2019-2020年高中語(yǔ)文 《淝水之戰(zhàn)》優(yōu)秀教案和教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版必修2.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 《淝水之戰(zhàn)》優(yōu)秀教案和教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版必修2 教學(xué)目的 一、結(jié)合歷史材料誦讀課文,初步了解淝水之戰(zhàn)的基本情況; 二、積累文言詞語(yǔ); 三、分析文中兩個(gè)主要人物的性格特點(diǎn); 四、引導(dǎo)分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的主客觀原因。 教學(xué)重點(diǎn) 文言詞語(yǔ)的積累、分析人物性格。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合歷史背景分析交戰(zhàn)雙方勝負(fù)的主、客觀原因。 課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 “舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家?!? 這句詩(shī),大家一定還記得,這里的“王”指的是王導(dǎo)家族瑯琊王氏(王羲之家)和謝安陳郡謝氏,此二人都是晉代的名相。 謝安是當(dāng)時(shí)的美男子,他的小兒子謝琰,從小就“美風(fēng)姿”,琰的第三個(gè)兒子謝混長(zhǎng)大后“風(fēng)華江左第一”,是那個(gè)時(shí)期江南第一美男子,詩(shī)也寫(xiě)的好。清華大學(xué)的校名“清華”二字就出自他的詩(shī)句“水木湛清華”。因而謝家的后代被稱(chēng)為“芝蘭玉樹(shù)”,這個(gè)成語(yǔ)后用做對(duì)別人子弟的美稱(chēng)。 謝安不僅僅是風(fēng)姿俊郎,他還指揮了歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)役淝水之戰(zhàn),讓我們通過(guò)課文更多的了解他。 二、檢查預(yù)習(xí),初步了解《資治通鑒》的有關(guān)知識(shí)。 重點(diǎn)掌握是我國(guó)歷史上第一部編年體通史,司馬光負(fù)責(zé)編纂,書(shū)名意思:“鑒于往事,有資于治道”,旨在“鑒前世之興衰,考當(dāng)今之得失”。 三、誦讀課文 初步了解課文內(nèi)容后,學(xué)生討論,寫(xiě)出前秦和東晉交戰(zhàn)雙方的人物表。 (教師可以制作powerpoint,如下圖所示,逐項(xiàng)單擊顯示,以便學(xué)生更深入了解課文) 四、布置作業(yè) 整理本課的通假字、詞類(lèi)活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。 第二課時(shí) 一、檢查、總結(jié)作業(yè) (一)通假字 1.年二十已下“已”通“以” 2.謝安石有廟堂之量,不閑將略通“嫻”,熟悉,精通 3.朝廷處分已定,兵甲無(wú)闕“闕”通“缺”,缺少 4.帥精兵五千趣洛澗“趣”通“趨”,奔向 5.秦軍逼水而陳“陳”通“陣”,列陣 (二)詞類(lèi)活用 名詞作狀語(yǔ) 1、晝夜不敢息,草行露宿 名詞作動(dòng)詞 2、秦王堅(jiān)下詔大舉入寇 3、柵淮以遏秦兵 4、謝石、謝玄等去洛澗二十五里而軍 5、使不得上 6、時(shí)方與客圍棋 使動(dòng)用法 7、若敗其前鋒使……失敗 8、欲不戰(zhàn)以老秦師使……疲憊 9、擊成,大破之使……失敗 意動(dòng)用法 10、陛下厭苦安樂(lè),自取危困把……視為討厭和痛苦的事 (三)特殊句式 1、 非汝,誰(shuí)與成之賓語(yǔ)前置 2、士卒死者萬(wàn)五千人定語(yǔ)后置 3、問(wèn)計(jì)于謝安,安夷然狀語(yǔ)后置 4、若敗其前鋒,則彼已奪氣被動(dòng)句 5、馬倒,為晉兵所殺被動(dòng)句 二、分析人物 柏楊在《中國(guó)人史綱》中提到,淝水之戰(zhàn),前秦兵馬聲勢(shì)浩大,令東晉朝廷嚇破了膽。宰相謝安更是以逃避的姿態(tài)來(lái)躲避現(xiàn)實(shí)。謝玄來(lái)找他下命令,他就說(shuō)已經(jīng)有了別的安排。后來(lái)再找他,他干脆跑到山里面去游山玩水了。 1.謝安真的是因?yàn)楹ε露颖墁F(xiàn)實(shí)嗎?你如何看待謝安出游山墅,圍棋別墅的做法? 教師明確:不是害怕。謝安圍棋別墅,外示鎮(zhèn)定。正是如此,才穩(wěn)定住了東晉君臣上下的心,而北府兵的士氣也十分高漲.這對(duì)當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō),是最正確的做法了。 2.結(jié)合課文中甲段和補(bǔ)充的二篇文言文語(yǔ)段,你認(rèn)為謝安是什么樣的人? 【甲】 是時(shí)秦兵既盛,都下震恐。謝玄入,問(wèn)計(jì)于謝安,安夷然,答曰:“已別有旨。”既而寂然。玄不敢復(fù)言,乃令張玄重申。安遂命駕出游山墅,親朋畢集,與玄圍棋別墅。安棋常劣于玄,是日,玄懼,便為敵手,而又不勝。安遂游陟,至夜乃還。 …… 謝安得驛書(shū),知秦兵已敗,時(shí)方與客圍棋,攝書(shū)置床上,了無(wú)喜色,圍棋如故??蛦?wèn)之,徐答曰:“小兒輩遂已破賊。”既罷,還內(nèi),過(guò)戶(hù)限,不覺(jué)屐齒之折。 補(bǔ)充文言語(yǔ)段 【乙】謝太傅盤(pán)桓東山 謝太傅盤(pán)桓①東山時(shí),與孫興公諸人泛海戲。風(fēng)起浪涌,孫、王諸人色并遽,便唱使還。太傅神情方旺,吟嘯不言。舟人以公貌閑意說(shuō),猶去不止。既風(fēng)轉(zhuǎn)急,浪猛,諸人皆喧動(dòng)不坐。公徐云:“如此,將無(wú)歸?!庇谑菍徠淞?,足以鎮(zhèn)安朝野。 《世說(shuō)新語(yǔ)?雅量二十八》 注釋?zhuān)孩俦P(pán)桓:滯留不進(jìn)的樣子,這里指隱居。 【丙】憚其曠遠(yuǎn) 桓公伏甲設(shè)饌,廣延朝士,因此欲誅謝安、王坦之。王甚遽,問(wèn)謝曰:“當(dāng)作何計(jì)?”謝神意不變,謂文度曰:“晉祚②存亡,在此一行?!毕嗯c俱前。王之恐狀,轉(zhuǎn)見(jiàn)于色。謝之寬容,愈表于貌。望階趨席,方作洛生詠,諷“浩浩洪流”③。桓憚其曠遠(yuǎn),乃趣解兵。王、謝舊齊名,于此始判優(yōu)劣。 《世說(shuō)新語(yǔ)?雅量二十九》 注釋?zhuān)孩陟瘢夯饰?,?guó)統(tǒng)。③方作洛生詠,諷“浩浩洪流”:還像洛陽(yáng)書(shū)生那樣,吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩(shī)句。 教師明確:謝安:行事鎮(zhèn)定自若,舉重若輕。 ①大兵壓境時(shí)“夷然”答曰,既而“寂然”。 ②諸將急迫時(shí),出游山墅,聚朋圍棋,游至夜還。 ③聞捷報(bào),了無(wú)喜色,圍棋如故。 謝太傅盤(pán)桓東山、憚其曠遠(yuǎn),是謝安年輕時(shí)的事。這里面,“如果這樣驚慌,那就回不去了”,于此可以知道謝安的器量,足以鎮(zhèn)服朝廷內(nèi)外。難道驚慌就能解決問(wèn)題?難道偏要沿陣以待,舉國(guó)上下如臨大敵?那樣就能打敗苻堅(jiān)?謝安一生都是推崇老莊的,舉重若輕,是他一貫的作法。而想一想,這做法是很正確的,甚至對(duì)現(xiàn)代人做事來(lái)說(shuō),都是很有幫助的 三、拓展探究 淝水之戰(zhàn)是我國(guó)軍事史上有名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以符堅(jiān)的強(qiáng)盛始,而又以符堅(jiān)的失敗止。有人認(rèn)為以前秦強(qiáng)大的軍事力量,苻堅(jiān)的失敗是偶然,也有人認(rèn)為苻堅(jiān)的失敗是必然的,你認(rèn)為前秦失敗的原因是什么?是偶然原因還是必然結(jié)果? 有必然因素也有偶然原因。 1.符堅(jiān),性格決定命運(yùn)。符堅(jiān)有善良、脆弱的一面。但性格中更突出的是狂妄、專(zhuān)斷,不聽(tīng)重臣,不得人心。 從苻堅(jiān)的輕信用人看,用人之時(shí)已經(jīng)埋下了失敗禍根。這是戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的必然因素。 ①誤用鮮卑族,羌族首領(lǐng)慕容垂、姚萇。這些被壓迫的異族分子時(shí)刻都在伺機(jī)反抗,奪的苻堅(jiān)的江山。②任用東晉梁州刺史朱序?yàn)槎戎袝?shū),朱序人在前秦心在東晉。在淝水決戰(zhàn)苻堅(jiān)“少卻”時(shí),故意發(fā)布“秦兵打敗了”的錯(cuò)誤信息,引發(fā)秦兵退亂,乘機(jī)反抗苻堅(jiān)。③征用“良家子”即漢族富裕子弟參戰(zhàn)也是一誤,一來(lái)他們吃不了苦,不善作戰(zhàn);二來(lái)他們不愿與東晉漢人同胞作戰(zhàn)。故此,只要有機(jī)會(huì)便逃,毫無(wú)戰(zhàn)斗力。 2.偶發(fā)因素未嘗不是致命要害 ①八公山草木皆兵。洛澗一戰(zhàn),苻堅(jiān)損兵折將本已傷了銳氣,然而八公山觸“木”驚“心”,使他陷入極度恐慌之中,他的自負(fù)自信開(kāi)始被自恐瓦解,變得更加狂噪。所以,當(dāng)決戰(zhàn)時(shí)刻?hào)|晉布下圈套,諸將皆看出不可信,而他卻像一個(gè)孤注一擲的賭徒,根本看不出,聽(tīng)不進(jìn),作出急于取勝的錯(cuò)誤決定。八公山上草木在特定情況下,給苻堅(jiān)的心里打擊直接影響他后面的決策。 ②風(fēng)聲鶴唳喪膽氣。在突然撤退,主帥被殺,晉兵緊逼的非常時(shí)刻,恐怖的風(fēng)聲與凄厲的鶴鳴所形成的環(huán)境壓力,對(duì)早已極度驚恐的前秦逃兵來(lái)說(shuō),具有催命的心理威懾,客觀上加劇了前秦的敗亡。 ③誤導(dǎo)瓦解軍心。苻堅(jiān)撤兵旨在讓晉軍過(guò)河至半時(shí),猛力撲殺,一舉殲之。前方剛撤,朱序便陳后大喊“秦兵打敗了!”在眾兵不知真相的關(guān)鍵時(shí)刻,如此誤導(dǎo),牽一發(fā)而動(dòng)全身,立馬動(dòng)搖了秦兵之心,瓦解了斗志,打亂了全局。這么多的偶然因素同時(shí)產(chǎn)生也是偶然因素。 必然帶出偶然,偶然導(dǎo)致必然。戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)小事,任何一個(gè)細(xì)小疏忽都有可能導(dǎo)致全盤(pán)皆輸。 四、總結(jié) 題淝水之戰(zhàn) 謝家玉樹(shù)安東晉,外和內(nèi)穩(wěn)解國(guó)難。 英雄夢(mèng)斷新平寺,前秦末路淝水邊。 補(bǔ)充資料 文言文參考譯文: 【甲】文:那時(shí),秦兵氣勢(shì)旺盛,都城震恐。謝玄進(jìn)京向謝安問(wèn)計(jì),謝安十分平靜,答道:“我已經(jīng)另有安排。”接著就不說(shuō)話(huà)了。謝玄不敢再說(shuō)什么,就請(qǐng)張玄重新向謝安問(wèn)計(jì)。謝安于是命令駕車(chē)到山間別墅游玩,親朋都齊聚一起,謝安與張玄下圍棋賭博,以別墅作賭注。謝安的棋藝平常比不上張玄,這天張玄害怕了,便旗鼓相當(dāng),贏不了謝安了。謝安于是登山游玩,深夜才還。 …… 謝安得到驛書(shū),指導(dǎo)秦兵已敗,當(dāng)時(shí)正跟客人下圍棋。疊了驛書(shū)放在榻床上,一點(diǎn)喜色沒(méi)有,照常下棋??腿藛?wèn)他什么事,謝安慢吞吞地說(shuō):“孩子們到底把秦人打敗了?!毕峦昶寤氐絻?nèi)宅,跨過(guò)門(mén)檻的時(shí)候,連木屐的齒牙碰斷了都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。 【乙】文:謝太傅(謝安)隱居?xùn)|山時(shí),和孫興公(孫綽)等人乘船出海游玩。突然風(fēng)起浪涌,孫綽、王羲之等人神色驚慌,提議叫回去。太傅這時(shí)興致正旺,吟嘯不語(yǔ)。船夫覺(jué)得太傅散淡高興,就繼續(xù)向前劃去。不久,風(fēng)越發(fā)大了,浪也猛起來(lái),眾人都大聲叫嚷,坐立不安。太傅徐徐說(shuō)道:“如果這樣驚慌,那就回不去了?!庇诖丝梢灾乐x安的器量,足以鎮(zhèn)服朝廷內(nèi)外。 【丙】文:桓公(桓溫)埋伏好甲兵,擺下宴席,請(qǐng)朝中的大臣都來(lái)赴宴,準(zhǔn)備趁此殺掉謝安、王坦之。王很害怕,問(wèn)謝安:“有什么辦法嗎?”謝安神色不變,對(duì)王坦之說(shuō):“晉室的存亡,在此一行?!庇谑呛退黄鸶把?。王坦之內(nèi)心的恐懼,越發(fā)在臉上顯現(xiàn)出來(lái)。謝安的沉著從容,也更是表露在外表。他望著臺(tái)階,走到座位上,還像洛陽(yáng)書(shū)生那樣,吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩(shī)句?;笢乇恢x安的曠達(dá)高遠(yuǎn)的氣度所懾服,就急忙撤掉了伏兵。王坦之、謝安以前齊名,自此以后,二人的優(yōu)劣就分辨出來(lái)了。 《淝水之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一.課文解讀 《淝水之戰(zhàn)》是歷史上著名的以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役之一。本文詳細(xì)記敘了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程,較為客觀的揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的必然性:審慎者,得天時(shí)、地利、人和,則勝;驕狂者,失天時(shí),地利、人和,則敗。這既是供青少年學(xué)習(xí)文言的語(yǔ)體范本,更是讓青少年了解歷史,懂得戰(zhàn)爭(zhēng),積累見(jiàn)識(shí),增強(qiáng)智慧,摒棄致命弱點(diǎn),培育擔(dān)大任綜合素養(yǎng)的極好的精神大補(bǔ)。這種資源的充分開(kāi)發(fā)和合理利用,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也容易成為亮點(diǎn)。 善于刻畫(huà)人物,亦史亦文,是中國(guó)史傳的傳統(tǒng)特色。本文在方面尤有匠心。在眾多中突出重點(diǎn),即突出雙方核心人物苻堅(jiān)和謝安,因?yàn)樗麄z是決策者指揮者;在重點(diǎn)中別以詳略,即詳苻堅(jiān)(大量筆墨)略謝安(僅二百余字),因?yàn)橹x安的深藏不露與苻堅(jiān)的狂妄張揚(yáng)恰好相反,苻堅(jiān)充分彰顯弱點(diǎn)之處,正是謝安十分具有優(yōu)勢(shì)之處,明寫(xiě)苻堅(jiān),實(shí)際上是暗托謝安;在詳中側(cè)重互補(bǔ)。寫(xiě)苻堅(jiān),在語(yǔ)言上突出其狂妄自大,不可一世;在對(duì)待不同意見(jiàn)的態(tài)度上,突出其一意孤行,獨(dú)斷專(zhuān)橫??裢c專(zhuān)斷相輔相成,導(dǎo)致了淝水之戰(zhàn)的錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)、錯(cuò)誤用人、錯(cuò)誤決斷和慘敗結(jié)局,直至后來(lái)苻堅(jiān)為手下(兗州刺史,一直懷有乘亂復(fù)國(guó)的羌族首領(lǐng))姚萇計(jì)擒殺害。本文形象塑造上的突出成就,是指導(dǎo)中學(xué)生欣賞作品,寫(xiě)好人物,提高寫(xiě)作能力的優(yōu)質(zhì)資源。 寫(xiě)大戰(zhàn)爭(zhēng),既要兼顧面,更要突出點(diǎn),重在揭示本質(zhì),這需要剪裁上的大手筆。本文剪裁上的精巧在于三詳三略。詳前秦而略東晉,明顯了前秦出兵東晉的盲目性與危機(jī)性,也就暗揭了戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的必然性和真實(shí)性;向戰(zhàn)前謀略的過(guò)程,略具體的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)況,謀略決定發(fā)展的必然,實(shí)況只是謀略的驗(yàn)證而已。此其二;詳戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展的必然趨勢(shì),不忘影響戰(zhàn)爭(zhēng)的偶然因素,如秦大敗逃時(shí),“草木皆兵”,“風(fēng)聲鶴唳”的幻覺(jué),略帶上幾筆用心非凡。因?yàn)楸厝粚?dǎo)致偶然,偶然促成必然,二者互補(bǔ)凸顯戰(zhàn)敗的根由,更全面、更深刻,更具啟發(fā)性。這些是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)剪裁大手筆,提高作文駕馭能力的極好范例。 本文文字優(yōu)美而質(zhì)樸,簡(jiǎn)潔而曉暢,注解也較為詳略。但對(duì)于剛進(jìn)高中的同學(xué)來(lái)說(shuō),也有忽略或避開(kāi)的詞句成為他們學(xué)習(xí)的疑難,如“其”的副詞用法用義(高考多考),部分名詞動(dòng)用,復(fù)雜省略等。早已成為成語(yǔ)的“風(fēng)聲鶴唳”,“草木皆兵”,還有謝安折屐的經(jīng)典細(xì)節(jié),要通過(guò)改編故事或是小品表演形式,熟記熟用。帶有文化常識(shí)性的古今異義詞,需要學(xué)生重點(diǎn)積累。 二.教學(xué)設(shè)計(jì) 以下兩種教學(xué)設(shè)計(jì),可以兼收互補(bǔ),僅供酌取參考。 教學(xué)設(shè)計(jì)一(基礎(chǔ)級(jí)) 實(shí)施設(shè)想 本文篇幅較長(zhǎng)、人物較多,事件較復(fù)雜,文字疏解難度較大。對(duì)于基礎(chǔ)一般的高一同學(xué),須嚴(yán)格要求他們對(duì)照注釋?zhuān)J(rèn)真預(yù)習(xí),梳通大意。然后理出戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展線(xiàn)索(起始、轉(zhuǎn)化、結(jié)局),找出關(guān)鍵人物的得失,據(jù)此總結(jié)勝敗之因,說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)體會(huì),評(píng)評(píng)藝術(shù)特色,在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)之中,循序漸進(jìn)地學(xué)活學(xué)實(shí)。 實(shí)施重點(diǎn) 梳理線(xiàn)索,總結(jié)教訓(xùn),分析人物,品評(píng)特色。 實(shí)施步驟 (一)文字梳理 由學(xué)生提出預(yù)習(xí)疑難(如學(xué)生不愿意,就要下功夫、動(dòng)點(diǎn)子培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)生生互動(dòng)后仍不能解決的,教師點(diǎn)撥化解(不是僅供答案,關(guān)鍵是找規(guī)律)。學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的疑難,教師須補(bǔ)充,以媒體顯示,幫助解決。 指導(dǎo)參考: ⑴名詞動(dòng)用: ①謝玄等去(距)洛澗二十五里軍(動(dòng)用,駐扎) ②欲以帥退者,馬倒,為晉兵所殺(動(dòng)用,統(tǒng)領(lǐng)、勸阻) ③了無(wú)喜色,圍棋如故(動(dòng)用,下圍棋) ④謝安石有廟堂之量,不閑將略(通“嫻”,熟悉,精通) ⑵“其”的副詞用法、譯法 ①又曰:“其以司馬昌明為尚書(shū)左仆射……”(將然語(yǔ)氣,將要,打算) ②昔朕以……,卿其勉之(希望,命令語(yǔ)氣,譯作務(wù)必,一定) ⑶省略與承接 秦王堅(jiān)下詔大舉入寇。(A)民每十丁……皆拜羽林郎。(B) 又曰:“其以司馬昌明……可先為起第?!? “詔”統(tǒng)領(lǐng),A處略“詔曰”,B處略“詔”。不同的是,A處一句用轉(zhuǎn)述方式,B處一句直接引用,內(nèi)容的承啟關(guān)系明確。 ⑷下列古今異義詞語(yǔ)須積累 ①根本 ②處分 ③廟堂 ④流涕 ⑤左衽 ⑥仆射(y) ⑦床上 (二)對(duì)照互解 1.結(jié)合注解,同桌對(duì)譯,可一人一段。教師巡視提供支援,共性的東西可集中點(diǎn)破。 2.前后桌四人一組,共同梳理故事情節(jié),熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)及其主要人物。 (三)成敗探究 在熟悉過(guò)程與結(jié)果的基礎(chǔ)上,自然引發(fā)對(duì)敗原因及其教訓(xùn)的思考。學(xué)生會(huì)有發(fā)現(xiàn),可能不全不準(zhǔn),重要的是把大家的思想激活,將空間開(kāi)放,在眾人說(shuō)的互動(dòng)之中,教師協(xié)助說(shuō)準(zhǔn)補(bǔ)全,從中感悟做人的啟發(fā),吸收自塑的養(yǎng)料。 這個(gè)環(huán)節(jié)可先行分組探討,認(rèn)識(shí)漸趨成熟后,全班擇優(yōu)交流。交流須以文本的語(yǔ)言品析為據(jù),切忌脫離文本變成歷史課。 教師分步指導(dǎo)參考: 1.引導(dǎo)“找轉(zhuǎn)機(jī)點(diǎn)” 優(yōu)劣轉(zhuǎn)機(jī):洛澗一戰(zhàn),前秦由所向披靡轉(zhuǎn)為敗逃恐懼。原因是東晉兵直前硬殺,前秦兵猝不提防,迅速崩潰。 決戰(zhàn)轉(zhuǎn)機(jī):苻堅(jiān)決計(jì)“少卻”,引發(fā)潰退不止,晉兵乘勢(shì)逼追,秦兵聞風(fēng)喪膽,自傷自殘。 2.引導(dǎo)“尋根究底” 從形式上看,前秦失敗是戰(zhàn)斗力不強(qiáng),退兵失誤,智勇皆不足。根本原因在于“人不和”。表現(xiàn)有三: ①前秦王苻堅(jiān)狂妄,專(zhuān)斷,不聽(tīng)重臣,不得人心 導(dǎo)致決策失誤 ②異族首領(lǐng)利用苻堅(jiān)“驕矜”弱點(diǎn),推翻前秦統(tǒng)治 ③異族士兵保全實(shí)力另有所圖 決定戰(zhàn)斗力不強(qiáng)。 漢族士兵不愿打仗伺機(jī)逃散 結(jié)論:驕者必?cái)?,散者必垮。坦大任必須戒驕戒躁,行大事?wù)必凝心聚力。這是我們學(xué)這一課應(yīng)有的自勵(lì)、自塑。 (四)人物分析 引導(dǎo)抓主要人物個(gè)性,抓情節(jié)依據(jù),提示對(duì)比思考。 1.苻堅(jiān):狂妄、專(zhuān)斷不可一世,也有脆弱,自知之明的一面。 “狂妄”:①“下詔”中對(duì)東晉官臣的預(yù)封,②苻堅(jiān)淝水決戰(zhàn)執(zhí)意“少卻”時(shí)的自負(fù)(“我以鐵騎蹙而殺之,蔑不勝矣!”) “專(zhuān)斷”:①“朝臣皆不欲堅(jiān)行”,“不聽(tīng)”忠誠(chéng)肺腑之言,執(zhí)意東征。。②淝水決戰(zhàn),不聽(tīng)諸將皆以為不宜退的忠告,冒然命退。 “脆弱”:壽陽(yáng)城見(jiàn)、感、言,顯其外強(qiáng)中甘。 “自知之明”:淮北謝民、涕嘆。 2.謝安:成竹在胸深藏不露,顯得靜氣、大氣。 ①大兵壓境時(shí)“夷然”答曰,既而“寂然”。 ②諸將急迫時(shí),出游山墅,聚朋圍棋,游至夜還。 ③聞捷報(bào),了無(wú)喜色,圍棋如故。 (五)技法品味 1.剪材的大手筆 參見(jiàn)本案“文本研究” 2.表現(xiàn)的小鏡頭 ⑴小處呼應(yīng)大處 ①左將軍竇沖“此不祥之征也”。 ②慕容楷、慕容紹于慕容垂之言:“主人驕矜已甚,叔父建中興之業(yè),在此行也!” 出征之前的兩處話(huà)語(yǔ),預(yù)示了結(jié)局,鋪墊了后文。使得故事前后呼應(yīng),順理成章,無(wú)懈可擊。 ⑵細(xì)微透出深刻 謝安聞得捷報(bào),隨手扔在床上,“了無(wú)喜色,圍棋如故?!比欢?,當(dāng)他下完棋回屋過(guò)門(mén)檻時(shí),門(mén)檻碰斷了木屐上的齒條,他竟沒(méi)發(fā)現(xiàn)。如此細(xì)微窮極了謝安內(nèi)心深藏不露的巨大喜悅,喜至極處藏也藏不了,謝安那么鎮(zhèn)定,還是暴露了。這個(gè)細(xì)節(jié)入木三分地刻畫(huà)出了人的本性特定,很有情味。 1. 語(yǔ)言個(gè)性化,如苻堅(jiān)。 2. 對(duì)比映襯法 ① 忠臣的諫言與苻堅(jiān)的“不聽(tīng)”之比,突出苻堅(jiān)的“專(zhuān)斷”。 ② 將須的急迫與謝安的“夷然”之比,突出謝安的“鎮(zhèn)定”。 教學(xué)設(shè)計(jì)二(提高級(jí)) 實(shí)施設(shè)想: 本文雖然文字較長(zhǎng),人物較多,情節(jié)較復(fù)雜,但主線(xiàn)分明,照應(yīng)緊密,故事性強(qiáng),注解較詳;戰(zhàn)爭(zhēng)題材又是高中生感興趣的。對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué),借助于充分的預(yù)習(xí),通過(guò)外顯的活動(dòng),可以帶動(dòng)內(nèi)化的吸收。尤其是通過(guò)開(kāi)放的適當(dāng)跳出文本的自主學(xué)習(xí),自主探究活動(dòng),更能提高文本的資源運(yùn)用和教與學(xué)的質(zhì)效。 實(shí)施步驟 (一)故事演講 1.同桌合作,按戰(zhàn)爭(zhēng)線(xiàn)索,梳理情節(jié)(起始——發(fā)展——高潮——結(jié)局),用簡(jiǎn)要語(yǔ)言分別概括,寫(xiě)成“淝水之戰(zhàn)”的故事梗概。教師相機(jī)點(diǎn)撥。 2.同組交流,對(duì)照課文,品評(píng)得失,各組選出最優(yōu)者。教師巡聽(tīng),相機(jī)輔助。 3.全班級(jí)展示,由各班選出的最優(yōu)者上講臺(tái),用自己歸納的文字或簡(jiǎn)圖在投影上顯示,講述淝水之戰(zhàn)的故事梗概。全班同學(xué)對(duì)照課文,聽(tīng)、評(píng)、質(zhì)疑。教師欣賞、協(xié)調(diào),扶正,必要時(shí)可補(bǔ)充。 指導(dǎo)參考: 起始:前秦王苻堅(jiān)發(fā)令大舉進(jìn)攻東晉。朝中兩個(gè)異族人士慕容垂、姚萇極力慫恿此舉,但絕大多數(shù)忠臣不同意此舉。用陽(yáng)平公融的話(huà)說(shuō):一來(lái)內(nèi)部異族分子正想乘亂復(fù)辟,二來(lái)新招富家子弟,不善作戰(zhàn)。輕意出征,事不成,后患生??上к迗?jiān)聽(tīng)不進(jìn)忠言,竟任用兩個(gè)懷有野心的異族分子率軍出征。 發(fā)展:當(dāng)前秦百萬(wàn)之師萬(wàn)里迢迢壓到潁口時(shí),晉孝武帝命令英勇善戰(zhàn)的謝家將領(lǐng)率兵迎戰(zhàn)。謝安的深藏不露,既迷惑了對(duì)手,也迷惑了同僚。于是,前秦兵攻壽陽(yáng),拔鄖城,屯洛澗,所向披靡,直逼東晉都城建康。然而,洛澗一戰(zhàn),前秦大敗,士氣大喪。就連苻堅(jiān)登壽陽(yáng)城望見(jiàn)八公山上草木搖動(dòng),皆以為晉兵出沒(méi),很是失望與害怕。 高潮:淝水決戰(zhàn)拉開(kāi),東晉謝玄提出“移陳少卻”的請(qǐng)求,這在戰(zhàn)略上分明是誘計(jì),是陷阱,可狂妄不可一世的苻堅(jiān)依然聽(tīng)不進(jìn)諸將的忠告,冒然后退,一退不止。加上主帥陽(yáng)平公融阻退,馬倒被殺,東晉的緊逼,前秦兵硬是在自退自耗中死傷慘重。 結(jié)局:前秦苻堅(jiān)逃亡中被箭射中,獨(dú)自逃到淮北,重重酬謝給他饑來(lái)之食的農(nóng)民。然而農(nóng)民拒收,回敬一句使苻堅(jiān)愧然泣嘆:“我還有什么臉面為人之君啊!”謝安獲得東晉大勝,終究掩不住內(nèi)心的大喜,跨門(mén)檻的時(shí)候,把木底鞋的鞋齒給碰斷了。 (二)問(wèn)題探究 培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究自主表達(dá)的意識(shí),習(xí)慣、能力。教師不用教參的框框局宥學(xué)生,但須作及時(shí)的輔助,引導(dǎo),促成探究有序有質(zhì)有效。以下幾個(gè)方面,教師應(yīng)心中有數(shù),腦中有方,眼下有主,臉上有情。 1.關(guān)于勝敗的原因與教訓(xùn) 除了傳統(tǒng)思考的必然因素(即苻堅(jiān)的驕橫,專(zhuān)斷,不可一世)之外,不妨放開(kāi),言之成理,言而有據(jù)即可。下列幾個(gè)角度可供參考。 ⑴從特定的背景看淝水之戰(zhàn),發(fā)動(dòng)即意味著失敗。參見(jiàn)“相關(guān)鏈接“(一) ⑵從苻堅(jiān)的輕信用人看,用人之時(shí)已經(jīng)埋下了失敗禍根。 ①誤用鮮卑族,羌族首領(lǐng)慕容垂、姚萇。這些被壓迫的異族分子時(shí)刻都在伺機(jī)反抗,奪的苻堅(jiān)的江山。 ②任用東晉梁州刺史朱序?yàn)槎戎袝?shū),朱序人在前秦心在東晉。在淝水決戰(zhàn)苻堅(jiān)“少卻”時(shí),故意發(fā)布“秦兵打敗了”的錯(cuò)誤信息,引發(fā)秦兵退亂,乘機(jī)反抗苻堅(jiān)。 ③征用“良家子”即漢族富裕子弟參戰(zhàn)也是一誤,一來(lái)他們吃不了苦,不善作戰(zhàn);二來(lái)他們不愿與東晉漢人同胞作戰(zhàn)。故此,只要有機(jī)會(huì)便逃,毫無(wú)戰(zhàn)斗力。 ⑶偶發(fā)因素未嘗不是致命要害 ①八公山觸“木”驚“心” 洛澗一戰(zhàn),苻堅(jiān)損兵折將本已傷了銳氣,然而八公山觸“木”驚“心”,使他陷入極度恐慌之中,他的自負(fù)自信開(kāi)始被自恐瓦解,變得更加狂噪。所以,當(dāng)決戰(zhàn)時(shí)刻 東晉布下圈套,諸將皆看出不可信,而他卻像一個(gè)孤注一擲的賭徒,根本看不出,聽(tīng)不進(jìn),作出急于取勝的錯(cuò)誤決定。八公山上草木在特定情況下,給苻堅(jiān)的心里打擊直接影響他后面的決策。 ②風(fēng)聲鶴唳似催命 在突然撤退,主帥被殺,晉兵緊逼的非常時(shí)刻,恐怖的風(fēng)聲與凄厲的鶴鳴所形成的環(huán)境壓力,對(duì)早已極度驚恐的前秦逃兵來(lái)說(shuō),具有催命的心理威懾,客觀上加劇了前秦的敗亡。 ③誤導(dǎo)瓦解軍心 苻堅(jiān)撤兵旨在讓晉軍過(guò)河至半時(shí),猛力撲殺,一舉殲之。前方剛撤,朱序便陳后大喊“秦兵打敗了!”在眾兵不知真相的關(guān)鍵時(shí)刻,如此誤導(dǎo),牽一發(fā)而動(dòng)全身,立馬動(dòng)搖了秦兵之心,瓦解了斗志,打亂了全局。 必然帶出偶然,偶然導(dǎo)致必然。戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)小事,任何一個(gè)細(xì)小疏忽都有可能導(dǎo)致全盤(pán)皆輸。 ⑷百萬(wàn)之師確否并不重要,重要的是前秦錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)與注定失敗,教訓(xùn)慘痛,必須吸取,避免重蹈覆轍。 (三)拓展學(xué)習(xí) 閱讀下則短文,尋找與本文有相連的話(huà)題,談?wù)勀愕目捶ā? 冬十一月己巳朔,宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列,楚人未既濟(jì)。司馬曰“彼眾我寡,及其未既濟(jì)也,請(qǐng)擊之。”公曰:“不可?!奔葷?jì)而未成列,又以告,公曰:“未可?!奔汝嚩髶糁?,宋師敗績(jī)。公傷股。國(guó)人皆咎公。公曰:“君子不重傷,不擒二毛。古之為軍也,不以阻隘也。寡人雖亡國(guó)之余,不鼓不成列?!薄ǘ辏┫奈逶?,宋襄公卒,傷于泓故也。(《左傳。僖公二十二年》) 三.相關(guān)鏈接 (一)淝水之戰(zhàn)的相關(guān)背景 西晉王朝滅亡后,中國(guó)呈現(xiàn)南北方對(duì)峙的政治局面。在南方,司馬睿重建晉朝,史稱(chēng)東晉;在北方,各少數(shù)民族上層人物紛紛起兵,建立政權(quán),史稱(chēng)十六國(guó)。各國(guó)為爭(zhēng)權(quán)奪利而互相混戰(zhàn),直至前秦永興元年(357)前秦苻堅(jiān)統(tǒng)一北方。苻堅(jiān)降服了鮮卑、羌、羯各族,但有重用他們的首領(lǐng)。這些被統(tǒng)治的異族,“常思風(fēng)塵之變以逞其志”(陽(yáng)平公融語(yǔ))。只要有機(jī)會(huì),他們隨時(shí)都可能起來(lái)反抗。所以極力慫恿苻堅(jiān)出兵東晉的,“獨(dú)慕容垂、姚萇”這些鮮卑、羌族首領(lǐng)。出兵之初,慕容楷、慕容紹就對(duì)慕容垂說(shuō):“主上驕矜已甚,叔父建中興之業(yè),在此行也!”可見(jiàn)這些已足完全是處心積慮地利用苻堅(jiān)“驕矜已甚”的弱點(diǎn),以便由此推翻前秦的統(tǒng)治。這些異族參與大戰(zhàn),別有意圖,只求保全實(shí)力,伺機(jī)逃跑。史載,淝水之戰(zhàn)失敗后,慕容垂的三萬(wàn)兵力完好無(wú)損。 (摘自《古文鑒賞辭典》,上海辭書(shū)出版社) (二)“以少勝多”質(zhì)疑 有人詳考史料,對(duì)雙方兵力之比提出新的見(jiàn)解。一,前秦的百萬(wàn)軍隊(duì)是虛數(shù)。從當(dāng)時(shí)北方人日的估計(jì)數(shù)看,前秦全國(guó)有百萬(wàn)軍隊(duì)已是驚人數(shù)字,即使有,苻堅(jiān)也不可能全部征調(diào)伐晉,至少要留一些駐守各地重鎮(zhèn)。更重要的是,這虛數(shù)百萬(wàn)也沒(méi)有全部趕赴前線(xiàn),苻堅(jiān)到彭城時(shí),涼州、幽冀、蜀漢之兵均未到達(dá)淮淝一帶,因而根本沒(méi)有參加淝水之戰(zhàn)。二,當(dāng)時(shí)集結(jié)在淮淝一帶的軍隊(duì),是苻堅(jiān)的弟弟荷融率領(lǐng)的三十萬(wàn),他們也沒(méi)有全部投人戰(zhàn)斗,而被分布在西至鄖城、東至洛澗五百余里長(zhǎng)的戰(zhàn)線(xiàn)上。駐扎在壽陽(yáng)及其附近的軍隊(duì),充其量不過(guò)十萬(wàn)。加上苻堅(jiān)從項(xiàng)城帶來(lái)的“輕騎八千”,也不過(guò)十多萬(wàn)人,況且戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí),這些軍隊(duì)也不會(huì)全部投入戰(zhàn)斗。正因?yàn)閴坳?yáng)一帶兵力不多,苻堅(jiān)才會(huì)在看到晉軍嚴(yán)整的陣容時(shí)。憮然而有懼色,產(chǎn)生草木皆兵之感。三,晉軍八萬(wàn)除劉牢之所率五千人進(jìn)軍洛澗外,均參加了戰(zhàn)斗。當(dāng)時(shí),晉軍在長(zhǎng)江中游地區(qū)布置的兵力,本來(lái)就較雄厚,再加上新投人的八萬(wàn),因此當(dāng)秦、晉雙方沿長(zhǎng)江中游至淮水一線(xiàn)交戰(zhàn)的時(shí)候,晉方在前線(xiàn)至少有二十萬(wàn)以上兵力。再考慮到前秦軍長(zhǎng)途跋涉、軍以逸待勞;前秦內(nèi)部意見(jiàn)分歧、晉軍上下一心等各種因素,晉軍占了一定優(yōu)勢(shì)。因此,不論從兩軍交戰(zhàn)的時(shí)候,還是從整個(gè)戰(zhàn)役情況看,淝水之戰(zhàn)時(shí)雙方投人的兵力,是大致相當(dāng)?shù)摹? (三)毛澤東談讀《資治通鑒》 1954年冬,毛澤東在第一次人民代表大會(huì)期間,對(duì)義烏籍的史學(xué)家吳晗說(shuō):“《資治通鑒》這部書(shū)寫(xiě)得好,盡管立場(chǎng)觀點(diǎn)是統(tǒng)治階級(jí)的,但敘事有法,歷代興衰治亂本末必具,我們可以批判地讀這部書(shū),借以熟悉歷史事件,從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?!? 1.晝夜不敢息,草行露宿 名詞作動(dòng)詞 2.秦王堅(jiān)下詔大舉入寇 3.柵淮以遏秦兵 4.謝石、謝玄等去洛澗二十五里而軍 5.使不得上 6.時(shí)方與客圍棋 使動(dòng)用法 7.若敗其前鋒使……失敗 8.欲不戰(zhàn)以老秦師使……疲憊 9.擊成,大破之使……失敗 意動(dòng)用法 10、陛下厭苦安樂(lè),自取危困把……視為討厭和痛苦的事 (三)特殊句式 1. 非汝,誰(shuí)與成之賓語(yǔ)前置 2.士卒死者萬(wàn)五千人定語(yǔ)后置 3.問(wèn)計(jì)于謝安,安夷然狀語(yǔ)后置 4.若敗其前鋒,則彼已奪氣被動(dòng)句 5.馬倒,為晉兵所殺被動(dòng)句 二、分析人物 柏楊在《中國(guó)人史綱》中提到,淝水之戰(zhàn),前秦兵馬聲勢(shì)浩大,令東晉朝廷嚇破了膽。宰相謝安更是以逃避的姿態(tài)來(lái)躲避現(xiàn)實(shí)。謝玄來(lái)找他下命令,他就說(shuō)已經(jīng)有了別的安排。后來(lái)再找他,他干脆跑到山里面去游山玩水了。 1.謝安真的是因?yàn)楹ε露颖墁F(xiàn)實(shí)嗎?你如何看待謝安出游山墅,圍棋別墅的做法? 教師明確:不是害怕。謝安圍棋別墅,外示鎮(zhèn)定。正是如此,才穩(wěn)定住了東晉君臣上下的心,而北府兵的士氣也十分高漲.這對(duì)當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō),是最正確的做法了。 2.結(jié)合課文中甲段和補(bǔ)充的二篇文言文語(yǔ)段,你認(rèn)為謝安是什么樣的人? 【甲】 是時(shí)秦兵既盛,都下震恐。謝玄入,問(wèn)計(jì)于謝安,安夷然,答曰:“已別有旨?!奔榷湃弧P桓覐?fù)言,乃令張玄重申。安遂命駕出游山墅,親朋畢集,與玄圍棋別墅。安棋常劣于玄,是日,玄懼,便為敵手,而又不勝。安遂游陟,至夜乃還。 …… 謝安得驛書(shū),知秦兵已敗,時(shí)方與客圍棋,攝書(shū)置床上,了無(wú)喜色,圍棋如故??蛦?wèn)之,徐答曰:“小兒輩遂已破賊?!奔攘T,還內(nèi),過(guò)戶(hù)限,不覺(jué)屐齒之折。 補(bǔ)充文言語(yǔ)段 【乙】謝太傅盤(pán)桓東山 謝太傅盤(pán)桓①東山時(shí),與孫興公諸人泛海戲。風(fēng)起浪涌,孫、王諸人色并遽,便唱使還。太傅神情方旺,吟嘯不言。舟人以公貌閑意說(shuō),猶去不止。既風(fēng)轉(zhuǎn)急,浪猛,諸人皆喧動(dòng)不坐。公徐云:“如此,將無(wú)歸?!庇谑菍徠淞?,足以鎮(zhèn)安朝野。 《世說(shuō)新語(yǔ)?雅量二十八》 注釋?zhuān)孩俦P(pán)桓:滯留不進(jìn)的樣子,這里指隱居。 【丙】憚其曠遠(yuǎn) 桓公伏甲設(shè)饌,廣延朝士,因此欲誅謝安、王坦之。王甚遽,問(wèn)謝曰:“當(dāng)作何計(jì)?”謝神意不變,謂文度曰:“晉祚②存亡,在此一行?!毕嗯c俱前。王之恐狀,轉(zhuǎn)見(jiàn)于色。謝之寬容,愈表于貌。望階趨席,方作洛生詠,諷“浩浩洪流”③?;笐勂鋾邕h(yuǎn),乃趣解兵。王、謝舊齊名,于此始判優(yōu)劣。 《世說(shuō)新語(yǔ)?雅量二十九》 注釋?zhuān)孩陟瘢夯饰?,?guó)統(tǒng)。③方作洛生詠,諷“浩浩洪流”:還像洛陽(yáng)書(shū)生那樣,吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩(shī)句。 教師明確:謝安:行事鎮(zhèn)定自若,舉重若輕。 ①大兵壓境時(shí)“夷然”答曰,既而“寂然”。 ②諸將急迫時(shí),出游山墅,聚朋圍棋,游至夜還。 ③聞捷報(bào),了無(wú)喜色,圍棋如故。 謝太傅盤(pán)桓東山、憚其曠遠(yuǎn),是謝安年輕時(shí)的事。這里面,“如果這樣驚慌,那就回不去了”,于此可以知道謝安的器量,足以鎮(zhèn)服朝廷內(nèi)外。難道驚慌就能解決問(wèn)題?難道偏要沿陣以待,舉國(guó)上下如臨大敵?那樣就能打敗苻堅(jiān)?謝安一生都是推崇老莊的,舉重若輕,是他一貫的作法。而想一想,這做法是很正確的,甚至對(duì)現(xiàn)代人做事來(lái)說(shuō),都是很有幫助的 三、拓展探究 淝水之戰(zhàn)是我國(guó)軍事史上有名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以符堅(jiān)的強(qiáng)盛始,而又以符堅(jiān)的失敗止。有人認(rèn)為以前秦強(qiáng)大的軍事力量,苻堅(jiān)的失敗是偶然,也有人認(rèn)為苻堅(jiān)的失敗是必然的,你認(rèn)為前秦失敗的原因是什么?是偶然原因還是必然結(jié)果? 有必然因素也有偶然原因。 1.符堅(jiān),性格決定命運(yùn)。符堅(jiān)有善良、脆弱的一面。但性格中更突出的是狂妄、專(zhuān)斷,不聽(tīng)重臣,不得人心。 從苻堅(jiān)的輕信用人看,用人之時(shí)已經(jīng)埋下了失敗禍根。這是戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的必然因素。 ①誤用鮮卑族,羌族首領(lǐng)慕容垂、姚萇。這些被壓迫的異族分子時(shí)刻都在伺機(jī)反抗,奪的苻堅(jiān)的江山。②任用東晉梁州刺史朱序?yàn)槎戎袝?shū),朱序人在前秦心在東晉。在淝水決戰(zhàn)苻堅(jiān)“少卻”時(shí),故意發(fā)布“秦兵打敗了”的錯(cuò)誤信息,引發(fā)秦兵退亂,乘機(jī)反抗苻堅(jiān)。③征用“良家子”即漢族富裕子弟參戰(zhàn)也是一誤,一來(lái)他們吃不了苦,不善作戰(zhàn);二來(lái)他們不愿與東晉漢人同胞作戰(zhàn)。故此,只要有機(jī)會(huì)便逃,毫無(wú)戰(zhàn)斗力。 2.偶發(fā)因素未嘗不是致命要害 ①八公山草木皆兵。洛澗一戰(zhàn),苻堅(jiān)損兵折將本已傷了銳氣,然而八公山觸“木”驚“心”,使他陷入極度恐慌之中,他的自負(fù)自信開(kāi)始被自恐瓦解,變得更加狂噪。所以,當(dāng)決戰(zhàn)時(shí)刻?hào)|晉布下圈套,諸將皆看出不可信,而他卻像一個(gè)孤注一擲的賭徒,根本看不出,聽(tīng)不進(jìn),作出急于取勝的錯(cuò)誤決定。八公山上草木在特定情況下,給苻堅(jiān)的心里打擊直接影響他后面的決策。 ②風(fēng)聲鶴唳喪膽氣。在突然撤退,主帥被殺,晉兵緊逼的非常時(shí)刻,恐怖的風(fēng)聲與凄厲的鶴鳴所形成的環(huán)境壓力,對(duì)早已極度驚恐的前秦逃兵來(lái)說(shuō),具有催命的心理威懾,客觀上加劇了前秦的敗亡。 ③誤導(dǎo)瓦解軍心。苻堅(jiān)撤兵旨在讓晉軍過(guò)河至半時(shí),猛力撲殺,一舉殲之。前方剛撤,朱序便陳后大喊“秦兵打敗了!”在眾兵不知真相的關(guān)鍵時(shí)刻,如此誤導(dǎo),牽一發(fā)而動(dòng)全身,立馬動(dòng)搖了秦兵之心,瓦解了斗志,打亂了全局。這么多的偶然因素同時(shí)產(chǎn)生也是偶然因素。 必然帶出偶然,偶然導(dǎo)致必然。戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)小事,任何一個(gè)細(xì)小疏忽都有可能導(dǎo)致全盤(pán)皆輸。 四、總結(jié) 題淝水之戰(zhàn) 謝家玉樹(shù)安東晉,外和內(nèi)穩(wěn)解國(guó)難。 英雄夢(mèng)斷新平寺,前秦末路淝水邊。 補(bǔ)充資料 文言文參考譯文: 【甲】文:那時(shí),秦兵氣勢(shì)旺盛,都城震恐。謝玄進(jìn)京向謝安問(wèn)計(jì),謝安十分平靜,答道:“我已經(jīng)另有安排?!苯又筒徽f(shuō)話(huà)了。謝玄不敢再說(shuō)什么,就請(qǐng)張玄重新向謝安問(wèn)計(jì)。謝安于是命令駕車(chē)到山間別墅游玩,親朋都齊聚一起,謝安與張玄下圍棋賭博,以別墅作賭注。謝安的棋藝平常比不上張玄,這天張玄害怕了,便旗鼓相當(dāng),贏不了謝安了。謝安于是登山游玩,深夜才還。 …… 謝安得到驛書(shū),指導(dǎo)秦兵已敗,當(dāng)時(shí)正跟客人下圍棋。疊了驛書(shū)放在榻床上,一點(diǎn)喜色沒(méi)有,照常下棋。客人問(wèn)他什么事,謝安慢吞吞地說(shuō):“孩子們到底把秦人打敗了。”下完棋回到內(nèi)宅,跨過(guò)門(mén)檻的時(shí)候,連木屐的齒牙碰斷了都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。 【乙】文:謝太傅(謝安)隱居?xùn)|山時(shí),和孫興公(孫綽)等人乘船出海游玩。突然風(fēng)起浪涌,孫綽、王羲之等人神色驚慌,提議叫回去。太傅這時(shí)興致正旺,吟嘯不語(yǔ)。船夫覺(jué)得太傅散淡高興,就繼續(xù)向前劃去。不久,風(fēng)越發(fā)大了,浪也猛起來(lái),眾人都大聲叫嚷,坐立不安。太傅徐徐說(shuō)道:“如果這樣驚慌,那就回不去了。”于此可以知道謝安的器量,足以鎮(zhèn)服朝廷內(nèi)外。 【丙】文:桓公(桓溫)埋伏好甲兵,擺下宴席,請(qǐng)朝中的大臣都來(lái)赴宴,準(zhǔn)備趁此殺掉謝安、王坦之。王很害怕,問(wèn)謝安:“有什么辦法嗎?”謝安神色不變,對(duì)王坦之說(shuō):“晉室的存亡,在此一行?!庇谑呛退黄鸶把纭M跆怪畠?nèi)心的恐懼,越發(fā)在臉上顯現(xiàn)出來(lái)。謝安的沉著從容,也更是表露在外表。他望著臺(tái)階,走到座位上,還像洛陽(yáng)書(shū)生那樣,吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩(shī)句?;笢乇恢x安的曠達(dá)高遠(yuǎn)的氣度所懾服,就急忙撤掉了伏兵。王坦之、謝安以前齊名,自此以后,二人的優(yōu)劣就分辨出來(lái)了。 《淝水之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一.課文解讀 《淝水之戰(zhàn)》是歷史上著名的以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役之一。本文詳細(xì)記敘了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程,較為客觀的揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的必然性:審慎者,得天時(shí)、地利、人和,則勝;驕狂者,失天時(shí),地利、人和,則敗。這既是供青少年學(xué)習(xí)文言的語(yǔ)體范本,更是讓青少年了解歷史,懂得戰(zhàn)爭(zhēng),積累見(jiàn)識(shí),增強(qiáng)智慧,摒棄致命弱點(diǎn),培育擔(dān)大任綜合素養(yǎng)的極好的精神大補(bǔ)。這種資源的充分開(kāi)發(fā)和合理利用,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也容易成為亮點(diǎn)。 善于刻畫(huà)人物,亦史亦文,是中國(guó)史傳的傳統(tǒng)特色。本文在方面尤有匠心。在眾多中突出重點(diǎn),即突出雙方核心人物苻堅(jiān)和謝安,因?yàn)樗麄z是決策者指揮者;在重點(diǎn)中別以詳略,即詳苻堅(jiān)(大量筆墨)略謝安(僅二百余字),因?yàn)橹x安的深藏不露與苻堅(jiān)的狂妄張揚(yáng)恰好相反,苻堅(jiān)充分彰顯弱點(diǎn)之處,正是謝安十分具有優(yōu)勢(shì)之處,明寫(xiě)苻堅(jiān),實(shí)際上是暗托謝安;在詳中側(cè)重互補(bǔ)。寫(xiě)苻堅(jiān),在語(yǔ)言上突出其狂妄自大,不可一世;在對(duì)待不同意見(jiàn)的態(tài)度上,突出其一意孤行,獨(dú)斷專(zhuān)橫??裢c專(zhuān)斷相輔相成,導(dǎo)致了淝水之戰(zhàn)的錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)、錯(cuò)誤用人、錯(cuò)誤決斷和慘敗結(jié)局,直至后來(lái)苻堅(jiān)為手下(兗州刺史,一直懷有乘亂復(fù)國(guó)的羌族首領(lǐng))姚萇計(jì)擒殺害。本文形象塑造上的突出成就,是指導(dǎo)中學(xué)生欣賞作品,寫(xiě)好人物,提高寫(xiě)作能力的優(yōu)質(zhì)資源。 寫(xiě)大戰(zhàn)爭(zhēng),既要兼顧面,更要突出點(diǎn),重在揭示本質(zhì),這需要剪裁上的大手筆。本文剪裁上的精巧在于三詳三略。詳前秦而略東晉,明顯了前秦出兵東晉的盲目性與危機(jī)性,也就暗揭了戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的必然性和真實(shí)性;向戰(zhàn)前謀略的過(guò)程,略具體的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)況,謀略決定發(fā)展的必然,實(shí)況只是謀略的驗(yàn)證而已。此其二;詳戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展的必然趨勢(shì),不忘影響戰(zhàn)爭(zhēng)的偶然因素,如秦大敗逃時(shí),“草木皆兵”,“風(fēng)聲鶴唳”的幻覺(jué),略帶上幾筆用心非凡。因?yàn)楸厝粚?dǎo)致偶然,偶然促成必然,二者互補(bǔ)凸顯戰(zhàn)敗的根由,更全面、更深刻,更具啟發(fā)性。這些是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)剪裁大手筆,提高作文駕馭能力的極好范例。 本文文字優(yōu)美而質(zhì)樸,簡(jiǎn)潔而曉暢,注解也較為詳略。但對(duì)于剛進(jìn)高中的同學(xué)來(lái)說(shuō),也有忽略或避開(kāi)的詞句成為他們學(xué)習(xí)的疑難,如“其”的副詞用法用義(高考多考),部分名詞動(dòng)用,復(fù)雜省略等。早已成為成語(yǔ)的“風(fēng)聲鶴唳”,“草木皆兵”,還有謝安折屐的經(jīng)典細(xì)節(jié),要通過(guò)改編故事或是小品表演形式,熟記熟用。帶有文化常識(shí)性的古今異義詞,需要學(xué)生重點(diǎn)積累。 二.教學(xué)設(shè)計(jì) 以下兩種教學(xué)設(shè)計(jì),可以兼收互補(bǔ),僅供酌取參考。 教學(xué)設(shè)計(jì)一(基礎(chǔ)級(jí)) 實(shí)施設(shè)想 本文篇幅較長(zhǎng)、人物較多,事件較復(fù)雜,文字疏解難度較大。對(duì)于基礎(chǔ)一般的高一同學(xué),須嚴(yán)格要求他們對(duì)照注釋?zhuān)J(rèn)真預(yù)習(xí),梳通大意。然后理出戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展線(xiàn)索(起始、轉(zhuǎn)化、結(jié)局),找出關(guān)鍵人物的得失,據(jù)此總結(jié)勝敗之因,說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)體會(huì),評(píng)評(píng)藝術(shù)特色,在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)之中,循序漸進(jìn)地學(xué)活學(xué)實(shí)。 實(shí)施重點(diǎn) 梳理線(xiàn)索,總結(jié)教訓(xùn),分析人物,品評(píng)特色。 實(shí)施步驟 (一)文字梳理 由學(xué)生提出預(yù)習(xí)疑難(如學(xué)生不愿意,就要下功夫、動(dòng)點(diǎn)子培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)生生互動(dòng)后仍不能解決的,教師點(diǎn)撥化解(不是僅供答案,關(guān)鍵是找規(guī)律)。學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的疑難,教師須補(bǔ)充,以媒體顯示,幫助解決。 指導(dǎo)參考: ⑴名詞動(dòng)用: ①謝玄等去(距)洛澗二十五里軍(動(dòng)用,駐扎) ②欲以帥退者,馬倒,為晉兵所殺(動(dòng)用,統(tǒng)領(lǐng)、勸阻) ③了無(wú)喜色,圍棋如故(動(dòng)用,下圍棋) ④謝安石有廟堂之量,不閑將略(通“嫻”,熟悉,精通) ⑵“其”的副詞用法、譯法 ①又曰:“其以司馬昌明為尚書(shū)左仆射……”(將然語(yǔ)氣,將要,打算) ②昔朕以……,卿其勉之(希望,命令語(yǔ)氣,譯作務(wù)必,一定) ⑶省略與承接 秦王堅(jiān)下詔大舉入寇。(A)民每十丁……皆拜羽林郎。(B) 又曰:“其以司馬昌明……可先為起第。” “詔”統(tǒng)領(lǐng),A處略“詔曰”,B處略“詔”。不同的是,A處一句用轉(zhuǎn)述方式,B處一句直接引用,內(nèi)容的承啟關(guān)系明確。 ⑷下列古今異義詞語(yǔ)須積累 ①根本 ②處分 ③廟堂 ④流涕 ⑤左衽 ⑥仆射(y) ⑦床上 (二)對(duì)照互解 1.結(jié)合注解,同桌對(duì)譯,可一人一段。教師巡視提供支援,共性的東西可集中點(diǎn)破。 2.前后桌四人一組,共同梳理故事情節(jié),熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)及其主要人物。 (三)成敗探究 在熟悉過(guò)程與結(jié)果的基礎(chǔ)上,自然引發(fā)對(duì)敗原因及其教訓(xùn)的思考。學(xué)生會(huì)有發(fā)現(xiàn),可能不全不準(zhǔn),重要的是把大家的思想激活,將空間開(kāi)放,在眾人說(shuō)的互動(dòng)之中,教師協(xié)助說(shuō)準(zhǔn)補(bǔ)全,從中感悟做人的啟發(fā),吸收自塑的養(yǎng)料。 這個(gè)環(huán)節(jié)可先行分組探討,認(rèn)識(shí)漸趨成熟后,全班擇優(yōu)交流。交流須以文本的語(yǔ)言品析為據(jù),切忌脫離文本變成歷史課。 教師分步指導(dǎo)參考: 1.引導(dǎo)“找轉(zhuǎn)機(jī)點(diǎn)” 優(yōu)劣轉(zhuǎn)機(jī):洛澗一戰(zhàn),前秦由所向披靡轉(zhuǎn)為敗逃恐懼。原因是東晉兵直前硬殺,前秦兵猝不提防,迅速崩潰。 決戰(zhàn)轉(zhuǎn)機(jī):苻堅(jiān)決計(jì)“少卻”,引發(fā)潰退不止,晉兵乘勢(shì)逼追,秦兵聞風(fēng)喪膽,自傷自殘。 2.引導(dǎo)“尋根究底” 從形式上看,前秦失敗是戰(zhàn)斗力不強(qiáng),退兵失誤,智勇皆不足。根本原因在于“人不和”。表現(xiàn)有三: ①前秦王苻堅(jiān)狂妄,專(zhuān)斷,不聽(tīng)重臣,不得人心 導(dǎo)致決策失誤 ②異族首領(lǐng)利用苻堅(jiān)“驕矜”弱點(diǎn),推翻前秦統(tǒng)治 ③異族士兵保全實(shí)力另有所圖 決定戰(zhàn)斗力不強(qiáng)。 漢族士兵不愿打仗伺機(jī)逃散 結(jié)論:驕者必?cái)。⒄弑乜濉L勾笕伪仨毥潋溄湓?,行大事?wù)必凝心聚力。這是我們學(xué)這一課應(yīng)有的自勵(lì)、自塑。 (四)人物分析 引導(dǎo)抓主要人物個(gè)性,抓情節(jié)依據(jù),提示對(duì)比思考。 1.苻堅(jiān):狂妄、專(zhuān)斷不可一世,也有脆弱,自知之明的一面。 “狂妄”:①“下詔”中對(duì)東晉官臣的預(yù)封,②苻堅(jiān)淝水決戰(zhàn)執(zhí)意“少卻”時(shí)的自負(fù)(“我以鐵騎蹙而殺之,蔑不勝矣!”) “專(zhuān)斷”:①“朝臣皆不欲堅(jiān)行”,“不聽(tīng)”忠誠(chéng)肺腑之言,執(zhí)意東征。。②淝水決戰(zhàn),不聽(tīng)諸將皆以為不宜退的忠告,冒然命退。 “脆弱”:壽陽(yáng)城見(jiàn)、感、言,顯其外強(qiáng)中甘。 “自知之明”:淮北謝民、涕嘆。 2.謝安:成竹在胸深藏不露,顯得靜氣、大氣。 ①大兵壓境時(shí)“夷然”答曰,既而“寂然”。 ②諸將急迫時(shí),出游山墅,聚朋圍棋,游至夜還。 ③聞捷報(bào),了無(wú)喜色,圍棋如故。 (五)技法品味 1.剪材的大手筆 參見(jiàn)本案“文本研究” 2.表現(xiàn)的小鏡頭 ⑴小處呼應(yīng)大處 ①左將軍竇沖“此不祥之征也”。 ②慕容楷、慕容紹于慕容垂之言:“主人驕矜已甚,叔父建中興之業(yè),在此行也!” 出征之前的兩處話(huà)語(yǔ),預(yù)示了結(jié)局,鋪墊了后文。使得故事前后呼應(yīng),順理成章,無(wú)懈可擊。 ⑵細(xì)微透出深刻 謝安聞得捷報(bào),隨手扔在床上,“了無(wú)喜色,圍棋如故?!比欢?,當(dāng)他下完棋回屋過(guò)門(mén)檻時(shí),門(mén)檻碰斷了木屐上的齒條,他竟沒(méi)發(fā)現(xiàn)。如此細(xì)微窮極了謝安內(nèi)心深藏不露的巨大喜悅,喜至極處藏也藏不了,謝安那么鎮(zhèn)定,還是暴露了。這個(gè)細(xì)節(jié)入木三分地刻畫(huà)出了人的本性特定,很有情味。 1. 語(yǔ)言個(gè)性化,如苻堅(jiān)。 2. 對(duì)比映襯法 ① 忠臣的諫言與苻堅(jiān)的“不聽(tīng)”之比,突出苻堅(jiān)的“專(zhuān)斷”。 ② 將須的急迫與謝安的“夷然”之比,突出謝安的“鎮(zhèn)定”。 教學(xué)設(shè)計(jì)二(提高級(jí)) 實(shí)施設(shè)想: 本文雖然文字較長(zhǎng),人物較多,情節(jié)較復(fù)雜,但主線(xiàn)分明,照應(yīng)緊密,故事性強(qiáng),注解較詳;戰(zhàn)爭(zhēng)題材又是高中生感興趣的。對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué),借助于充分的預(yù)習(xí),通過(guò)外顯的活動(dòng),可以帶動(dòng)內(nèi)化的吸收。尤其是通過(guò)開(kāi)放的適當(dāng)跳出文本的自主學(xué)習(xí),自主探究活動(dòng),更能提高文本的資源運(yùn)用和教與學(xué)的質(zhì)效。 實(shí)施步驟 (一)故事演講 1.同桌合作,按戰(zhàn)爭(zhēng)線(xiàn)索,梳理情節(jié)(起始——發(fā)展——高潮——結(jié)局),用簡(jiǎn)要語(yǔ)言分別概括,寫(xiě)成“淝水之戰(zhàn)”的故事梗概。教師相機(jī)點(diǎn)撥。 2.同組交流,對(duì)照課文,品評(píng)得失,各組選出最優(yōu)者。教師巡聽(tīng),相機(jī)輔助。 3.全班級(jí)展示,由各班選出的最優(yōu)者上講臺(tái),用自己歸納的文字或簡(jiǎn)圖在投影上顯示,講述淝水之戰(zhàn)的故事梗概。全班同學(xué)對(duì)照課文,聽(tīng)、評(píng)、質(zhì)疑。教師欣賞、協(xié)調(diào),扶正,必要時(shí)可補(bǔ)充。 指導(dǎo)參考: 起始:前秦王苻堅(jiān)發(fā)令大舉進(jìn)攻東晉。朝中兩個(gè)異族人士慕容垂、姚萇極力慫恿此舉,但絕大多數(shù)忠臣不同意此舉。用陽(yáng)平公融的話(huà)說(shuō):一來(lái)內(nèi)部異族分子正想乘亂復(fù)辟,二來(lái)新招富家子弟,不善作戰(zhàn)。輕意出征,事不成,后患生??上к迗?jiān)聽(tīng)不進(jìn)忠言,竟任用兩個(gè)懷有野心的異族分子率軍出征。 發(fā)展:當(dāng)前秦百萬(wàn)之師萬(wàn)里迢迢壓到潁口時(shí),晉孝武帝命令英勇善戰(zhàn)的謝家將領(lǐng)率兵迎戰(zhàn)。謝安的深藏不露,既迷惑了對(duì)手,也迷惑了同僚。于是,前秦兵攻壽陽(yáng),拔鄖城,屯洛澗,所向披靡,直逼東晉都城建康。然而,洛澗一戰(zhàn),前秦大敗,士氣大喪。就連苻堅(jiān)登壽陽(yáng)城望見(jiàn)八公山上草木搖動(dòng),皆以為晉兵出沒(méi),很是失望與害怕。 高潮:淝水決戰(zhàn)拉開(kāi),東晉謝玄提出“移陳少卻”的請(qǐng)求,這在戰(zhàn)略上分明是誘計(jì),是陷阱,可狂妄不可一世的苻堅(jiān)依然聽(tīng)不進(jìn)諸將的忠告,冒然后退,一退不止。加上主帥陽(yáng)平公融阻退,馬倒被殺,東晉的緊逼,前秦兵硬是在自退自耗中死傷慘重。 結(jié)局:前秦苻堅(jiān)逃亡中被箭射中,獨(dú)自逃到淮北,重重酬謝給他饑來(lái)之食的農(nóng)民。然而農(nóng)民拒收,回敬一句使苻堅(jiān)愧然泣嘆:“我還有什么臉面為人之君?。 敝x安獲得東晉大勝,終究掩不住內(nèi)心的大喜,跨門(mén)檻的時(shí)候,把木底鞋的鞋齒給碰斷了。 (二)問(wèn)題探究 培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究自主表達(dá)的意識(shí),習(xí)慣、能力。教師不用教參的框框局宥學(xué)生,但須作及時(shí)的輔助,引導(dǎo),促成探究有序有質(zhì)有效。以下幾個(gè)方面,教師應(yīng)心中有數(shù),腦中有方,眼下有主,臉上有情。 1.關(guān)于勝敗的原因與教訓(xùn) 除了傳統(tǒng)思考的必然因素(即苻堅(jiān)的驕橫,專(zhuān)斷,不可一世)之外,不妨放開(kāi),言之成理,言而有據(jù)即可。下列幾個(gè)角度可供參考。 ⑴從特定的背景看淝水之戰(zhàn),發(fā)動(dòng)即意味著失敗。參見(jiàn)“相關(guān)鏈接“(一) ⑵從苻堅(jiān)的輕信用人看,用人之時(shí)已經(jīng)埋下了失敗禍根。 ①誤用鮮卑族,羌族首領(lǐng)慕容垂、姚萇。這些被壓迫的異族分子時(shí)刻都在伺機(jī)反抗,奪的苻堅(jiān)的江山。 ②任用東晉梁州刺史朱序?yàn)槎戎袝?shū),朱序人在前秦心在東晉。在淝水決戰(zhàn)苻堅(jiān)“少卻”時(shí),故意發(fā)布“秦兵打敗了”的錯(cuò)誤信息,引發(fā)秦兵退亂,乘機(jī)反抗苻堅(jiān)。 ③征用“良家子”即漢族富裕子弟參戰(zhàn)也是一誤,一來(lái)他們吃不了苦,不善作戰(zhàn);二來(lái)他們不愿與東晉漢人同胞作戰(zhàn)。故此,只要有機(jī)會(huì)便逃,毫無(wú)戰(zhàn)斗力。 ⑶偶發(fā)因素未嘗不是致命要害 ①八公山觸“木”驚“心” 洛澗一戰(zhàn),苻堅(jiān)損兵折將本已傷了銳氣,然而八公山觸“木”驚“心”,使他陷入極度恐慌之中,他的自負(fù)自信開(kāi)始被自恐瓦解,變得更加狂噪。所以,當(dāng)決戰(zhàn)時(shí)刻 東晉布下圈套,諸將皆看出不可信,而他卻像一個(gè)孤注一擲的賭徒,根本看不出,聽(tīng)不進(jìn),作出急于取勝的錯(cuò)誤決定。八公山上草木在特定情況下,給苻堅(jiān)的心里打擊直接影響他后面的決策。 ②風(fēng)聲鶴唳似催命 在突然撤退,主帥被殺,晉兵緊逼的非常時(shí)刻,恐怖的風(fēng)聲與凄厲的鶴鳴所形成的環(huán)境壓力,對(duì)早已極度驚恐的前秦逃兵來(lái)說(shuō),具有催命的心理威懾,客觀上加劇了前秦的敗亡。 ③誤導(dǎo)瓦解軍心 苻堅(jiān)撤兵旨在讓晉軍過(guò)河至半時(shí),猛力撲殺,一舉殲之。前方剛撤,朱序便陳后大喊“秦兵打敗了!”在眾兵不知真相的關(guān)鍵時(shí)刻,如此誤導(dǎo),牽一發(fā)而動(dòng)全身,立馬動(dòng)搖了秦兵之心,瓦解了斗志,打亂了全局。 必然帶出偶然,偶然導(dǎo)致必然。戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)小事,任何一個(gè)細(xì)小疏忽都有可能導(dǎo)致全盤(pán)皆輸。 ⑷百萬(wàn)之師確否并不重要,重要的是前秦錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)與注定失敗,教訓(xùn)慘痛,必須吸取,避免重蹈覆轍。 (三)拓展學(xué)習(xí) 閱讀下則短文,尋找與本文有相連的話(huà)題,談?wù)勀愕目捶ā? 冬十一月己巳朔,宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列,楚人未既濟(jì)。司馬曰“彼眾我寡,及其未既濟(jì)也,請(qǐng)擊之?!惫唬骸安豢伞!奔葷?jì)而未成列,又以告,公曰:“未可。”既陣而后擊之,宋師敗績(jī)。公傷股。國(guó)人皆咎公。公曰:“君子不重傷,不擒二毛。古之為軍也,不以阻隘也。寡人雖亡國(guó)之余,不鼓不成列?!薄ǘ辏┫奈逶拢蜗骞?,傷于泓故也。(《左傳。僖公二十二年》) 三.相關(guān)鏈接 (一)淝水之戰(zhàn)的相關(guān)背景 西晉王朝滅亡后,中國(guó)呈現(xiàn)南北方對(duì)峙的政治局面。在南方,司馬睿重建晉朝,史稱(chēng)東晉;在北方,各少數(shù)民族上層人物紛紛起兵,建立政權(quán),史稱(chēng)十六國(guó)。各國(guó)為爭(zhēng)權(quán)奪利而互相混戰(zhàn),直至前秦永興元年(357)前秦苻堅(jiān)統(tǒng)一北方。苻堅(jiān)降服了鮮卑、羌、羯各族,但有重用他們的首領(lǐng)。這些被統(tǒng)治的異族,“常思風(fēng)塵之變以逞其志”(陽(yáng)平公融語(yǔ))。只要有機(jī)會(huì),他們隨時(shí)都可能起來(lái)反抗。所以極力慫恿苻堅(jiān)出兵東晉的,“獨(dú)慕容垂、姚萇”這些鮮卑、羌族首領(lǐng)。出兵之初,慕容楷、慕容紹就對(duì)慕容垂說(shuō):“主上驕矜已甚,叔父建中興之業(yè),在此行也!”可見(jiàn)這些已足完全是處心積慮地利用苻堅(jiān)“驕矜已甚”的弱點(diǎn),以便由此推翻前秦的統(tǒng)治。這些異族參與大戰(zhàn),別有意圖,只求保全實(shí)力,伺機(jī)逃跑。史載,淝水之戰(zhàn)失敗后,慕容垂的三萬(wàn)兵力完好無(wú)損。 (摘自《古文鑒賞辭典》,上海辭書(shū)出版社) (二)“以少勝多”質(zhì)疑 有人詳考史料,對(duì)雙方兵力之比提出新的見(jiàn)解。一,前秦的百萬(wàn)軍隊(duì)是虛數(shù)。從當(dāng)時(shí)北方人日的估計(jì)數(shù)看,前秦全國(guó)有百萬(wàn)軍隊(duì)已是驚人數(shù)字,即使有,苻堅(jiān)也不可能全部征調(diào)伐晉,至少要留一些駐守各地重鎮(zhèn)。更重要的是,這虛數(shù)百萬(wàn)也沒(méi)有全部趕赴前線(xiàn),苻堅(jiān)到彭城時(shí),涼州、幽冀、蜀漢之兵均未到達(dá)淮淝一帶,因而根本沒(méi)有參加淝水之戰(zhàn)。二,當(dāng)時(shí)集結(jié)在淮淝一帶的軍隊(duì),是苻堅(jiān)的弟弟荷融率領(lǐng)的三十萬(wàn),他們也沒(méi)有全部投人戰(zhàn)斗,而被分布在西至鄖城、東至洛澗五百余里長(zhǎng)的戰(zhàn)線(xiàn)上。駐扎在壽陽(yáng)及其附近的軍隊(duì),充其量不過(guò)十萬(wàn)。加上苻堅(jiān)從項(xiàng)城帶來(lái)的“輕騎八千”,也不過(guò)十多萬(wàn)人,況且戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí),這些軍隊(duì)也不會(huì)全部投入戰(zhàn)斗。正因?yàn)閴坳?yáng)一帶兵力不多,苻堅(jiān)才會(huì)在看到晉軍嚴(yán)整的陣容時(shí)。憮然而有懼色,產(chǎn)生草木皆兵之感。三,晉軍八萬(wàn)除劉牢之所率五千人進(jìn)軍洛澗外,均參加了戰(zhàn)斗。當(dāng)時(shí),晉軍在長(zhǎng)江中游地區(qū)布置的兵力,本來(lái)就較雄厚,再加上新投人的八萬(wàn),因此當(dāng)秦、晉雙方沿長(zhǎng)江中游至淮水一線(xiàn)交戰(zhàn)的時(shí)候,晉方在前線(xiàn)至少有二十萬(wàn)以上兵力。再考慮到前秦軍長(zhǎng)途跋涉、軍以逸待勞;前秦內(nèi)部意見(jiàn)分歧、晉軍上下一心等各種因素,晉軍占了一定優(yōu)勢(shì)。因此,不論從兩軍交戰(zhàn)的時(shí)候,還是從整個(gè)戰(zhàn)役情況看,淝水之戰(zhàn)時(shí)雙方投人的兵力,是大致相當(dāng)?shù)摹? (三)毛澤東談讀《資治通鑒》 1954年冬,毛澤東在第一次人民代表大會(huì)期間,對(duì)義烏籍的史學(xué)家吳晗說(shuō):“《資治通鑒》這部書(shū)寫(xiě)得好,盡管立場(chǎng)觀點(diǎn)是統(tǒng)治階級(jí)的,但敘事有法,歷代興衰治亂本末必具,我們可以批判地讀這部書(shū),借以熟悉歷史事件,從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。”- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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