2019三年級語文下冊 第三單元 11《趙州橋》教案+反思 新人教版.docx

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11 趙州橋 教學導航 [教學目標] 1.能認本課11個生字，會寫13個生字。 2.初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。 3.學習運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。 4.學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。 5.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。 6.能流利地朗讀課文，學做導游，向游客介紹趙州橋。 [教學重難點] 　　初步感知課文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。 　　理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。 [教學課時]2課時 [教學準備]多媒體課件 師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文。趙州橋圖片 教學過程 第一課時 一、 情境導入，揭示課題。 1.同學們，今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋 齊讀） 2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫事物的文章。如果讓你來介紹一座橋，你會從哪幾方面來介紹呢? 3.《趙州橋》這篇課文又是怎樣向我們介紹的呢?讓我們一起去課文中走一走，看一看。 二、看圖議橋 1.課件展示趙州橋圖片。 2.引導觀察：這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。） 3.教師小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。 三、初讀課文，學習字詞。 1.學生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀通課文，讀準生字新詞。 2.檢查反饋。 （1）出示詞語： 趙縣 石匠 設(shè)計 橫跨 歷史 河北省 前爪 爪子 智慧 創(chuàng)舉 而且 安濟橋 ①準字音，區(qū)別“縣”、“且”在字型上差異。 ②區(qū)分多音字“爪”的讀音。 （2）指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。 （3）理解詞語。 ①交流理解。 趙縣：在河北省，古代叫趙州。 隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。 設(shè)計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計。 沖毀：沖破。 創(chuàng)舉：前所未有的影響大的舉動或事業(yè)。 ② 自由讀課文，把帶有以上詞語的句子讀兩遍。 3.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。 4.指導寫字。 （1）讀一讀課后要求書寫的生字。 （2）同桌提醒書寫時的注意點。 （3）結(jié)合學生提出的書寫難點，教師進行集中指導。重點指導： 　　縣：中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。 “設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。 “慧”字要引導學生仔細觀察，不要多寫或少寫了筆畫。 “舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長。注意結(jié)構(gòu)布局，是把字寫美觀的關(guān)鍵所在，要仔細觀察，認真模仿。 （4）學生練寫生字，教師巡視指導。 1.看拼音，寫詞語。 zhoxinshěngsh （ ）（ ） l shǐchung jǔ （ ）（ ） zhhu （ ） 2.多音字注音組詞。 爪(zhǎo)： 爪(zhuǎ)： 3.比一比，組詞語。 縣（ ）且（ ） 設(shè)（ ）沒（ ） 巨（ ）匠（ ） 計（ ）汁（ ） 4.選詞填空。 名貴　寶貴　珍貴 （1）趙州橋是我國（?。┑臍v史遺產(chǎn)。 （2）大森林里有許多（　?。┑乃幉?。 （3）《清明上河圖》名揚中外，十分（　?。?。 創(chuàng)造　創(chuàng)舉　創(chuàng)新 （4）趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個（　?。? （5）新時代需要有（?。┠芰Φ娜瞬?。 （6）盤古用他的整個身體（　?。┝嗣利惖挠钪妗? 雄偉　　雄壯 （7）（?。┑母杪曉谛@上空回蕩。 （8）（　?。┑奶彀查T是全國人民向往的地方。 四、再讀課文。整體感知。 1.指名分自然段讀課文，及時正音 2.默讀課文，想想課文怎樣介紹趙州橋?每個自然段介紹了趙州橋的哪些方面?(指導學生對所提取的信息進行歸納，整理出每段要點。) 3.總結(jié)：一段話中，有些詞句跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時，抓住這些詞句，能幫我們更快、更正確地理解課文。 五、學習第一自然段。 1. 自學第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？ 2. 小組討論交流。 3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建造的年代，橋的形狀，還寫了趙州橋世界聞名）。 4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學完之后再回答。 四、作業(yè)：練習朗讀課文，把課文讀通順。 教學過程 第二課時 一、復習導入，問題激趣。 1.板書課題。 2.導語。上節(jié)課我們學習了第一自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（舉世聞名） 3.這節(jié)課我們一起來探究：為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？ 二、學習第二自然段。 1.了解句與句之間的聯(lián)系。 （1）自由讀這一自然段，思考：這個自然段共有幾句話？（6句話）這六句話是圍繞哪句話來寫的？（趙州橋非常雄偉。）板書：雄偉 （2）再讀前兩句，思考：這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字＜五十多米 九米多寬 三十七米＞寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅?。? （3）讀③④兩句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。） （3）小組交流：這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。） 練習用“既……又……”說話。（秋天既是一個豐收的季節(jié)又是一個涼爽的季節(jié)。） （4）再讀課文第二自然段，有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。） （5）教師小結(jié)：學習第二自然段知道了作者圍繞一個意思，按照一定的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？ 2．深刻理解語言。 （1）出示投影片：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！? ①理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計？（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。） ②“創(chuàng)舉”指前所未有的影響大的舉動或事業(yè)。“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思？（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。） ③“使橋不容易被大水沖毀”實際上也就告訴了我們橋怎樣的特點？（橋很堅固）板書：堅固 ④遠在一千四百年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……） 交流想象：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了一千四百多年。想像一下，這一千四百多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難?（學生自由發(fā)言，教師評議。） 　　教師總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，這一千四百多年，趙州橋經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計啊!讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么?(勞動人民的聰明才智。) 　　讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 3.指導朗讀：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。 4.朗讀訓練。 1.學生任選一例，圍繞一句話寫具體?！靶@的花壇真美?。　薄罢n間十分鐘真是豐富多彩呀！”…… 三、學習第三自然段。 1.讀第三自然段。 思考：這段的第一句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。） 說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）板書：美觀 課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。“這座橋不但堅固，而且美觀?！边@句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。這就把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來。像這樣一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用的句子叫過渡句。 指導學生練習用上“不但……而且……”說句子。（菊花不但能供人觀賞，而且能用來泡茶。） 2.自由讀第三自然段，邊讀邊思考：第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀） 3.具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）　 4.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。） 5.讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。） 6.課件出示： 橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。 （1）作者是怎樣描寫這些精美圖案的？（有的……有的……有的……所有的……） 課件展示圖案，讓學生欣賞圖案，說說圖案上龍的樣子，想象龍的動作。抓住三種龍的獨特之處。 指導朗讀，引導學生在朗讀中通過重點詞語“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”想象他們的樣子、動作，在朗讀中把龍的形態(tài)表現(xiàn)出來，從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。 指導學生用上“有的……有的……有的……所有的……”說話。（公園里面人真是不少，有的在跳舞，有的在唱歌，有的在打太極拳。所有的人都很高興。） （2）怎樣理解“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ驗榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。） 7.作者是怎樣寫橋的美觀的（圍繞一句話把意思寫具體。即先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了三幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。） 8.指導朗讀：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是怎樣的？（甜美的。） 9.學生練習感情朗讀。 2.用下面的詞語寫句子。 （1）不但……而且…… （2）有的……有的……有的……所有的…… 四、學習第四自然段。 1.齊讀課文第四自然段。 2.出示文字投影片：“趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導學生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明。 才干；才能、本領(lǐng)。 歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有一千四百多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。） 3.趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：智慧 才干） 五、總結(jié)全文，感情朗讀。 1.教師小結(jié)：這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。 　　這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學習這篇課文，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。 2.學生練習有感情的朗讀全文。 五、總結(jié)、擴展。 1.談話拓展：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠。 2.現(xiàn)在有很多人到河北省趙縣去旅游，目的就是為了一睹趙州橋的風采。假如你是導游，你準備怎樣向游客介紹趙州橋。利用課余時間，把趙州橋介紹個你的家長。 六、跳出文本，尋找“寶貴” 　　我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢?讓我們?nèi)フ艺宜鼈?，讀懂它們，相信你也會同今天學的《趙州橋》一樣，了解他們的獨特之處、寶貴之處的。 教學過程 第三課時 一、復習導入。 1. 板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。 2.學生有感情地朗讀全文。 3. 談話導入：通過學習，我們了解了雄偉、美觀的趙州橋，肯定有很多人想去目睹趙州橋的風采。假如你是導游，你能抓住趙州橋的主要特點，如世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀等向游客介紹趙州橋嗎？試著寫出導游詞。 三、范文引路。 1.課件展示“鳥的天堂”導游詞。 鳥的天堂導游詞 親愛的旅客們： 你們好，我今天的導游徐瑞怡，今天我講到各位到著名作家巴金筆下的“鳥的天堂”去一覽風景。 首先歡迎大家來到美麗的南方廣東省新會縣會城鎮(zhèn)天馬村，經(jīng)過一段旅途，現(xiàn)在已是黃昏時分，天邊絢麗的晚霞映照著大地，我們稍作休息，一會就要坐這幾條船去觀賞我們夢寐以求的仙境了…… 好的，大家可以看到，我們的船漸漸逼近的是已經(jīng)有著三百余年的歷史，被稱為“獨木成林”奇觀的巨大榕樹。我想大家看到百年不遇的大樹的心情一定和我一樣激動，凡是到這里來的人都會情不自禁地贊嘆真是一株大樹啊，大家可以看到枝干的樹木不可計數(shù)，從遠處看，一部分樹枝垂到水面上就像一株大樹臥在水面上，這棵樹鳥類眾多，而茂盛的榕樹也為鳥兒們提供了美好的棲息地，有許多鳥在上面做了巢，鳥糞也同樣為榕樹提供了肥料。聽說農(nóng)民也不許人去捉它們。至于我們?yōu)槭裁礇]有看到鳥，是因為我們來的時間不對，我們只好明天再來…… 新的一天，新的開始，我們今天要再一次去鳥的天堂。 聽!有鳥叫聲，快看啊!原來是一只畫眉鳥，拍一下手，看啊，一只兩只三只四只……啊!真多阿，旅客們，你們的眼睛是不是和我一樣應(yīng)接不暇啊，看一只杜鵑飛起來，聽，那叫聲多好聽啊……” 在美妙的叫聲中，我們要結(jié)束本次完美之旅，我們的船向著高地后面的鄉(xiāng)村駛?cè)?，看到后面巨大的榕樹、清澈的河水、各種鳥兒…… 這番美麗的景象一定會讓你們流連忘返，心里不由的產(chǎn)生留戀，這里的確是名副其實的鳥的天堂，是鳥兒們快樂幸福生活的樂園…… 2.學生自由閱讀。 3.小組交流：怎樣寫好導游詞。 4.小組派代表發(fā)言，教師評議。 5.教師小結(jié)。 （1）確定景點，收集資料。首先要確定自己想介紹哪一處景點。這一處景點最有特色的內(nèi)容是什么?有什么樣的著名風光、著名景點?這個景點有什么美麗的、動人的傳說?然后選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹。 （2）結(jié)構(gòu)清楚，寫有條理。導游詞一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。 ①在“前言”中，你要向游客表示問候、歡迎，并進行自我介紹，有時還可提示參觀游覽的注意事項，提出“當文明游客”的要求。 ②接著對游覽景點作一個總的介紹。 ③然后在“分述”時抓住一個個景觀，按游覽順序，逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風韻，留下美好回憶。 ④游覽結(jié)束時，你可在“結(jié)尾”中對游覽的內(nèi)容作個小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。 （3）語言生動，栩栩如生。在導游詞中，你應(yīng)該使用生動、形象、富有感染力的口語，多用短句子，避免使用拗口的詞語。這樣，不僅講著順口，聽著也輕松。在介紹中，你可以把本無生命的景物賦予生命，把靜態(tài)的景觀變成動態(tài)，從而激發(fā)游客的興趣。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中巧妙地引用這些資料，也能增加旅游的神秘感。 三、運用寫法，口頭編寫《趙州橋?qū)в卧~》。 1.小組同學選取自己小組同學普遍感興趣的趙州橋的某一個方面探究交流，編寫導游詞。 2.小組同學派代表發(fā)言參與全班交流，師生評議。 4.教師小結(jié)。 四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習作。 1.教師小結(jié)：導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。 2.布置練習：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。 3.學生獨立習作，教師巡視，個別指導。 五、獨立修改，展示習作。 1.自讀修改：讓學生先自己朗讀自己的作品，并自己先進行修改，做到語句流暢，標點正確。教師巡視個別指導。 2.品讀欣賞，師生互評：選取典型作品，小作者讀自己的作品，全班同學交流，由師生共同評議、提出修改意見。 3. 謄抄習作：把修改好的習作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。 4.佳作展示：把修改好的作品，讓學生自己貼在展示臺上，體驗成功的喜悅。 課堂小結(jié) [教學板書] 趙州橋 雄偉 堅固 智慧 才干 美觀 [教學反思] 《趙州橋》 《趙州橋》是一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。課文語言準確簡練且不乏生動，它從建筑藝術(shù)這個側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我們要通過這篇課文的教學，讓學生了解趙州橋的構(gòu)造特點，激發(fā)他們的民族自豪感。 教學中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學生的情感，讓他們通過朗讀表達情感。例如引導學生從“一千四百多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息，體會趙州橋的堅固雄偉，感嘆古代勞動人民的智慧和才干。結(jié)合收集的資料：經(jīng)受住了洪水、地震、風雨和使用的考驗，至今仍然雄姿不減當年，體會它的堅固，感受它的“世界聞名”。抓住關(guān)鍵詞體會橋的圖案的傳神，并指導把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動人民的智慧。 教學中，適時運用多媒體突破難點，效果顯著。例如出示趙州橋的全景圖，它雄偉，堅固的特點“躍然圖上”，學生理解起來容易多了。 在理解“美觀”這一特點時，出示趙州橋欄板上精美的圖案，學生對圖案的美驚嘆不已。朗讀時腦海中浮現(xiàn)出龍的這些畫面，讀得非常到位。 怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，這是我要在本課的教學中所要透視的“閱讀中悟?qū)懛ā薄@一個意思把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點。比如、課文在介紹趙州橋雄偉，堅固、美觀的特點時，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計上的特點，然后從不同側(cè)面，運用不同方法具體說明。這樣，使描述的內(nèi)容更加具體形象。在這個環(huán)節(jié)我通過說話訓練落到實處。 參考答案 第一課時 1. 趙縣 省市 歷史 創(chuàng)舉 智慧 2. 爪(ｚｈǎｏ)：張牙舞爪；爪(ｚｈｕǎ)：爪子 3. 縣長 而且 建設(shè) 沒有 巨大 工匠 計劃 果汁 4.（1）寶貴?。?）名貴?。?）珍貴　（4）創(chuàng)舉?。?）創(chuàng)新 （6）創(chuàng)造 （7）雄壯 （8）雄偉 第二課時 1.校園的花壇真美??！那一束束雞冠花如火把一般，開得是那么嬌艷，那牽牛花如同小喇叭，似乎在催我們奮進；美人蕉更不示弱，如同美人在伸肢展臂，盡顯嫵媚……花壇里的花五彩繽紛，千姿百態(tài)，真是美不勝收。 2.（1）鍛煉身體不但能增強體質(zhì),提高免疫力,而且能使人精神抖擻,容光煥發(fā)。 （2）秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈盈地旋轉(zhuǎn)。所有的落葉都非常漂亮。