2019年秋季版二年級語文上冊 第18課 古詩兩首（登鸛雀樓）教案 蘇教版.doc

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18.古詩兩首 第一課時《登鸛雀樓》 教學目標： 1.正確認讀“鸛”“欲”2個生字，會寫“依”“窮”“目”3個生字。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。 3.了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。使學生了解“登高才能望遠”的道理。 教學重點： 識字寫字，理解并背誦古詩。 教學難點： 了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。 教學素材： 《登鸛雀樓》的作者和寫作背景。 教學課時：1課時 教具準備 　多媒體 教學過程 一、導入新課，解釋課題 1.同學們知道黃河嗎？它是我國第二大河。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓叫鸛雀樓。（課件出示1）（板書部分課題：鸛雀樓） 一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩篇（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》（課件出示2）齊讀課題。 2.注意讀準“登”字。你有什么好的辦法記住這個字嗎?（學生交流識字方法） “登”是什么意思？（登上）討論：有什么好的辦法記住這個字呢？ “登鸛雀樓”就是（登上鸛雀樓） 3.請同學們伸出小手和老師一起寫一寫課題。 4. 過渡語：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學生質疑） 二、初讀古詩，整體感知 現(xiàn)在請同學們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。（課件出示3） 1.要求： ①借助拼音自由讀讀這首詩，讀準字音，讀通詩句。 ②看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？ ③數(shù)一數(shù)這首詩有幾句？ 2.（視頻播放）播放范讀古詩。（課件出示4） 3.指名讀古詩，檢查讀的效果。（教師點評）（課件出示5） 4. 領讀、齊讀。 詩會讀了，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧！ 三、理解詩意，體會詩情 （一）理解“白日依山盡”（課件出示6） 1.指名讀。問：白日指什么？（太陽）。依（依靠，依偎的意思） 2.（指“盡”）這個字讀什么？ jn 再讀。我們平時常用到這個字，誰來組詞？ “盡”是什么意思？（消失） 3.太陽怎樣？ “依山盡”是說太陽——靠著群山慢慢落下去，最后消失不見了。 4．指名再說說這句詩描繪的情景。試著說第一句話的意思。 5.指導讀第一句：白日／依山盡。（師范讀、指讀、齊讀） （二）理解“黃河入海流”（課件出示7） 1.看到黃河的圖片，說說你看到了怎樣的黃河？ 2.練說：我看到的黃河。（奔騰不息）（波濤滾滾）…… 3.（課件出示8）“入”的意思？（流入） 波濤滾滾的黃河，會流入哪里？ 指名答：黃河流入大海。引導學生聯(lián)系已學詩句：百川東到海。 前后位討論“白日依山盡，黃河入海流”是什么意思？ 練讀：黃河／入海流。( 表現(xiàn)出黃河滾滾流入大海的氣勢 ) （三）理解“欲窮千里目”（課件出示9） 1.“欲”是什么意思？（想要、希望） “窮”是什么意思？（窮盡） 2.“目”是什么意思？（眼睛） 千里目，就是“目千里”，眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外，甚至更遠的地方。 說說“欲窮千里目”的意思 練讀:欲窮/千里目 （四） 理解“更上一層樓”（課件出示10） 1.同學們想一想，要想看到很遠很遠的地方，必須要——“更上一層樓”。這是為什么呢？（引導學生想象在2樓的位置看得遠，還是在10樓的位置看得遠。）所以說——只有站得高，才能望得遠。（板書：登高望遠） 2.“更上一層樓” 這里表示“再、又”。 誰來為“更”組詞? 3.誰來試著說一說“更上一層樓”的意思？ 4.兩句詩中的千里和一層都是都是真實的數(shù)字嗎？不確切，我們把它叫做虛數(shù)，是詩人想象中的縱橫兩方面的空間，欲窮和更上兩個詞包含了多少希望，多少憧憬?。? “更上一層樓”已成為千古傳誦的名句，他不僅告訴我們只有站得高，才會望的遠的道理，同時激勵我們不斷攀登高峰，向更高更遠的目標努力。 5. 連起來說說3、4句的意思。 師：這句千古名句，可不光用在登樓上，還常常被人們用在學習，工作等地方來鼓勵別人。（課件出示11） 6．請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（指導學生用多種方法朗讀古詩） 練讀：欲窮／千里目，更上／一層樓。 四、感情朗讀、當堂背誦（課件出示12） 過渡語：我們把整首詩有感情的讀一讀。 1.確定感情基調 2.注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。 3.朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。 4.感情朗讀?！兜躯X雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行，卻向我們表達了不凡的胸襟抱負，和盛唐時期人們積極向上的進取精神。讓我們有感情的讀一讀（交流讀后的感受） 5.同桌互背古詩。 小結：山銜落日水流入海，這是多么氣勢磅礴的山水圖??！這里有詩人向上進取得精神，有高瞻遠矚胸襟的同學們，讓我們也銘記這首詩，讓他激勵我們在生活中學習上也樂觀進取，更上一層樓 五、拓展延伸，編曲歌唱（課件出示13） 如此大氣磅礴、意境開闊的古詩，同學們想不想聽一聽它改編成歌曲后，是怎樣的？（播放歌曲）同學們課下也可以把喜歡的古詩試著改編成歌曲聽一聽! 六、分析字形，指導寫字 聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？ 1.了解筆畫筆順 2.交流識記字形。 3. 指導書寫 教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱） 4.開始練字。 學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。