學(xué)的生活。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)；只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化、距離較大。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度。再加上鄉(xiāng)下學(xué)生課外閱讀量較少。許多學(xué)生家長(zhǎng)忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的灌溉了，學(xué)生的課外知識(shí)面與知識(shí)量少得可憐，而學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，沒(méi)有豐富的圖書可供借讀。 三、采取主要措施。 1、在重視探索教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)的引申，把知識(shí)學(xué)活。 2、優(yōu)化教材、用好教材，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀課外書籍的指導(dǎo)。通過(guò)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。 3、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 4、準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。 5、繼續(xù)做好配優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。 以上是我對(duì)所教的班級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地的把教學(xué)成績(jī)搞上去。 單 元 分 析 第一單元： 本單元圍繞著愛(ài)國(guó)這一主題，把主題課文《升國(guó)旗》《我們的祖國(guó)真大》同“快樂(lè)讀書屋”《家》、“能說(shuō)會(huì)寫”《我所知道的祖國(guó)》以及“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國(guó)（首都、國(guó)徽、國(guó)土、祖國(guó)的語(yǔ)言）從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 　　第二單元：本單元的第一板塊“閱讀”安排了主體課文《我們?nèi)ブ矘洹饭旁?shī)兩首《村居》《宿新市徐公店》，“快樂(lè)讀書屋”《讓我們蕩起雙槳》。這些課文圍繞學(xué)生課外生活的主題，描寫了兒童豐富多彩的課外生活，使學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中感受生活的幸福與美好。“能說(shuō)會(huì)寫”板塊安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：《到同學(xué)家去》是口語(yǔ)交際，目的是讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)交際，掌握一定的交際溝通手段；《有趣的游戲》是寫話訓(xùn)練，目的是讓兒童學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的話?！罢Z(yǔ)文七色光”板塊，圍繞單元主題安排了四項(xiàng)內(nèi)容。 　　第三單元：本單元以“助人為樂(lè)，關(guān)愛(ài)他人為主題”編選了兩篇主體課文《送陽(yáng)光》《做什么事最快樂(lè)》，兩篇“快樂(lè)讀書屋”的閱讀材料《荷葉姐姐》《小烏龜笑了》使學(xué)生懂得助人為樂(lè)是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂(lè)的。在“能說(shuō)會(huì)寫”板塊中，編寫了《看望生病小伙伴》《我們一起來(lái)洗澡》，這兩部分內(nèi)容是看圖說(shuō)話寫話，在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力和書面表達(dá)能力的同時(shí)教育他們要關(guān)心、幫助別人。本單元的選文包括故事、童話、詩(shī)歌等體裁，趣味性強(qiáng)，適合兒童特點(diǎn)。根據(jù)單元主題，“語(yǔ)文七色光”板塊中設(shè)計(jì)了字詞訓(xùn)練、日積月累、知識(shí)窗、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練等練習(xí)。 　　第四單元：本單元以“自然現(xiàn)象”為主題，編選了兩篇主體課文：《風(fēng)》《要下雨了》；“快樂(lè)讀書屋”一篇：《露珠》，使學(xué)生了解風(fēng)、雨、露水等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然，探索自然奧秘的興趣?！澳苷f(shuō)會(huì)寫”板塊的口語(yǔ)交際《打電話》和寫話《下雨了》，內(nèi)容均是配合本單元主題安排的。“語(yǔ)文七色光”配合單元主題安排了三項(xiàng)：1.組字練習(xí)‘2.有關(guān)自然現(xiàn)象的諺語(yǔ)；3.有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)。 　　第五單元：本單元以“現(xiàn)代科技”為主題，在“閱讀”“能說(shuō)會(huì)寫”“語(yǔ)文七色光”3個(gè)板塊中，分別選取了《太空生活趣事多》《聽(tīng)診器的由來(lái)》《奇妙的眼睛》《因?yàn)橛辛穗姟返葍?nèi)容，使學(xué)生在學(xué)文章的同時(shí)，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。課文內(nèi)容涉及太空生活、現(xiàn)代建筑、天文知識(shí)、科學(xué)發(fā)明等方面，內(nèi)容新穎、有趣、符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，容易使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)整體把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，靈活安排。另外，在這個(gè)單元里可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集、查找資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 　　第六單元：本單元以“春天”為主題，安排了兩篇主體課文《春雨的顏色》古詩(shī)兩首《春曉》《詠柳》；“快樂(lè)讀書屋”《春天的聲音》描繪了春雨、春柳等景象，表現(xiàn)了春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；“能說(shuō)會(huì)寫”中安排了口語(yǔ)交際《春與夏》，目的是讓學(xué)生通過(guò)交流，進(jìn)一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時(shí)光?！罢Z(yǔ)文七色光”安排了四項(xiàng)內(nèi)容：1.字詞練習(xí)；2.日積月累；3.知識(shí)窗；4.開(kāi)心一笑，具體內(nèi)容多是配合單元主題安排的。 　　第七單元：本單元以“益智”為主題，編選了《小松鼠找花生》《烏鴉喝水》兩篇主體課文和兩篇擴(kuò)展閱讀課文：“快樂(lè)讀書屋”的《種魚》《他們自己爬出來(lái)了》激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于思考、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。本單元的“能說(shuō)會(huì)寫”安排了口語(yǔ)交際《小猴子撈球》，這一內(nèi)容配合單元主題，為學(xué)生遇事動(dòng)腦筋想辦法設(shè)置了交際情境，引導(dǎo)他們展示自己的聰明才智。本單元的《語(yǔ)文七色光》安排了四項(xiàng)內(nèi)容，是單元主題的擴(kuò)展和延伸。 　　第八單元：本單元以“可愛(ài)的動(dòng)物”為主題，編選了《小壁虎結(jié)尾巴》《美麗的丹頂鶴》兩篇主體課文和《大熊貓》《畫雞》兩篇擴(kuò)展閱讀課文，使學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)動(dòng)物，人與自然和諧相處的到了。本單元“能說(shuō)會(huì)寫”板塊《我熟悉的小動(dòng)物》《小貓?jiān)趺戳恕泛汀罢Z(yǔ)文七色光”的內(nèi)容，均是配合單元主題安排的構(gòu)成了一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。 　　第九單元：本單元以“勤奮學(xué)習(xí)”為主題，編選了兩篇主體課文《法布爾觀察昆蟲》《懷素寫字》和“快樂(lè)讀書屋”《勤于觀察的達(dá)爾文》《鐵杵磨成針》都是通過(guò)典型的事例，來(lái)表現(xiàn)人物的精神和品質(zhì)的。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生懂得“不管干什么，只有勤奮，刻苦，才能獲得成功”的道理?！澳苷f(shuō)會(huì)寫”中安排了口語(yǔ)交際《留心觀察》，側(cè)重培養(yǎng)孩子的觀察能力?！罢Z(yǔ)文七色光”中安排了“日積月累”“知識(shí)窗”“開(kāi)心一刻”等擴(kuò)展性、知識(shí)性、趣味性突出，既增加了學(xué)生的文化積淀，又有利于對(duì)單元主題的理解和感受。 　　第十單元：本單元以“自強(qiáng)自立”為主題，編選了兩篇主體課文《文文長(zhǎng)大了》《小鷹學(xué)飛》，“快樂(lè)讀書屋”中的兩篇文章《上學(xué)一年了》《自己去吧》，教育學(xué)生懂得在成長(zhǎng)的過(guò)程中要逐步學(xué)會(huì)自理、自強(qiáng)、自立、自信?！澳苷f(shuō)會(huì)寫”“語(yǔ)文七色光”也都是圍繞主題安排的。單元內(nèi)容之間互相照應(yīng)，但又個(gè)有側(cè)重點(diǎn)，構(gòu)成了一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)的整體。符合一年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，容易和學(xué)生在情感上溝通。 選文包括故事、童話、兒歌、散文詩(shī)等幾種體裁，語(yǔ)言平實(shí)，生動(dòng)，適合學(xué)生讀。 《我們的祖國(guó)真大》 教材分析： 本課是第一單元的第一課，本單元以“愛(ài)國(guó)”為主題，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國(guó)真大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌。 2.認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)寫6個(gè)字。并能積累語(yǔ)言，選擇喜歡的詞說(shuō)話。 3.通過(guò)有感情的朗讀詩(shī)歌，使學(xué)生了我們的祖國(guó)真大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 學(xué)習(xí)生字、新詞。 2.了解祖國(guó)真大。 教學(xué)難點(diǎn)： 借助本課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”是本課的難點(diǎn)。 教 法：誦讀法 學(xué) 法：比較法 欣賞法 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 一、扣題探讀，找準(zhǔn)入口 1、出示中國(guó)各地美景圖。 2、這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)第2課《我們的祖國(guó)真大》。板書課題，重點(diǎn)講解“真”，表達(dá)驕傲的心情。齊讀。 二、初讀感知，提煉主旨 1.自讀詩(shī)歌。 請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)。 2.小組一人一句合作讀。合作讀的過(guò)程中，互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。 選一小組匯報(bào)讀。 3.檢查字音和認(rèn)字情況。（多媒體課件） 讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的形式讀生字，用生字卡片反復(fù)讀，要用字組詞，選詞說(shuō)話。重點(diǎn)教學(xué)：鮮、飄、候 滑雪、游泳 三、研讀理解，深情感悟 1.選擇自己喜歡的詩(shī)句反復(fù)讀。 2.學(xué)生自由讀。讀后討論：你認(rèn)為祖國(guó)有多大？你有什么感受？ 3.全班交流，加深理解。 （1）我們習(xí)慣把祖國(guó)分成南方和北方，同學(xué)們也分成兩部分，坐在南邊的讀“南方”這一部分，坐在北邊的讀“北方”這一部分，我們比比哪組讀得好。練習(xí)讀。 分南北兩個(gè)組比賽讀課文。（多媒體課件） （2）黑龍江屬于哪方呢？“北方”先讀，開(kāi)火車讀，，分組讀，齊讀（看書中圖），領(lǐng)另一組讀。 到底南方好還是北方好呢？說(shuō)各自好的地方 4.齊讀第三句話，驕傲的心情 邊讀邊想，我們的祖國(guó)有多大。我和爸爸去南方（海口），坐了三天火車才到?！薄拔液蛬寢屓ァ?，坐了好久飛機(jī)才到。以此說(shuō)明中國(guó)之大。（多媒體課件） 四．精讀內(nèi)化，品味賞析 1.對(duì)比:我們的祖國(guó)和別的國(guó)家比大小。介紹拿來(lái)的照片。 2.帶著自豪之情朗讀詩(shī)歌。 五．拓展延伸，積累運(yùn)用 1．搜集祖國(guó)各地的圖片進(jìn)行展示。 2.小練筆：仿寫句子。 六．達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 有感情地朗讀詩(shī)歌。 七．作業(yè) 1.把詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。 2.預(yù)習(xí)快樂(lè)讀書屋一《家》。 八．板書設(shè)計(jì)： 2、我們的祖國(guó)真大 北方 飄雪花 南方 開(kāi)鮮花 有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜 《家》 教材分析： 這是一首兒歌，題目本身就是一個(gè)比喻，因?yàn)檫@里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血統(tǒng)關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護(hù)，給人以生存的條件的場(chǎng)所。全詩(shī)充滿了生動(dòng)的想象，讀來(lái)給人以無(wú)盡的回味。 教學(xué)理念： 課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我主要體現(xiàn)以讀為主，在讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。 3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。 教學(xué)過(guò)程： 一．激趣導(dǎo)入 同學(xué)們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“快樂(lè)讀書屋”一起去看看吧。 二．指導(dǎo)閱讀： 1．稀有讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音。 2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。 3．指名讀。 4．評(píng)一評(píng)。：你覺(jué)得他讀的怎么樣？ 三．朗讀感悟： 1．教師范讀。 2．指導(dǎo)教師有感情朗讀課文，要尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。 3．采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。 4．朗讀比賽。 5．嘗試背誦。 四．識(shí)字： 1．出來(lái)“泥、種”的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 2．你是用什么方法記住他們的？ 3．你能用這兩個(gè)字組詞嗎？然后用組的詞說(shuō)一句話。 五．拓展延伸： 1．齊讀課文。 2．課文中說(shuō)了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說(shuō)幾句嗎？（先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流） 六．小結(jié)： 把續(xù)編的兒歌寫下來(lái)。（寫在筆記本上） 《國(guó)徽》 教材分析： 本節(jié)課通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)徽。本文的話是引導(dǎo)學(xué)生可以這樣說(shuō)。文下除國(guó)徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國(guó)徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國(guó)徽，這些都是舉例，還有很多地方能見(jiàn)到國(guó)徽，龍龍引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學(xué)生留下了很大的想象空間。通過(guò)交流使學(xué)生明確國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光添彩。 教學(xué)理念： 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)實(shí)際教學(xué)要讓學(xué)生有表達(dá)的自信心和積極參加討論，對(duì)感興趣的話題表達(dá)自己的見(jiàn)解”。因此我在教學(xué)中主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，出示硬幣，朗讀詩(shī)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，積極參與討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。 教學(xué)目標(biāo)： 1．能說(shuō)出國(guó)徽的樣子和自己對(duì)國(guó)徽的認(rèn)識(shí)。 2．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。 3．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。 2．激發(fā)血色懷念感的愛(ài)國(guó)主義情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 教具準(zhǔn)備：5分硬幣、國(guó)徽掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 七．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1．請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？ 2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下國(guó)徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 3．指名匯報(bào)、評(píng)議。 4．國(guó)徽是我們國(guó)家的象征，你都在那些地方看見(jiàn)過(guò)國(guó)徽？學(xué)生匯報(bào)，自由發(fā)言。 5．學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國(guó)徽的有內(nèi)容。 6．作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能為“國(guó)徽”增光添彩。 7．朗誦與國(guó)徽有關(guān)的詩(shī)。 8．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說(shuō)）指名匯報(bào)。 9．小結(jié)： 對(duì)國(guó)徽的尊敬與熱愛(ài)表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。 《夸夸我的家鄉(xiāng)》 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說(shuō)完整。 2、通過(guò)交際活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉(xiāng) 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片、實(shí)物等資料。 2、把學(xué)生分成若干交際小組。 四、教學(xué)過(guò)程：（一）、了解家鄉(xiāng)。 [課前布置學(xué)生在家人的幫助下，通過(guò)查閱資料、參觀游覽、 調(diào)查訪問(wèn),搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面的文字、圖片或照片資料,使學(xué)生積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)。] （二）、感知家鄉(xiāng)。誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛(ài)的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、家鄉(xiāng)的變化，把你搜集到的資料展示出來(lái)吧！ （三）、介紹家鄉(xiāng)。 1、交流資料，介紹家鄉(xiāng) 2、設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)在情境中練習(xí)交際，對(duì)話： (1)第一個(gè)交際情境： （出示小叮當(dāng)?shù)念^飾）瞧，來(lái)了外地的小朋友小叮當(dāng)，請(qǐng)你為他當(dāng)導(dǎo)游吧！（介紹風(fēng)光） (2)第二個(gè)交際情境： （出示小記者的頭飾）瞧，來(lái)了位廣播站的小記者，他要做一期“家鄉(xiāng)物產(chǎn)”的節(jié)目，采訪對(duì)象是在座的同學(xué)們。 請(qǐng)大家?guī)兔Σ邉?、?zhǔn)備接受采訪。（介紹物產(chǎn)） (3)第三個(gè)交際情境： （出示老爺爺?shù)念^飾）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。大家該給他介紹介紹家鄉(xiāng)的變化？（介紹變化） (4)選擇一個(gè)情境，小組表演。 (四)、贊美家鄉(xiāng)。 1、暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)。 2、把家鄉(xiāng)最美的畫下來(lái)，并寫上夸家鄉(xiāng)的一段話。 語(yǔ)文七色光一 教材分析： 在語(yǔ)文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語(yǔ)拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。所以不必講解。通過(guò)開(kāi)設(shè)知識(shí)窗，講學(xué)生了解了中國(guó)在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛(ài)祖國(guó)，通過(guò)我是中國(guó)娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)中國(guó)人而自豪。 教學(xué)理念： 語(yǔ)文是一個(gè)綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國(guó)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：1、能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫 2.知道中國(guó)的世界之最，積累一些描寫祖國(guó)的詞語(yǔ)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的 3、通過(guò)我是中國(guó)娃，知道說(shuō)普通話的重要性 教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語(yǔ)拼音字母表，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語(yǔ)字母表的大小寫 教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹、漢語(yǔ)拼音字母表、詞語(yǔ)黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入 1、師：今天老師和同學(xué)們一起到語(yǔ)文七色光的樂(lè)園里去看一看，那里有許多知識(shí)的果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧?！你們?cè)敢馊?？（愿意）（板書課題） 2、師：要想摘到知識(shí)的果實(shí)，可不是那么的容易，你們必須要闖過(guò)關(guān)才能獲得，有信心嗎？ 生：有 二、 第一關(guān)：讀讀背背 1、 師：老師給你們帶來(lái)一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語(yǔ)拼音字母表》） 2、 師：在它們身邊的就是大寫字母，誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家來(lái)讀一讀 3、 師：有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz） 4、師：仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近：（FfKk Mm Nn Tt Uu Yy0 5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr） 6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序 7、 游戲鞏固，找朋友 8、師：小朋友真厲害順利的闖過(guò)了第一關(guān)。 三、 第二關(guān)：記一記 1、師：你知道我們的祖國(guó)多偉大嗎？ 2、師：（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)你們小組合作來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)認(rèn)的最多，記得最快 3、請(qǐng)小朋友來(lái)領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀 4、做游戲連線 豐富的物產(chǎn) 遼闊的民族 勤勞的土地 悠久的民族 美麗的歷史 智慧的人民 四、 第四關(guān)、說(shuō)一說(shuō) 師：小組合作讀知識(shí)窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流） 師：你還知道哪些世界之最 五、第五關(guān) 我會(huì)說(shuō) 師：介紹這個(gè)中國(guó)娃，你知道他說(shuō)的是什么話嗎？（普通話） 師：象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)？ 生：名字、年齡、自身特征 師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)，給予評(píng)價(jià) 師：說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng) 六、 總結(jié)： 同學(xué)們可真厲害，順利的闖過(guò)了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí)，請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧！ 《我們?nèi)ブ矘洹? 教材分析： 這是一首小詩(shī)，題目以第一人稱發(fā)出呼告，以一個(gè)小學(xué)生的名義提出倡議。全詩(shī)共有5小節(jié)，寫了春天孩子們?nèi)ブ矘涞氖?，表現(xiàn)了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)和他們豐富多彩的課外生活。 教學(xué)理念： （1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知 閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地，反復(fù)的接觸課文，從讀準(zhǔn)字音、讀順課文，達(dá)到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導(dǎo)思想貫穿全文。 （2）開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源 根據(jù)學(xué)生的心理特征，有意識(shí)地選準(zhǔn)教材滲透點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富的、整合的、視野開(kāi)闊的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如：觀看動(dòng)畫課件，展開(kāi)想像，動(dòng)手畫畫，仿編兒歌，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，享受美的情趣。 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 3、知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解植樹的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹吧?。ò鍟n題）齊讀課題 （二）初讀課文，整體感知 1、自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。 2、同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀，檢查是否讀正確，讀對(duì)了就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方，你來(lái)幫他改正。 3、說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么？ 4、學(xué)生齊讀。 5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 （三）識(shí)字游戲 1、出示文中要認(rèn)和要寫的字。 （1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 （2）說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 2、在文中圈出生字 ，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 （1）同桌互讀互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對(duì)了，你就在他的書上畫一朵小紅花。 （2）指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音 翹舌音：植春 廠 平舌音：色 走 （3）教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn) 3/巧識(shí)字形 師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？ （1）四人小組討論識(shí)記字法。 （鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記） （2）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的 （3）匯報(bào)交流識(shí)記方法 師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法（可以邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問(wèn)題） 4、鞏固生字： （1）摘桃游戲 黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個(gè)桃上有一個(gè)生字，學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說(shuō)話。 （2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植） 第二課時(shí) （四）精讀課文，深化理解 1、請(qǐng)大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。 生：讀后匯報(bào)，第3、4小節(jié) 指名讀第3小節(jié) 師：科學(xué)家怎么說(shuō)的？（出示綠樹制造空氣的課件） 師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們　能感受到什么？ 生：甜蜜、幸福 師：試著讀讀，誰(shuí)能讀出這種感情?。ㄉ氉x） 指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。 師：讀懂了什么?。浚ǔ鍪菊n件：一棵樹一點(diǎn)綠，千棵萬(wàn)棵一片綠課件） 師：這些樹染綠了祖國(guó)的大地，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀。 請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀 師：大家來(lái)和他們比一比（全班再讀） 師：你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀？（請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀） 　　激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評(píng)價(jià) 2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹還有什么好處？ 小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙…… 3、哪些地方可以植樹呢？ 自由讀第二小節(jié)組 師：通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么？ 老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎…… 師：哪個(gè)詞不懂？理解“安家落戶” 4師：春天到了，走，親愛(ài)的同學(xué)們，我們植樹。 　　?。úシ牛盒淇炜扉L(zhǎng)的歌曲） 齊讀：第1、5小節(jié) 師：同學(xué)們的心情怎樣？ 生：高興、興奮 師：讀出愉快，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，重讀“走”字 小組比賽讀 5、請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。 （生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹） 師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。 匯報(bào)： 6、全文美讀、背誦。 （1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。 （2）試背誦課文 7、思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練 出示課件 （1）觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。 模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。 如：媽媽說(shuō)： 樹林可以為我們擋住風(fēng)沙 …… 師：（配樂(lè)讀全文）今天我們?cè)韵戮G色的希望，明天，祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹。 二、指導(dǎo)書寫 （1）學(xué)寫：親、老 出示田字格中的生字（生認(rèn)讀） 出示2個(gè)字的筆畫順序（學(xué)生書空） 指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置） 老師范寫，講解（一筆一筆跟著） “立”字旁要寫得扁些 （2）學(xué)寫“走、河、戶” 出示田字格生字“走、河、戶”（學(xué)生認(rèn)讀） 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置，老師邊聽(tīng)邊寫 （學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，筆畫及占格位置） 師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書寫） （3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今” 出示田字格中生字，（小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。 比較“今――令 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　3、我們?nèi)ブ矘? 　　　　　　　　　　凈化空氣 村　居 教材分析：這首古詩(shī)是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見(jiàn)所感，是一首風(fēng)箏詩(shī)，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂(lè)的放風(fēng)箏的情景，詩(shī)歌就像一幅畫美麗的通俗畫。 教學(xué)理念：以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語(yǔ)的大意。 　　　　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩(shī)中描繪的情景。 情感目標(biāo)：借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然，珍惜童年的美好感情。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美，情景美，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語(yǔ)言材料。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、播放課件，初識(shí)意境。 　　　　　師：今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫，好嗎？ 　　　　?。◣煼殴殴~樂(lè)，按詩(shī)句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面） 1、整幅詩(shī)課文插圖 2、草長(zhǎng)鶯飛3、拂堤楊柳 4、水澤散發(fā)的霧氣5、兒童歡樂(lè)放風(fēng)箏 6、回歸整幅詩(shī)文插圖 師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么景致？ 生：我看見(jiàn)了翠綠的草地。 生：我看見(jiàn)了黃鶯在飛舞。 生：我看見(jiàn)柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動(dòng)） 生：我看煙霧，不是水霧。 生：我看小朋友在放風(fēng)箏。 生：…… 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我國(guó)清朝詩(shī)人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩(shī)內(nèi)容，板書課題。 二、初讀詩(shī)文，感知意境。 1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。 2、聽(tīng)錄音讀。 3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。 4、出示生字卡片。 師：怎樣記住這些生字寶寶。 生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。 生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。 生：…… 5、指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。 6、指導(dǎo)朗讀、正音。 三、細(xì)讀詩(shī)文，感受意境。 1、師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語(yǔ)，分別做上記號(hào)。 2、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問(wèn)題。 春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長(zhǎng)，下垂著，像撫摸著堤岸。 紙鶯：風(fēng)箏。 3、師：根據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解，能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文的大意嗎？ 生：敘述詩(shī)意（大概詩(shī)意） （早春二月，正是青草生長(zhǎng)，黃鶯飛舞的時(shí)候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來(lái)） 　　　　四、吟誦詩(shī)文，品評(píng)意境。 　　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文。 　　　　　生：練讀，相互糾正。 　　　　　師：請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來(lái)讀給大家聽(tīng)。　　　　 　　　　　生：吟誦詩(shī)文。 師：誰(shuí)能再評(píng)一評(píng)，通過(guò)他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？ 生：評(píng)價(jià)。 （1）他晃著頭，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、 （2）他的笑得再開(kāi)心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。 師：那你能來(lái)試著讀一讀嗎？ 生：有感情的吟誦。 師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。 生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。 師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？ 生：是的。 師：從老師的讀你感受到了什么？ 生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣…… 師：誰(shuí)愿意來(lái)試著再來(lái)讀一讀。 生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。 五、賞讀詩(shī)文，進(jìn)入意境。 師：放古箏樂(lè)曲，吟誦古詩(shī)，生閉眼想像畫面。 師：同學(xué)們此時(shí)此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。 生：我看見(jiàn)風(fēng)箏飛得很高，美極了。 生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)黃鶯在歌唱。 生：我聽(tīng)見(jiàn)小朋友在歡笑。 生：…… 六、欣賞畫畫，升華意境。 1、回放課件，生齊誦詩(shī)文。 2、詩(shī)人寫出了我們兒童生活的樂(lè)趣，你喜歡這首詩(shī)嗎？ 看畫面，練背誦。 七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性。 1、把《村居》這首詩(shī)描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。 2、為古詩(shī)配畫。 3、吟唱詩(shī)。 以上任選一題 板書： 　　　　　　　　　　村居 　　草鶯飛　　　　　醉春煙　　　　兒童學(xué) 　　拂堤楊柳　　　　早春　　　　　竟放紙鶯 《所見(jiàn)》 《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁牧所寫的一首五言絕句，此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見(jiàn)到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計(jì)。 一、激趣導(dǎo)入 1.放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂(lè)解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題。二、朗讀古詩(shī) 1.張掛本課放大插圖，教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法。2.學(xué)生齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。 3.自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過(guò)查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）4.檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī)。三、品悟古詩(shī) （一）細(xì)讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。 1.自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥。a.學(xué)習(xí)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。問(wèn)：牧童在干什么？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來(lái)？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì)得到？ b.學(xué)習(xí)意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。問(wèn)：牧童行走間聽(tīng)到了什么,他想做什么?為什么卻閉口呢? 2.指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。 3.組織交流對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié)。 a.前兩句詩(shī)寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的牧童行歌圖。 b.后兩句詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地勾畫出一幅捕蟬圖。 c.整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。（二）朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。 2.指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。（自己練習(xí)指名讀評(píng)讀指導(dǎo)練讀）3.有感情地背誦古詩(shī)。四、欣賞古詩(shī) （一）欣賞古詩(shī)，展開(kāi)想象。 學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，邊展開(kāi)想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？（二）感受意境，精煉強(qiáng)化。 談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适?。（同桌試編，全班交流、評(píng)議。 《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一.教學(xué)目標(biāo) 　　１能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　?。矊W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　３能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。 　?。蠢斫庠?shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。 　　二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn) 　　理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。 　　三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片. 　　四.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。 　　五.教學(xué)過(guò)程 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一.出示課題并解題 　?。?談話 　　同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。 　?。舶鍟n題：讓我們蕩起雙槳 　　教學(xué)生字：蕩、槳 　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang） 　　槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang） 　　蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。 　　二.讀課文 　?。保シ耪n文錄音。 　　２．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。 　　３．檢查自學(xué)情況。 　?。ǎ保┲该x全文。 　?。ǎ玻┛ㄆ簟? 　　推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻 　　涼爽灑悄悄地功課 　?。ㄌ嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音） 　　三、細(xì)讀課文 　?。保?xì)讀第一小節(jié)。 　?。ǎ保┲该x課文。 　　這一段共有幾句話？ 　?。ǎ玻├斫庠?shī)句意思。 　　“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船） 　　“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。） 　　第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景） 　　他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行） 　　“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅） 　　“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”） 　　對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗） 　?。ǎ常┲该x第五、第六行。 　　正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩） 　　指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)） 　　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍? 　?。ǎ矗┲笇?dǎo)朗讀。 　　小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣） 　　指名讀，集體讀。 　?。ǎ担┬〗Y(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞） 　?。玻?xì)讀第二小節(jié)。 　?。ǎ保┲该x第二小節(jié)。 　　（２）理解詩(shī)句意思。 　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志） 　　人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨） 　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨） 　　“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上） 　　“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖） 　　詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。） 　　“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚兒都在羨慕他們） 　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。 　　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪） 　　我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情） 　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　　（４）小結(jié)板書：迎灑望聽(tīng)（唱歌） 　?。常?xì)讀第三小節(jié)。 　?。ǎ保R讀第三小節(jié)。 　?。ǎ玻├斫庠?shī)句意思。 　　“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)） 　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢） 　　“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家） 　　詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是） 　　既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？ 　?。ㄟ@樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情） 　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。 　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。 　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　?。ǎ矗┬」?jié)并板書：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激） 　　三、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　1.有感情地朗讀課文。 　　2.抄寫課文 　　3.組詞 　　蕩()漿()推()浪() 　　湯()槳()堆()狼() 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、細(xì)讀第三小節(jié)。 　　（１）齊讀第三小節(jié)。 　?。ǎ玻├斫庠?shī)句意思。 　　“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)） 　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢） 　　“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家） 　　詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是） 　　既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？ 　?。ㄟ@樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情） 　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。 　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。 　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　　（４）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激） 　　二、總結(jié)課文 　　１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面） 　?。玻该懈星榈乩首x課文。 　?。常胂朐?shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤? 　　相關(guān)板書： 　　自然 　　熱愛(ài)黨 　　祖國(guó) 　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 　　1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。 　　板書：推浪塔墻灑悄環(huán) 　　指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。 　?。ㄖ饕龑?dǎo)學(xué)生用熟字記生字） 　　如：“誰(shuí)”記“推”“狼”記“浪” 　　“消”記“悄”“西”記“灑” 　　“不”記“環(huán)” 　　“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。 　?。ㄗ⒁狻皦Α钡墓P順） 　　2、指導(dǎo)書寫。 　　“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。 　　“爽”要居中寫。 　　3、學(xué)生練習(xí)描紅。 　　四、課堂練習(xí) 　　1、讀一讀，再抄寫。 　　推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情 　　倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽 　　2、加偏旁組詞（小黑板） 　?。ǎǎǎǎ? 　　主良 　?。ǎǎǎǎ? 　　（）（）（）（） 　　肖果 　?。ǎǎǎǎ? 　　3、在括號(hào)里填上合適的詞。 　　美麗的（）愉快的（） 　　涼爽的（）盡情的（） 　　教學(xué)后記： 　　學(xué)生在寫字時(shí)，常把“槳”、“爽”寫錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活，就是充滿朝氣、充滿愛(ài)的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)。 　　板書設(shè)計(jì) 　　讓我們蕩起雙槳 　　欣賞美景 　　歌唱共產(chǎn)黨 　　感激祖國(guó) 　　 做客 教學(xué)目標(biāo) 　　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道，態(tài)度要親切、自然、有禮貌，要說(shuō)普通話。 　　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)交際過(guò)程，體會(huì)交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。 　　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)辨析與欣賞。 　　內(nèi)容分析 　　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道，態(tài)度要親切、自然、有禮貌，要說(shuō)普通話。 　　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨析與欣賞。 　　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。 　　教學(xué)流程 　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題 　　　1．同學(xué)們，今天，我們班的XXX同學(xué)生病沒(méi)來(lái)讓學(xué)，現(xiàn)在我很忙，想請(qǐng)住在他家附近的一位同學(xué)代表我和全班同學(xué)去看望一下。 　　　2．那么請(qǐng)你先說(shuō)一說(shuō)，到了XXX同學(xué)家，見(jiàn)了他的爸爸媽媽你打算先說(shuō)些什么、怎么說(shuō)、怎么做？同學(xué)們有什么補(bǔ)充？ 　　　3．其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)和生活中，像這樣與人打資產(chǎn)的事很多。怎樣與人打交道？這些也都是學(xué)問(wèn)。你們想學(xué)嗎？那好，這節(jié)課我們就以《去同學(xué)家》為題來(lái)進(jìn)行練習(xí)。（板書課題） 　　二、圖文制造情境，深入交際主題 　　　1．去同學(xué)家，怎樣做比較好？應(yīng)該注意些什么呢？現(xiàn)在，帶著這兩個(gè)問(wèn)題，讓我們先來(lái)看插圖。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀插圖上的第一段話，誰(shuí)讀懂了要求？告