濟(jì)南的冬天 (18)課件

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1、說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇抒情散文濟(jì)南的冬天中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱為“寶地”濟(jì)南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎？就讓我們在老舍的引領(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。同學(xué)們，現(xiàn)在冬的腳步已經(jīng)邁進(jìn)冬之門，向我同學(xué)們，現(xiàn)在冬的腳步已經(jīng)邁進(jìn)冬之門，向我們走來。你感受到了冬的氣息了嗎？說說我們本地們走來。你感受到了冬的氣息了嗎？說說我們本地的冬是什么樣子的？的冬是什么樣子的？教學(xué)目標(biāo):（一）知識目標(biāo)：1、了解關(guān)于老舍的文學(xué)常識

2、,理清本文的層次結(jié)構(gòu)。2、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對濟(jì)南的冬天所寄予的感情。（二）能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)“細(xì)致觀察事物，抓住特點描述”的能力.2、學(xué)習(xí)作者從自身感受出發(fā)，融情于景的寫作方法.3體會文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。4、學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫景順序。（三）情感目標(biāo)：體會作者對境物的獨特感受及寄寓的深情，讓學(xué)生學(xué)會用心感受自然之美。作者展示臺作者展示臺說出你對作者的了解。（說出你對作者的了解。（2分）分）老舍老舍，原名舒慶春原名舒慶春，字舍予字舍予。北京人，老舍是。北京人，老舍是他最常用的他最常用的筆名筆名，著名作家著名作家。是語言大師是語言大

3、師，被譽為，被譽為“人民藝術(shù)家人民藝術(shù)家”。他一生勤奮創(chuàng)作，寫了許多小說，他一生勤奮創(chuàng)作，寫了許多小說，劇本，被譽為劇本，被譽為“文藝隊伍中的勞動模范文藝隊伍中的勞動模范”。作品有作品有長篇小說長篇小說駱駝祥子駱駝祥子四世同堂。四世同堂。其中尤以其中尤以駱駝祥子駱駝祥子影響最大，這是一首影響最大，這是一首“舊時代的葬歌舊時代的葬歌”。話劇劇本話劇劇本龍須溝龍須溝茶館茶館。茶館茶館 被西方被西方人譽為人譽為“東方舞臺上的奇跡東方舞臺上的奇跡”。作者稱山東是自己的作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng)，第二故鄉(xiāng)，濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天為為1931年在齊魯大學(xué)任教時所寫。年在齊魯大學(xué)任教時所寫。鑲鑲上上D暖暖和和

4、C響響晴晴B水水藻藻貯貯蓄蓄澄澄清清髻髻兒兒倫倫敦敦A濟(jì)濟(jì)南南曬太陽曬太陽jxingzoChngxingzhhjshidn讀一讀，寫一寫生字新詞闖關(guān)賽（生字新詞闖關(guān)賽（3分）分）下列讀音字形不完全正確的是下列讀音字形不完全正確的是（）（）（3分）分）寬敞寬敞chng看護(hù)看護(hù)kn奇跡奇跡jD 覺得（de）著急（zho）真得（di）著落（zhu）薄雪（bo）看護(hù)婦（kn）稀薄（b）看見（kn）貯蓄zh佇立zh我會替換我會替換濟(jì)南的冬天是濟(jì)南的冬天是晴朗無云晴朗無云的。（的。（）一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和暖和安閑舒適安閑舒適地睡著地睡著（）水

5、藻真綠，把終年水藻真綠，把終年儲藏積蓄儲藏積蓄的綠色全拿出來了。的綠色全拿出來了。（）因為有這樣因為有這樣對人關(guān)懷、富有同情心對人關(guān)懷、富有同情心的冬天，干的冬天，干啥還希望別的呢?。ㄉ哆€希望別的呢！（）看吧，由看吧，由清澈明亮清澈明亮的河水慢慢往上看吧的河水慢慢往上看吧（）自主學(xué)習(xí)：題目理解自主學(xué)習(xí)：題目理解你從題目你從題目濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天中獲得了哪些中獲得了哪些信息？（信息？（2分）分）自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)：或或在你的在你的印象中印象中濟(jì)南的冬天（濟(jì)南的冬天（最大的特點、最大的特點、總特點）總特點）是是的。用文中的詞語回答。的。用文中的詞語回答。無風(fēng)無風(fēng)響晴響晴溫晴溫晴溫暖溫暖美麗美麗可

6、愛可愛慈善慈善 1 1濟(jì)南的冬天與其他地方有什么不同？（濟(jì)南的冬天與其他地方有什么不同？（2 2分）分）朗讀課文，思考朗讀課文，思考:2作者是如何深化這種作者是如何深化這種印象的？印象的？即即是用什么手法寫的？是用什么手法寫的？（文中說濟(jì)南是個（文中說濟(jì)南是個“寶地寶地”，作者是如何得出這個結(jié)，作者是如何得出這個結(jié)論的？）論的？）作用？作用？（3分）分）對對比比寫寫法法。與北平相比與北平相比 濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲無風(fēng)聲與倫敦相比與倫敦相比濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天無重霧（響晴）無重霧（響晴）與熱帶相比與熱帶相比 濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天無毒日無毒日（溫晴）（溫晴）作用：作用：突出強(qiáng)調(diào)濟(jì)南突出強(qiáng)調(diào)濟(jì)

7、南冬天溫晴的特點。冬天溫晴的特點。得出得出濟(jì)南真得算個寶地濟(jì)南真得算個寶地”這個結(jié)論。這個結(jié)論。異地之冬：異地之冬：（多風(fēng)）（多風(fēng)）（多霧）（多霧）（日光毒）（日光毒）“奇跡奇跡”“怪事怪事”“害怕害怕”濟(jì)南冬天：濟(jì)南冬天：對對 比比北平北平 倫敦倫敦 熱帶熱帶無風(fēng)聲無風(fēng)聲響晴響晴無毒日無毒日寶地溫晴 引出讀思議說讀思議說作者用什么樣的作者用什么樣的作者用什么樣的作者用什么樣的寫作手法寫作手法寫作手法寫作手法寫出濟(jì)南冬天的總體特點？寫出濟(jì)南冬天的總體特點？寫出濟(jì)南冬天的總體特點？寫出濟(jì)南冬天的總體特點？以以“奇跡奇跡”“”“怪怪事事”“害怕害怕”引引出出“寶地寶地”特點特點上帝把春天的藝術(shù)賜給

8、西湖，上帝把春天的藝術(shù)賜給西湖，把夏天的賜給瑞士，秋和冬的把夏天的賜給瑞士，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。全賜給了濟(jì)南。選自老舍的選自老舍的濟(jì)南的秋天濟(jì)南的秋天自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)：朗讀課文，思考朗讀課文，思考:3、課文主要寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？、課文主要寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？即課文除了即課文除了第一段寫了第一段寫了濟(jì)南冬天的天氣。還寫了濟(jì)南冬天的天氣。還寫了濟(jì)濟(jì)南冬天的南冬天的和和。山（山（2-4）陽光朗照下的山陽光朗照下的山薄雪薄雪覆蓋下的山覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山城外的遠(yuǎn)山水（水（5）綠綠萍萍綠綠水藻水藻綠綠垂柳垂柳3、本文、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情表達(dá)了作者怎樣的思想感情?或或文中滲透作者對

9、濟(jì)南的冬天什么樣的感情文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情?（1分）分）喜愛喜愛 贊美贊美閱讀閱讀2、3、4、段，看看寫了哪些情景下的山？給每段擬段，看看寫了哪些情景下的山？給每段擬個小標(biāo)題，或給每段取一個詩意的名字。個小標(biāo)題，或給每段取一個詩意的名字。（3分）分）怎么寫水的？怎么寫水的？（寫景角度）（寫景角度）（1分）分）1、來到濟(jì)南，冬天，最先感受到的是天氣：、來到濟(jì)南，冬天，最先感受到的是天氣：沒有風(fēng)沒有風(fēng)聲、響晴、溫情聲、響晴、溫情與北平、倫敦、熱帶相比，與北平、倫敦、熱帶相比，“濟(jì)南真得算個寶地濟(jì)南真得算個寶地”，“寶地寶地”是對濟(jì)南的概括，是對濟(jì)南的概括，“真得真得”這個這個口語非

10、常親切，這句話自然流露出作者口語非常親切，這句話自然流露出作者對濟(jì)南的冬天怎樣的情感？對濟(jì)南的冬天怎樣的情感？“奇跡奇跡”“怪事怪事”這兩個詞這兩個詞語語流露出作者怎樣的情感？流露出作者怎樣的情感？（2分）分）這句話自然流露出作者這句話自然流露出作者喜歡、珍惜、感恩喜歡、珍惜、感恩濟(jì)濟(jì)南的冬天的情感。南的冬天的情感。流露出作者欣喜、驚嘆的心情。流露出作者欣喜、驚嘆的心情。合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)：探究與賞析探究與賞析句中的句中的景與情景與情2我會有感情的朗讀第一段。（我會有感情的朗讀第一段。（1分）分）贊美濟(jì)南是個寶地。直抒胸臆贊美濟(jì)南是個寶地。直抒胸臆4、第一段抒了什么情？抒情方式是怎樣的？第一段

11、抒了什么情？抒情方式是怎樣的？（2分）分）5 5、濟(jì)南冬天的這種特點是源于什么樣的、濟(jì)南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點地形特點?用文中的話回答。用文中的話回答。（1分）分）濟(jì)南的地形特點：南的地形特點：“小山整把濟(jì)南圍小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒。了個圈兒，只是北邊缺著點口兒。”決定決定了濟(jì)南冬天了濟(jì)南冬天溫晴溫晴的特點。的特點。3、“對于一個對于一個的人，像我的人，像我”，“像我像我”本該在前面，放本該在前面，放本該在前面，放本該在前面，放在句末有何表達(dá)效果？在句末有何表達(dá)效果？在句末有何表達(dá)效果？在句末有何表達(dá)效果？（1分）分）強(qiáng)調(diào)了自己獨特的感受。強(qiáng)調(diào)了自己獨特的感受

12、。合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)：探究與賞析探究與賞析濟(jì)南的山2、濟(jì)南的小山是有特色的，通過感知課文濟(jì)南的小山是有特色的，通過感知課文2-4節(jié)的節(jié)的三幅三幅山景圖山景圖你覺得，濟(jì)南的小山各有哪些特點？可用你覺得，濟(jì)南的小山各有哪些特點？可用“的小山的小山”的形式來歸納概括。的形式來歸納概括。1、讀第二段，想想文章怎么轉(zhuǎn)入寫山景的？、讀第二段，想想文章怎么轉(zhuǎn)入寫山景的？溫暖、可愛溫靜、溫靜、慈善慈善陽光朗照下的山陽光朗照下的山的特點的特點 山山（2-4）薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山的特點的特點 城外的遠(yuǎn)山城外的遠(yuǎn)山的特點的特點 秀氣秀氣、美麗素淡、雅致淡雅淡雅秀美秀美陽光朗照下的山陽光朗照下的山合作學(xué)習(xí)：合

13、作學(xué)習(xí)：探究與賞析探究與賞析濟(jì)南的山小城：曬小城：曬 睡睡 醒醒暖和舒適暖和舒適小山：圍小山：圍 保暖保暖 小搖籃小搖籃可愛可愛 充滿溫情充滿溫情人們：含笑人們：含笑 不著急不著急冬天慈善冬天慈善冬冬 天天 溫溫 晴晴 的的 原原 因因“陽光朗照下的小山陽光朗照下的小山”這幅圖景中描寫了哪些景物？這幅圖景中描寫了哪些景物？并說說描寫的這些景物體現(xiàn)了濟(jì)南的冬天天氣怎樣并說說描寫的這些景物體現(xiàn)了濟(jì)南的冬天天氣怎樣的特點？的特點？用圈點評注的方法，圈出你覺得用得很有表現(xiàn)力用圈點評注的方法，圈出你覺得用得很有表現(xiàn)力的詞，并體會其作用。的詞，并體會其作用。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天請閉上眼

14、睛想：一個老城，有山有水，全在天底下底下 著陽光，暖和安適地著陽光，暖和安適地 著，只等春風(fēng)著，只等春風(fēng)來把它們來把它們 ，這是不是個理想的境界？，這是不是個理想的境界？賞析：賞析：準(zhǔn)確貼切地運用動詞準(zhǔn)確貼切地運用動詞“曬曬”“”“睡睡”“喚醒喚醒”，賦予濟(jì)南老城人的情態(tài)（擬，賦予濟(jì)南老城人的情態(tài)（擬人），使之帶有生命的感覺和意味，更人），使之帶有生命的感覺和意味，更能表現(xiàn)冬天的濟(jì)南能表現(xiàn)冬天的濟(jì)南“暖和安適暖和安適”的特點。的特點。曬曬睡睡喚醒喚醒 樹樹尖尖上上頂頂著著一一髻髻兒兒白白花花，好好像像日日本本看看護(hù)護(hù)婦婦。合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)：探究與賞析探究與賞析雪后的山景別有風(fēng)情，作者圍繞“妙

15、”字，從山 ,至山 ，然后山 ，最后山 .依 順序，細(xì)膩描繪雪的光、色、態(tài)。突出了秀美景色和動感情態(tài)。上上尖尖坡坡腰腰空間空間第第3小節(jié)小節(jié)薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山的寫景順序是什么的寫景順序是什么?自上而下的自上而下的空間順序空間順序，山上、山尖、山坡、山腰，山上、山尖、山坡、山腰。山上山上矮松矮松的的尖上頂白花尖上頂白花（像看護(hù)婦）山尖山尖 全白（鑲銀邊）全白（鑲銀邊）山坡山坡白雪黃草（穿花衣）白雪黃草（穿花衣）山腰山腰薄雪露粉色薄雪露粉色(害羞害羞)高高低低嬌嬌美美秀秀麗麗秀秀氣氣薄薄雪雪覆覆蓋蓋下下的的山山給給人人的的印印象象是是“最妙的是下點小雪呀最妙的是下點小雪呀”雪后山景雪后山

16、景“妙妙”在何處？在何處？（l）妙在雪色）妙在雪色(2)妙在雪光妙在雪光（3）妙在雪態(tài)）妙在雪態(tài)這段文字用了什么修辭手法？這段文字用了什么修辭手法？比喻比喻擬人擬人體會下列詞語運用的準(zhǔn)確性、生動性體會下列詞語運用的準(zhǔn)確性、生動性頂頂：寫出了小雪后矮松的秀美姿態(tài)寫出了小雪后矮松的秀美姿態(tài)。鑲鑲：形象地寫出了白色的山尖連接著藍(lán)天的景觀。形象地寫出了白色的山尖連接著藍(lán)天的景觀。暗：暗：色彩不鮮艷，沒有光澤，準(zhǔn)確地描繪了冬色彩不鮮艷，沒有光澤，準(zhǔn)確地描繪了冬天枯草的色彩。天枯草的色彩。穿穿：擬人擬人 的手法寫出了雪、草覆蓋的狀態(tài)，的手法寫出了雪、草覆蓋的狀態(tài)，給人以一種動態(tài)的生活實感。給人以一種動態(tài)的

17、生活實感。羞羞：用擬人手法描繪了雪景中的情和內(nèi)在的用擬人手法描繪了雪景中的情和內(nèi)在的美。美。山上山尖山坡山腰頂白花頂白花（像看護(hù)婦）（像看護(hù)婦）全白全白（鑲銀）（鑲銀）白雪黃草白雪黃草（穿花衣）（穿花衣）薄雪露粉色薄雪露粉色（害羞）（害羞）走，到城外去看看！那些山走，到城外去看看！那些山古老的濟(jì)南城古老的濟(jì)南城那么那么那么那么：深情深情臥著臥著臥著臥著：舒適、優(yōu)雅、淡泊舒適、優(yōu)雅、淡泊對，這是對，這是也許是也許是：（商量的：（商量的語氣）語氣）親切、平和、溫婉親切、平和、溫婉請問：作者是怎樣描寫城外遠(yuǎn)山請問：作者是怎樣描寫城外遠(yuǎn)山的？（順序）的？（順序）素淡雅致（秀美）素淡雅致（秀美）城內(nèi)城外

18、（城內(nèi)城外（臥臥村莊、雪村莊、雪小水墨畫小水墨畫）狹窄寬敞狹窄寬敞這一字傳神是、形象地照應(yīng)了上文這一字傳神是、形象地照應(yīng)了上文“暖暖和安適地睡著和安適地睡著”合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)：探究與賞析探究與賞析濟(jì)南濟(jì)南城外的遠(yuǎn)山城外的遠(yuǎn)山 山上山上 山尖山尖 山坡山坡 山腰山腰城里城里 城外城外由高到低由高到低由里到外由里到外移移步步換換景景寫景順序：寫景順序：合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)：探究與賞析探究與賞析濟(jì)南的水濟(jì)南的水綠綠綠萍、綠萍、綠水藻、綠水藻、綠柳綠柳自下而上的順序，水面上、空中、半空中自下而上的順序，水面上、空中、半空中。第第5小節(jié)小節(jié)濟(jì)南的水濟(jì)南的水的特點？結(jié)合句子說特點。寫景角度？的特點？結(jié)合句

19、子說特點。寫景角度？寫景順序?qū)懢绊樞?2 2、第、第3 3小節(jié)和第小節(jié)和第5 5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處同之處?都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情；都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情；都運用比喻、擬人的修辭手法。都運用比喻、擬人的修辭手法。清清澈澈透透明明側(cè)側(cè)面面描描寫寫襯襯托托水水的的綠綠反在綠萍上冒著點熱氣反在綠萍上冒著點熱氣暖暖把終年貯蓄的綠色全拿出來把終年貯蓄的綠色全拿出來水水色色綠綠整個的是塊空靈的藍(lán)水晶整個的是塊空靈的藍(lán)水晶清清 綠萍、綠水藻、綠柳綠萍、綠水藻、綠柳 澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“活活”冬水清

20、澈通透冬水清澈通透“綠綠”冬水溫暖多情，冬水溫暖多情，富于生機(jī)。富于生機(jī)。（襯托水的綠襯托水的綠）比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。甲：甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。乙：乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和天也特別暖和運用了比喻、擬人，把山寫得小巧秀麗，運用了比喻、擬人，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。充滿溫情。甲：甲：等到快日落的時候，

21、微黃的陽光斜射在山腰上，等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。甲：甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！水里照個影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。的長枝倒映在水中。擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。擬人手法把薄雪寫得

22、情態(tài)可掬。擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天孕育著的朦朧春意。限生機(jī)和在冬天孕育著的朦朧春意。標(biāo)題不可以換。因為標(biāo)題不可以換。因為“濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天”表明所寫的是表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南冬天的濟(jì)南”目的在于贊目的在于贊美美“冬天冬天”這個特定時令的這個特定時令的濟(jì)南。濟(jì)南。標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天寶地寶地溫溫晴晴作者借景抒發(fā)了贊美之情，作者借景抒發(fā)了贊美之情，表達(dá)了對祖國深摯的愛。表達(dá)了對祖國深摯的愛。想一想：作者為什么能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面？結(jié)合

23、朱自清的春談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。仔細(xì)觀察能繪形用心揣摩能顯神情感投入能感人學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)體體會會細(xì)致觀察細(xì)致觀察角度多樣角度多樣情景交融情景交融運用修辭手法運用修辭手法寫作特點：寫作特點：1、善用比喻和擬人，給人美感。、善用比喻和擬人，給人美感。2、寓情于景，情景交融。、寓情于景，情景交融?；蛑苯邮闱椋騽?chuàng)設(shè)意境，流露深情，或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情，或虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。或虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。3注意色調(diào)對比，抓住主要景物的主要特征描寫。注意色調(diào)對比，抓住主要景物的主要特征描寫。寫作平臺寫作平臺 老舍是大文豪，一篇濟(jì)南的冬天讓眾多的文學(xué)愛好者仰慕而迷醉，也使得濟(jì)南市冬天的旅

24、游業(yè)火熱起來，可見，文筆就是生產(chǎn)力。在座的大家，你對家鄉(xiāng)那么熟悉，那么熱愛，何不拿起手中的筆，寫一寫“春來鳳城花千樹，煙柳碧波漾錦繡?！钡氖⒕捌危〞簩懸欢僮旨纯桑ＯＭ憬Y(jié)合課文的寫作方法，注入你的情感，寫好了，也是為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)喲！本課小結(jié) 布局謀篇:層次井然 標(biāo)題:“濟(jì)南的冬天”表明所寫時間、地點的范圍 先寫:濟(jì)南冬天的天氣,三組對比 再寫：濟(jì)南冬天的山景和水景 結(jié)束語：這就是冬天的濟(jì)南 呼應(yīng)點題 比喻和擬人的寫法 情景交融 詞語的選用 作者寫北國的冬天，不著眼于作者寫北國的冬天，不著眼于“寒寒”而著眼于而著眼于“暖暖”，不著眼于，不著眼于“壯壯”而在于而在于“秀秀”，是本文的，是本文的一大特點。一大特點。