（通用版）高三語文一輪復習 特色訓練12 散文閱讀判斷正誤練（強化讀懂 完勝選擇 助力寫作）-人教版高三語文試題

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1、特色訓練12　散文閱讀判斷正誤練(強化讀懂·完勝選擇·助力寫作) 細雨夢回 王充閭 ①想是夜間讀書過于疲勞，一卷未終，便伏幾而寐。醒轉來，壁上的時鐘已經敲過了十二下。不知從何時開始，樓外下起了雨，雨絲閃著一道道耀眼的光，透出一種朦朧、含蓄的意蘊。推開窗戶，細雨撲上臉顏，癢絲絲的，了無寒意。夜風輕吻著頭發(fā)，流蕩著沁人心脾的清新氣息。 ②這初春的第一場喜雨，不待響雷的呼喚和閃電的指引，便蘊蓄著滿腔的愛意，悄悄地降臨人間。 ③連日來，聽到許多關于農村苦旱的訊息，到處都在翹盼著時雨。不知遼南果園中此刻是否同樣普降了甘霖。 ④春雨，喚醒了萬物的生機，催動著人們豐收的熱望。古往今來，詠贊春雨的

2、詩章數不勝數?！靶踊ㄓ辍獋}里米”，人們總是把三春靈雨同花繁果富緊密地聯系起來。 ⑤雨催花發(fā)，昨天還是蓓蕾，今天便綻放出鮮花，幾天以后就將結出小小的果實。久旱逢甘雨，是人間的樂事之一?！拔屣L十雨升平世”，更是古代人民的理想境界。蘇東坡在《喜雨亭記》中謳歌春雨，興會淋漓：“使天而雨珠，寒者不得以為襦。使天而雨玉，饑者不得以為粟?！? ⑥出外旅游，逢著落雨，總有些大煞風景吧？也不見得。蘇東坡早已說過：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。”極目青郊，煙雨中的楊柳、禾稼，顯得分外朗潤清新。 ⑦落雨，是撩人思緒、引人遐思的時刻。雨能使人從躁動歸于平靜，從感性進到理智。面對著垂天雨幕，耳聽著瀟瀟暮雨，人

3、們會萌動著種種饒有興味的思緒。 ⑧詩圣杜甫在長夜苦濕、風雨凄凄中，發(fā)出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的浩嘆，體恤民艱之情，躍然紙上。宋代詩人曾幾，午夜夢回，聽得雨聲淅瀝，認為是最佳音響，從甘霖普降想到稻香千里，大好豐年：“一夕驕陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟……千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音?！倍拈T生陸放翁，因為聽到雨聲，他那飽滿的愛國激情，竟然沖出白天清醒生活的邊界，泛溢到夢境中去：“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！? ⑨當然，落雨引發(fā)的思緒，也并不都是奮發(fā)向上的，也有人從點點滴滴，淅淅瀝瀝，颯颯瀟瀟的雨聲中，領悟到一種前塵如夢、人生易老的悲涼意緒。最典型的要算宋

4、末詞人蔣捷了。他在一首《聽雨》詞中，通過追懷自己一生中的歷程，著力渲染凄苦冷寂的意境，以暗托深沉的故國之思：“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明?！? ⑩雨，本來是沒有靈性和知覺的。無情抑或有情，都在于人的感受。 ?不知是什么原因，我對雨向來抱有好感。童年時代，每逢落雨，我都跣著雙腳，跑到街頭玩耍、嬉戲。有一次，在雨中摸魚，因為貪玩，誤了上課，老師帶著慍色，讓我背誦《千家詩》中詠雨的詩篇。當我吟過“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”那令人賞心悅目的清麗詩章之后，老師輕輕問了一句：“朱淑真的詩，你可記得？”我猜想是指那首“連理枝頭花正開，妒花風雨便相摧。愿教青帝常為主

5、，莫遣紛紛點翠苔”的，因為覺得有些敗興，便搖了搖頭。老師也不勉強，只是輕嘆一聲：“還是一片童真啊，待你到了我這個年紀，就會懂得人生了。” 判斷下列說法的正誤。 1.“夜風輕吻著頭發(fā)，流蕩著沁人心脾的清新氣息”一句，運用擬人手法寫出了雨后的夜風輕拂、空氣清新，令人愜意、舒適。(　　) 答案：√ 2.“雨催花發(fā)，昨天還是蓓蕾，今天便綻放出鮮花，幾天以后就將結出小小的果實”，這句話運用夸張手法寫出了雨催花發(fā)的快速，謳歌了春雨喚醒萬物的生機，催動人們豐收的熱望。(　　) 答案：×　這一句是實寫，沒有運用夸張手法。 3.第⑦段中說“人們會萌動著種種饒有興味的思緒”，下文用杜甫、陸放翁、蔣捷三

6、位歷史名人來解讀“饒有興味的思緒”，三者思緒都是很積極向上的。(　　) 答案：×　由下文可以看出杜甫是兼濟天下的雄渾，陸放翁是奮發(fā)的愛國情，二者的思緒是積極向上的，而蔣捷聽雨則滿是凄苦低落的情緒。 4.第⑨段用寥寥幾筆寫出了詞人蔣捷一生的歷程，寫出了他對人生的感悟。(　　) 答案：×　“寫出詞人蔣捷一生的歷程”錯誤，原文是說蔣捷在《聽雨》詞中追懷了自己一生的歷程。 5.“雨，本來是沒有靈性和知覺的。無情抑或有情，都在于人的感受”，因而人們在對雨的意象解讀中帶有個性色彩。(　　) 答案：√ 6.不知是什么原因，作者對雨向來抱有好感，從童年到如今，這與蘇軾、曾幾等人對雨的感受形成對比。

7、(　　) 答案：×　“這與蘇軾、曾幾等人對雨的感受形成對比”錯。蘇軾、曾幾也是通過雨抒發(fā)奮發(fā)向上的情感的，這與作者的情感類似。 7.第?段中老師“只是輕嘆一聲：‘還是一片童真啊，待你到了我這個年紀，就會懂得人生了’”，可謂“語已停而情未了”，聯系全文內容看，“懂得人生”與保持童真是沖突的。(　　) 答案：×　不沖突。童真，代表了簡單、快樂、喜悅、振奮的人生態(tài)度；懂得人生，代表明白了酸甜苦辣難以言明的復雜人生。作者思古聯今，借歷史人物抒發(fā)了對雨的不同認識和情感，或驚喜雄渾，或低沉哀婉，這其實也就是對生活及人生的認識，可見作者在對雨的思考中懂得了人生。與此同時，從小時候喜雨的童趣到如今作者對初春的第一場雨的驚喜可見，作者現在還是保持著難能可貴的童真童趣。所以兩者并不沖突。 8.本文引用大量詩句，在詩性的精神世界里尋覓，字里行間洋溢著濃濃的詩意，特色鮮明，也彰顯了作者的人文情懷。(　　) 答案：√ 9.作者以“初春的第一場喜雨”作為切入點，思古聯今，側重自身經歷，抒發(fā)了對雨驚喜贊嘆的思想感情。(　　) 答案：×　“側重自身經歷，抒發(fā)了對雨驚喜贊嘆的思想感情”錯，文章主要通過不同的歷史人物抒發(fā)了對雨的不同情感感受。