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1、班主任工作范文之教育小故事:變“暴風(fēng)驟雨”為“和風(fēng)細(xì)雨”
今年秋季我剛接了一個(gè)新班，經(jīng)過一段時(shí)間努力，班級(jí)工作有條不紊地走上正軌。可班上有個(gè)學(xué)生叫劉星，這可是所有任課老師提起來就不得不搖頭的小男生。雖然人很聰明，課堂上也時(shí)常會(huì)有他精彩的發(fā)言。但整天嘴不閑著，上課愛做小動(dòng)作，愛招惹同學(xué)，而且家庭作業(yè)一貫不完成，不是說丟了，就是忘帶了，分配給他當(dāng)收作業(yè)的小組長(zhǎng)，經(jīng)常遲到，要?jiǎng)e人替他。我也多次與家長(zhǎng)溝通、經(jīng)常找他談話教育，可當(dāng)面答應(yīng)轉(zhuǎn)身就忘，教育效果并不明顯。身為班主任，對(duì)于劉星這種學(xué)習(xí)紀(jì)律的雙重“貧困生”，我也很著急，正琢磨著怎樣才能改變他今天。
今天第四節(jié)是我的語文課，上課準(zhǔn)備鈴已
2、打，我邁著輕松的步伐快速來到教室門口。只聽得教室內(nèi)一陣喧鬧，大部分同學(xué)們都在安靜地做著課前準(zhǔn)備，只見劉星站在自己的位子上拿著兩個(gè)空可樂瓶敲打著桌子，并閉著眼睛搖頭晃腦地哼著怪腔怪調(diào)。原來他正在打“架子鼓”，旁邊幾位男生正嘻笑應(yīng)合著?？吹轿页霈F(xiàn)在教室門口，立刻安靜下來，劉星也尷尬地站在那，等著我發(fā)落。
課前準(zhǔn)備可是這學(xué)期班級(jí)常規(guī)管理的重點(diǎn)。沒想到劉星竟然敢在我的課堂上如此放肆。我氣不打一處來了，奪過他手中的瓶子，正想摔在地下，好好教訓(xùn)他一頓。這時(shí)我想起德瑞克斯的目標(biāo)導(dǎo)向理論分析：有紀(jì)律問題的學(xué)生的錯(cuò)誤目標(biāo)就是他們希望獲得注意，得到大家的關(guān)注；追求權(quán)利，有的孩子想當(dāng)組長(zhǎng)、班長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)大家，于是制
3、造些事情。想到這，可轉(zhuǎn)念一想，何不換種方法教育。
我按捺住滿腔怒火，舉起兩個(gè)可樂瓶，笑著對(duì)全班同學(xué)說：“劉星雖然在課前準(zhǔn)備玩可樂瓶子，這是嚴(yán)重違反班規(guī)的行為。但他也為我們班出了一個(gè)金點(diǎn)子，我們?cè)趯?shí)行一費(fèi)制后就沒有班費(fèi)了，班級(jí)搞什么活動(dòng)都沒有經(jīng)費(fèi)。瞧，這可樂瓶不就可以變成班費(fèi)嗎，1毛錢1個(gè)，每人每天為班上收集1個(gè)瓶子就有7元1角，一個(gè)星期呢，一個(gè)月呢……這樣既保護(hù)了環(huán)境，又為班級(jí)創(chuàng)收做了好事，一舉兩得，那就算將功補(bǔ)過不記批評(píng)了。我們感謝劉星今天就為班上收集了2個(gè)空瓶子，那么班上這個(gè)環(huán)保集資小組長(zhǎng)就由他來當(dāng)吧！”班上頓時(shí)想起了熱烈的掌聲，同學(xué)都對(duì)他投去了贊許的目光。劉星驚奇地看著我，不好意思
4、地笑了笑。從他那眼神中，我分明讀到了他對(duì)我的感激。
第二天課前準(zhǔn)備，教室里又恢復(fù)了往日的平靜。班長(zhǎng)站起來說：“老師，劉星給班里捐了把掃帚?！庇谑?，我又對(duì)他的這種熱愛集體的愛心，在班里大加贊賞，并號(hào)召同學(xué)向他學(xué)習(xí)，他喜滋滋的。接下來的幾天，他乖多了，整天笑瞇瞇的，小組長(zhǎng)也當(dāng)?shù)谜J(rèn)真了，上課聽講明顯好轉(zhuǎn)，也不搗亂了。每天下午放學(xué)還主動(dòng)向我匯報(bào)班上可樂瓶的增加數(shù)量。我也不像以前那樣討厭他了。后來我時(shí)常摸摸他的頭，有時(shí)也獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小糖果，他的表現(xiàn)越來越好了。
在在劉星積極地號(hào)召下，班上的環(huán)保集資小組到學(xué)期末已集資40多元呢。看到他越來越自信的樣子，我暗自高興，沒想到一個(gè)這么頭痛的學(xué)生就這樣被
5、我拽了回來！
假如當(dāng)初我氣急敗壞地把兩個(gè)可樂瓶扔在地上；假如我借題發(fā)揮地對(duì)著劉星訓(xùn)斥一番；假如我公事公辦地在行為榜上嚴(yán)厲地記上一個(gè)批評(píng)；我不敢確信他會(huì)比以前好多少，但我確信他一定不會(huì)如現(xiàn)在這般信賴我。十根指頭尚且不一般齊，我們無法要求每個(gè)孩子都以統(tǒng)一的步調(diào)跟著老師走。
從這個(gè)小故事中我明白了一個(gè)這樣的道理：每個(gè)表現(xiàn)不同的孩子卻同樣地渴望得到老師的關(guān)注。只要給每個(gè)孩子以愛心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，巧妙地去激勵(lì)他們，讓他們充分地感受到被尊重與贊揚(yáng)的快樂。每個(gè)孩子都會(huì)在自己的天空中飛翔起來。寬容是一種美德，是一種修養(yǎng)，又是一種教育方式，寬容的話會(huì)使學(xué)生感到溫馨，更讓學(xué)生覺得老師是智者，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的理解，容易獲得學(xué)生的信任，使教育教學(xué)變得自然流暢，它能給學(xué)生以心靈的震撼和改過的余地，所以我們何不變“暴風(fēng)驟雨”為“和風(fēng)細(xì)雨”呢？
班主任工作范文之教育小故事-變“暴風(fēng)驟雨”為“和風(fēng)細(xì)雨”
