高中歷史 專題一 古代中國的政治制度 5 專題學(xué)習總結(jié)課件 人民版必修1.ppt

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學(xué)案5 專題學(xué)習總結(jié),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),專題一 古代中國的政治制度,,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),,返回,,知識總結(jié)區(qū),線索梳理,一、古代宰相制度興廢的主要歷程 1.秦統(tǒng)一全國后，在中央設(shè)立三公九卿，幫助皇帝處理繁雜的政務(wù)，由此形成一整套完整的宰相制度。 2.漢代因襲秦朝官制，漢武帝時起用布衣為相，同時形成“中朝”決策機構(gòu)來解決皇權(quán)與相權(quán)的矛盾。 3.隋唐時確立三省六部制，使相權(quán)一分為三，相互牽制和監(jiān)督，保證了君權(quán)的獨尊。 4.北宋時期以參知政事、樞密使、三司使分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)、財權(quán)，相權(quán)被分割、皇權(quán)加強。 5.明朝：明太祖罷中書省，廢丞相，由皇帝親決國政，宰相制度遂廢。,二、秦朝以來地方行政管理體制的演變和地方割據(jù)與中央集權(quán)的斗爭 1.秦朝在全國范圍內(nèi)廢除分封制，推行郡縣制。 2.漢初實行郡國并行制。隨著王國勢力的膨脹，威脅中央集權(quán)的加強，漢景帝至漢武帝時期，逐步削弱王國勢力，最終諸侯王的軍政大權(quán)被解除。漢武帝時建立刺史制，加強對諸侯王和地方高官的監(jiān)察。唐宋時期整體上實行道(路)州縣三級制。 3.唐朝中后期，地方形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，導(dǎo)致了五代十國的分裂局面。北宋初年，宋太祖為加強中央集權(quán)，削減地方節(jié)度使的權(quán)力。 4.元朝創(chuàng)立行省制度，是中國省制的開端。明初廢行省、設(shè)三司，三司分別隸屬中央有關(guān)部門。,重點突破,一、全面認識和分析專制主義中央集權(quán)制度 1.含義：是我國封建社會基本的政治制度。專制主義是指中央決策方式，君主擁有至高無上的權(quán)力，全國的最高統(tǒng)治權(quán)集中在君主一人手中；中央集權(quán)是指中央和地方的關(guān)系，中央對地方擁有統(tǒng)率權(quán)，地方聽命于中央。 2.主要矛盾 (1)皇權(quán)和相權(quán)的矛盾。其斗爭趨勢是皇權(quán)不斷加強，相權(quán)不斷削弱，最后被取消。 (2)中央政府和地方割據(jù)勢力的矛盾。其斗爭趨勢是中央集權(quán)不斷加強，地方割據(jù)勢力不斷削弱。,3.發(fā)展歷程：起源于戰(zhàn)國，確立于秦朝，鞏固于西漢，完善于隋唐，加強于北宋，發(fā)展于元朝，強化并漸趨衰落于明清。 4.演變趨勢 (1)不斷改革中央行政機構(gòu)，特別是削弱相權(quán)，加強皇權(quán)。 (2)不斷改革地方行政機構(gòu)，加強中央對地方，特別是對邊疆地區(qū)的管轄。 (3)對人們的思想控制日益加強。 5.特點 (1)皇權(quán)至上。 (2)帝位終身制和皇位世襲制。 (3)從中央到地方的各級官吏一律由皇帝直接任免。,(4)宣揚“君權(quán)神授”。 (5)文化專制。 (6)帶有濃厚的人治色彩。 6.影響：專制主義中央集權(quán)制度在中國延續(xù)了兩千多年，影響深遠。 (1)在封建社會前期基本適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展要求，對維護和鞏固國家的統(tǒng)一和安定局面起了重要作用。 (2)明清時期，隨著封建制度日趨衰落，專制主義空前強化，其消極作用占主導(dǎo)地位，嚴重阻礙了社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。,二、中國古代加強君主專制中央集權(quán)制度的主要方式 1.加強君主權(quán)力：如秦始皇確立皇權(quán)至上的皇帝制度，漢武帝利用新儒學(xué)神化皇權(quán)，明清強化君主專制等。 2.加強思想控制：如秦始皇焚書坑儒，漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，明清八股取士、大興文字獄等。 3.變革中央和地方政府機構(gòu)：如秦朝實行三公九卿制，推行郡縣制，漢代實行中外朝制度和刺史制度，明代廢丞相設(shè)內(nèi)閣，清朝設(shè)軍機處等。 4.注重選拔和任免官吏：自秦廢分封制后，官吏的任免權(quán)由皇帝一人決定。隋唐開始實行的科舉考試，也是培養(yǎng)和選拔忠君之臣的重要途徑。,5.加強監(jiān)察機制：如秦代設(shè)御史大夫，漢代設(shè)刺史，宋代地方設(shè)通判，明代設(shè)錦衣衛(wèi)、東廠、西廠等。,中國古代三大地方行政制度的比較,歸類比較,,返回,,方法探究區(qū),例題 (2014全國Ⅱ高考)周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學(xué)說統(tǒng)一的“雅言”，促進了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應(yīng)起源于現(xiàn)在的( ) A.河南 B.河北 C.陜西 D.山東,,解題規(guī)范答案,,解題規(guī)范答案,解題規(guī)范,逐項分析,答案 C,高分策略指導(dǎo)——概念型選擇題的解題技巧,題型解讀 概念型選擇題是指對歷史基本概念進行闡釋的選擇題。主要考查對歷史概念的再認再現(xiàn)和理解闡釋能力，要求準確理解概念的內(nèi)涵與外延，并對其內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)屬性進行準確把握，題干中常見的提示語有“內(nèi)容是”“標志是”“性質(zhì)是”“特點是”“最準確的理解是”等。這類題目的命題多數(shù)會在備選項的表述上采用混淆手法，或偷梁換柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置等。,這類題目的考查形式主要有三種：一是題干概念類，即題干提供一個概念，選項提供與概念相關(guān)的四個闡釋，要求從中找出一個最符合題干概念的闡釋；二是選項概念類，即題干提供某種現(xiàn)象的闡釋，選項提供四個概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念；三是隱形概念類，即題干和選項均不出現(xiàn)概念，但解題時需要運用歷史概念。,解答技巧 解答此類選擇題多運用以下方法： (1)背景分析法：歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史概念的時間和空間，聯(lián)系所學(xué)知識，直接選取合適的答案。 (2)本質(zhì)定性法：就是對歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”，凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的就要淘汰。 (3)時空定量法：就是對歷史概念的時間、使用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。 (4)理論分析法：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的基本原理可以迅速解答，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑等。,,返回,