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第 10 課《靜默草原》教案（北師大版初二上）
1doc 初中語(yǔ)文
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)散文優(yōu)美的文字魅力，積存對(duì)散文這一文體的審美體驗(yàn)。
2、體會(huì)作者文字下的草原之美，感受作者對(duì)草原的深切情感。
3、鼓舞同學(xué)靠近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，凈化心靈世
界。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1、對(duì)沒(méi)有真正體會(huì)過(guò)草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。
2、對(duì)初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、明白得文中包蘊(yùn)深義的語(yǔ)句，明白得作者對(duì)草原的深情，把
2、握情形交融的寫(xiě)作手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力，從中獵取美好的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)方法
圖片展現(xiàn)法——師生交流互動(dòng)法——提咨詢(xún)法——課文分析法——講授法五、教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)
六、預(yù)習(xí)要求
1、通過(guò)查字典，把握生字詞的讀音、意義。
2、通讀課文，在各段落之前標(biāo)上序號(hào)，并背誦第十一自然段。
3、有條件的情形下，課前通過(guò)查找一些圖片圖像，從而對(duì)草原這一自然景觀(guān)有更直觀(guān)的印象。
七、教學(xué)過(guò)程
1、以上節(jié)課學(xué)過(guò)的 ?刺勒歌 ?導(dǎo)入，全班齊聲背誦。
2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)情形，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上為生字詞注音，講明文中的生詞意義。
3、3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，提咨詢(xún)同學(xué)對(duì)文章的閱讀體驗(yàn)，鼓舞同學(xué)自主發(fā)言。
4、同學(xué)發(fā)言完畢后，老師講講自己的閱讀感受，師生相互交流對(duì)課文及作者情感的初步明白得。
5、分析課文，選取重點(diǎn)句段講解。
A．從〝遼遠(yuǎn)〞、〝蒼茫〞〝困惑〞這幾個(gè)詞語(yǔ)歸納出〝看不到〞那個(gè)特點(diǎn)，第七段歸納出〝看不盡〞那個(gè)特點(diǎn)。
B．〝看不到〞〝看不盡〞——單一，然而單一中的豐富表達(dá)在哪里呢？在與海的對(duì)比中，看出〝包容性〞〔接觸，觸摸，打滾兒，過(guò)夜等〕。
C．重點(diǎn)段，第 11 自然段，結(jié)合第 12 自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？什么緣故會(huì)有這種感受？因?yàn)閴验?，感到?zhuān)門(mén)自由，不受拘謹(jǐn)；然而
4、完全沒(méi)有拘謹(jǐn)，也就沒(méi)有指引，人突然感到局促，無(wú)措——引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感受。
另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣微小，由此感受大自然的博大。
D.什么緣故作者要講情愿像〝母牛〞和〝烈馬〞一樣， 溫柔和剛烈的對(duì)比——作者沉醉在草原的懷抱中。草原能夠給人感受到寬容溫柔的一面，也能夠體會(huì)殘酷堅(jiān)硬的一面——豐富人的性情。
E.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。
F.總結(jié)，作者對(duì)草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛(ài)，像兒女對(duì)母親的那種熱愛(ài)和仰慕。
找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地點(diǎn)?！际芯吧筒菰牟煌挠^(guān)賞感受；牧人和城里人看草原的不同感受；草原和大海的對(duì)比；自由感和不自由感的對(duì)比；母牛和烈馬的對(duì)比；草原與人的對(duì)比。
6、明白得完課文，請(qǐng)同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦情形，請(qǐng)兩位同學(xué)背誦第 11 自然段。
7．終止課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。
八、板書(shū)〔部分〕：
靜默草原
草原的特點(diǎn)：
遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑——看不到
草一直延伸到天際——看不盡
單一〔單純〕——豐富〔包容性〕
相關(guān)對(duì)比：
壯闊無(wú)邊 ——無(wú)拘謹(jǐn)、自由
局促、無(wú)措——不自由
母?！荫R
草原與人
初中語(yǔ)文第10課《靜默草原》教案(北師大版初二上)1
