教學反思1 (2)

上傳人:hjk****65 文檔編號:24291721 上傳時間:2021-06-27 格式:DOC 頁數(shù):1 大?。?1KB
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1、教學反思 美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考總結(jié),那么即使具有20年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復。因此,作為教師必須著眼于自己教學行為的改進,通過自己對教育教學活動的自我反省,來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的時間中我一直嚴格要求自己,一直在進行教學反思,以求促進自己的教育教學工作。 有人說:“課堂教學是`一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平

2、時在教案書寫中,除了符合學校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過的教案,我都會認真的回顧并進行診斷,開出教與學的“病歷”,并且對這些“病理”進行分析、交流,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病理”的“處方”。學校遠程教育培訓也為廣大教師提供了一個學習提高的平臺,通過學習既提高了理論水平又獲得了一些具體的教學指導?!八街梢怨ビ瘛?,平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課,并爭取與他們進行對話交流,學習他們的教學思想,分析他們是怎樣組織課堂教學的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析,從名家名師的教學藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。 時代呼喚教育創(chuàng)新。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學生思考少;師生一問一答多,學生探討研究少;教師啟動問題多,學生啟動問題少;強求一致多,發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題,要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學內(nèi)容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學活起來。

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