2019年三年級數(shù)學上冊 第3單元 毫米的認識(第1課時)教案 新人教版.doc
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第3單元 測 量 第1課時 毫米的認識 【教學目標】 1、讓學生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學習活動,明確毫米產(chǎn)生的實際意義,使他們初步認識新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,會用毫米作單位進行測量,并能掌握毫米與厘米間的關系,進行簡單的換算。 2、借助具體的測量活動,進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力,能估計一些物體的長度,進一步發(fā)展估測意識。 3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,學會與他人合作,從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。 【教學重難點】 重 點:建立較為準確的“1毫米”的概念。 難 點:理解厘米與毫米之間的進率。 【教學準備】 教師準備課件、米尺;學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境,揭示課題。 1、復習米和厘米,引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。 2、估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少,動手測量驗證。 3、組織交流測量結果,引出毫米產(chǎn)生的意義。 4、揭示課題“毫米的認識”。 二、自主探究,學習新知。 1、建立“1毫米”的表象。 ①毫米可以用字母mm來表示。設疑:關于毫米,你已經(jīng)知道了哪些知識?(學生思考、交流) ②在學生交流的基礎上,重點探討“1毫米”有多長,請學生在尺上相互指指,從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。 揭示:為了看得更清楚些,我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的長度,就是1毫米。(邊介紹邊用課件演示) 然后,請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。 ③思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關系? 1厘米=10毫米 ④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。(教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡,請學生量一量厚度,加深對“1毫米”的體驗。) ⑤引導學生用手勢來表示1毫米有多長,并談談自己的感受。 ⑥說一說,生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學生舉例,教師提供一些資料) ⑦學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反饋。 2、畫線段。(3厘米7毫米長的線段。) 提問:用直尺畫線段時需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段? 學生可能有以下幾種畫法: A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段,再接著畫出7毫米。 B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米),然后畫線段。 學生操作,教師巡視引導,注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。 3、 毫米和厘米的換算 出示教材第23頁5角硬幣的圖片。 提問:從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少?(板書:2厘米) 如果換成用毫米作單位又是多少呢?(板書:2厘米=( )毫米) 我們可以怎樣想?根據(jù)提示討論。 (1)1厘米是( )毫米。 (2)2厘米是( )個10毫米。 (3)2厘米就是( )毫米。 讓學生討論,并指名回答。(讓同學連起來說一說。) (4)學生回答2厘米就是2個10毫米,即20毫米,組織學生動手量一量,驗證2厘米與20毫米的長度關系。 小結:當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時,我們根據(jù)1厘米等于10毫米,想幾厘米就是幾個十毫米,也就是幾十毫米就可以了。 三、實踐應用,鞏固新知 1、學生根據(jù)本課的新內容完成“做一做”第1、2題。 第1題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地數(shù),不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù),這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數(shù),再指名匯報。 第2題讓學生先估算,再測量,然后集體訂正,指名說說理由。 2、完成“練習五”第2題。 以毫米為單位測量出每條邊的長度,學生獨立完成后集體訂正。 3、完成“練習五”第3、5題。 四、課堂小結,課外延伸。 這節(jié)課我們學習了什么?你學會了什么?請你用手勢表示1毫米大約有多長。 米不是最大的長度單位,毫米也不是最小的長度單位,如果你們有興趣,希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。- 配套講稿:
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