12、夜晚的實(shí)驗(yàn)

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1、12、夜晚的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。 2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。 3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 　　魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，

2、鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。 　　板書課題，讀題，看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎？ 二、初讀指導(dǎo) 1、自由讀課文，要求： 　　　　(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。 　　　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。 2、檢查自學(xué)情況。 （1）指瀆生字詞，相機(jī)字音。 （2）指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。 3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。(板書：蝙蝠斯帕拉捷) 　 能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。 4、指導(dǎo)分段：默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)

3、部分組成的？ 第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。 第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。 5、三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？ 三、指導(dǎo)書寫 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣?？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢？ 2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問題：（出示） 　 斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)

4、家？ 　　通過解答第一個(gè)問題，我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段： 1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？指名讀。 2、為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？ 3、可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀渖蠗⒌膭?dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢？ 三、學(xué)習(xí)課文二-六自然段： （一）整體把握，梳理線索。 1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書，先在書上做上記號(hào)，再嘗試著填表。 實(shí)驗(yàn)順序 實(shí)驗(yàn)設(shè)想 實(shí)驗(yàn)想象 實(shí)驗(yàn)結(jié)

5、果 實(shí)驗(yàn)后反思 2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？ 3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。指名回答。 4、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。 5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個(gè)“總”說明什么？ 　　這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕

6、拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——（啟發(fā)學(xué)生說下去） 6、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了——“輕盈敏捷”？能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？ 7、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來表達(dá)？（只要學(xué)生說的有理則行） 8、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對(duì)你寫有幫助。指名說，只要說得有理就可以了。

7、 9、通過這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。 　 有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？ 10、請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序？ 11、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？ 12、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教

8、堂作禮拜吧?！边@一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢？”在場(chǎng)的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請(qǐng)將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。 四、學(xué)習(xí)七-九自然段。 1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門。看看人們都有了哪些收獲？ 2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。 3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？ 第三課時(shí) 一、復(fù)述課文。 1、能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程。 2、小組合作

9、，練說。 3、班級(jí)展示。 二、拓展資料： 　　這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處？ 三、完成練習(xí) 　　課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號(hào)的用法。） （1）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 （2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？ 13、海洋——21世紀(jì)的希望 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。

10、 2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。 3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。 教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？” 教學(xué)難點(diǎn)：通過搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。 第一教時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣： 1、導(dǎo)入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系？ 2、板書課題，讀題： 3、質(zhì)疑：為什么說海洋是人類“21世紀(jì)的希望”？ 二、初讀課文： 1、生自讀課文。要求：讀通順、讀正確，理解生詞 2、學(xué)習(xí)生詞： 3、分自然段讀課

11、文（要求：正確、流利） 4、指導(dǎo)分段：全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望？ （1）生讀文分段 （2）交流分段及段意 三、精讀課文： 學(xué)習(xí)第一段： 1、找出這一段中的中心句：（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。） 2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的？（讀一讀，畫出有關(guān)語句） 3、交流： （1）“海洋給人類提供了……食鹽?！薄≌f說對(duì)這句話的理解（熱愛海洋） （2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來，……給人類帶來可怕的災(zāi)難?！? 　　 說說你對(duì)這句話的理解（敬畏海洋） 4、師生接讀第一段：生說說對(duì)“喜怒無?！焙汀巴笈d嘆”的理解。 四、作業(yè)：描紅生字、組詞，思考習(xí)題5。

12、 第二教時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查： 1、默寫詞語 2、齊讀第一段，說說這一段的主要內(nèi)容。 二、精讀課文： 學(xué)習(xí)第二段： 1、出示：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來，從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行了開發(fā)、利用？ 2、生自學(xué)課文第二段： （1）思考上述問題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號(hào)標(biāo)出來） （2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫在有關(guān)語句邊上） 3、交流：“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……” （1）生說體會(huì) （2）點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋？ （3）生概括板書：能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦

13、產(chǎn)資源 （4）指導(dǎo)朗讀 　　　　“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來自海洋” 板書：食物匱乏——向海洋索取食物 （5）指導(dǎo)朗讀：“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力?！? 　　 板書：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電 （6）指導(dǎo)朗讀：“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間?！? 　　 板書：水荒——淡化海水 　　　　 生存空間狹小——建設(shè)海底城市 4、齊讀第二段，根據(jù)板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？ 學(xué)習(xí)第三段： 1、齊讀 2、說說你的體會(huì)——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。 三、總結(jié)： 　　海

14、洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。 四、作業(yè)： 1、造句：由于—— 2、為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？聯(lián)系課文內(nèi)容寫體會(huì)。 　　板書：　　　　　　 13海洋——21世紀(jì)的希望 　　　　　　　　　　能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源 　　　　　　　　　　食物匱乏——向海洋索取食物 　　　　　　　　　　能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電 　　　　　　　　　　　　水荒——淡化海水 　　　　　　　　生存空間狹小——建設(shè)海底城市 14、學(xué)會(huì)合作 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地

15、朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。 2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 3、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。 第一課時(shí) 一、課前游戲：渡船 1、講清要求：老師這兒有一張報(bào)紙，我把它鋪在地上。這張報(bào)紙就是一條小船，報(bào)紙外邊就是河水。老師請(qǐng)一組同學(xué)到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。哪個(gè)組愿意試一試？ 2、請(qǐng)一組同學(xué)到前面來參與游戲。 3

16、、小結(jié)：做了這個(gè)小游戲，你有什么感想？ 　　?。ㄔ诖蠹业墓餐献飨?，再大的困難，也能被克服，合作才有力量?。? 二、揭示課題 1、看來，有些事情光靠個(gè)人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)合作的文章。（板書課題：學(xué)會(huì)合作） 2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?（課文中的“合作”指的是什么?人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?怎樣才能與人搞好合作?……） 二、初讀指導(dǎo) 1、讓我們帶著這些問題，一起在文中尋找答案。出示自學(xué)要求： （1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 （2）將文章讀正確，讀流利。 2、檢查自學(xué)效果。 （1）指名分小節(jié)讀課文，檢查生字詞的

17、讀音。 （2）讀完了課文，誰能告訴老師，你能解決幾個(gè)問題。 （3）通過組內(nèi)同學(xué)的合作，大家都成功地解決了問題，你們高興嗎？合作給我們帶來了快樂！下面老師要考一考大家，看哪個(gè)小組合作地最好，能不能在最短的時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)任務(wù)，老師給你們兩分鐘的時(shí)間。 　　出示：查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思 　　　　　孤立 典范 悠揚(yáng) 傾瀉 和諧 協(xié)作 顧名思義 卓有成效 情不自禁 （4）了解詞語掌握情況，請(qǐng)最先完成的小組來回答 （5）生談?wù)勅绾魏献鞑拍苋〉米罴研Чê献鳛榱颂岣咝剩?。齊讀生字詞。 3、聽了同學(xué)的合作心得，就讓大家再來合作一回：默讀課文后分段，概括段意。 　 第一段(第1

18、～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。 　　第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。 　　第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。 4、小結(jié) 三、生字描紅，練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入課文主旨 　　上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《學(xué)會(huì)合作》，通過學(xué)習(xí)，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個(gè)觀點(diǎn)？ 1、快速瀏覽課文，說一說。 2、板書：離不開合作 3、啟發(fā)思考：怎樣卓有成效的合作 二、朗讀、探究課文 （一）探究“離不開合作”。 １、為什么離不開合作，合作有什么重要意義呢？自讀課文第１—

19、—３節(jié)，找出相關(guān)部分。（邊讀邊畫） ２、指名說。 （１）學(xué)生、工人、軍人作為社會(huì)上各行各業(yè)的人，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，說一說離不開合作的原因。 （２）對(duì)于以上觀點(diǎn)是否認(rèn)同？你能舉出反例嗎？ ３、師小結(jié)：看來社會(huì)上的確離不開合作，那么“合作”有什么重要意義。 （１）指名說（小合作有小成就……不合作就沒有什么成就）。 （２）指名說對(duì)這句話的理解（引出這句話成為一個(gè)人生道理）。 （３）如想取得成功，就必須學(xué)會(huì)合作，同學(xué)們好好讀一讀這一段，記住這個(gè)人生道理。（要求讀出味來）自讀、指名讀。 （４）誰牢牢記住這個(gè)人生道理了，誰起來告訴大家。 　　過渡：我們認(rèn)識(shí)了合作的必要性，知道了在人與人之間

20、離不開合作，那么怎樣才能使合作的效果更好，也就是怎樣才能卓有成效的合作呢？ 　　課文通過兩個(gè)具體的事例向我們闡明，同學(xué)們自由朗讀，找出問題的答案。 （二）學(xué)習(xí)探究“怎樣卓有成效”地合作。 　１、自由讀（邊讀邊作筆記）。 ?。病W(xué)習(xí)第一事例。 ?。ǎ保┲该f說第一個(gè)事例的內(nèi)容。 　（２）談?wù)勀銓?duì)交響樂團(tuán)的認(rèn)識(shí)?！∩涣骰卮穑ㄈ藬?shù)多，樂器的種類多） 　（３）那么，在這種情況下，他們演奏的樂曲如何呢？（師播放交響樂《西班牙斗牛士》）指名說，師提示結(jié)合課文內(nèi)容。那么他們?yōu)槭裁茨芎献鞯倪@樣完美呢？讀讀課文找一找。 　　說一說，這主要依靠……協(xié)作精神。 （４）這就是課文要向我們表明的觀點(diǎn)

21、。那么怎樣讀，才能體現(xiàn)這種協(xié)作精神。自讀 ３、學(xué)習(xí)第二事例 （１）談?wù)勥@個(gè)實(shí)驗(yàn) ①小組交流，探討實(shí)驗(yàn)的目的與其中所面臨的困難。 ②小組互相指點(diǎn)朗讀，抓住人物與事件的特點(diǎn)。 （２）感受這個(gè)實(shí)驗(yàn) ①師：實(shí)驗(yàn)最后成功，外國專家說了一句話，請(qǐng)同學(xué)們讀出自己體會(huì)的語氣。 ②指名讀。 ③分析什么是“合作精神”。（親自做實(shí)驗(yàn)來體會(huì)） 　　師引出說出“在合作過程中要心中有他人，心中有集體，有自我犧牲精神?！? 板書：自我犧牲精神） （３）升華“自我犧牲精神”。生小組交流，集體自由談感受。 （４）讀出“中國小學(xué)生可貴的合作精神”。 （５）小結(jié)：可見，卓有成效的合作，不但要協(xié)作精神，還應(yīng)有

22、自我犧牲的精神。 　①自讀課文第六小節(jié)，邊讀邊畫出具有意義的句子。 ?、邶R讀這一小節(jié)。 （三）總結(jié) 　　現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)充滿競爭的社會(huì)，也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì)，只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。（板書：成功） 　　請(qǐng)同學(xué)各抒己見，談?wù)勛约旱母惺?，集體交流。 三、遷移運(yùn)用 １、合作“演講”，要求：小組進(jìn)行合作，做好一次演講。 ２、小組訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)。 ３、展示自我。 四、課外拓展：收集有“合作”的名言警句、歇后語等。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14、學(xué)會(huì)合作 　　　　　　　　　　　統(tǒng)一目標(biāo) 　　　　　　　　　　　協(xié)作精神　　　　

23、取得成功 　　　　　　　　　　　自我犧牲精神 17、山谷中的謎底 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。 4、通過雪松這一形象初步感悟既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步感悟既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、在加拿大魁北克的一個(gè)山谷中就有一個(gè)謎，（板書：山谷中的謎）這山谷中的謎是什么？謎底又是什么呢？（板書：底） 2、今天這堂課，我們就一起來學(xué)習(xí)《山谷中

24、的謎底》這篇課文。 二、初讀課文，整體感知 1、課前，大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。接下來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚亻喿x一遍，然后來說說這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？ 2、學(xué)生讀。 3、交流。 （1）山谷中的謎是什么呢？ 　　指名說（出示圖）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說，其他同學(xué)一邊看圖一邊聽他說。 （2）那么，謎底又是什么呢？指名說（出示謎底） 三、自主探究、精讀感悟 1、山谷中的謎我們知道了，謎底也揭開了，那是不是我們這篇課文就學(xué)完了？還要學(xué)些什么？指名說。 2、我們先來看看謎底是怎么被揭開的。在課文的第幾自然段？ （1）大家好好地讀讀這一段，我們比比誰讀得仔細(xì)，能字字入目。在你感受特別深的地方

25、，多讀幾遍，做些記號(hào)。 （2）交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 3、這雪松給大家留下了深刻的印象。瞧！他們傲立于風(fēng)雪之中，是那樣的蒼翠挺拔，讓我們?cè)僖淮稳ジ惺芩?，可以看著圖，也可以輕輕閉上眼睛，一邊聽一邊在腦海中想象。 （1）聽課文錄音。 （2）在你腦海中出現(xiàn)的雪松是什么樣兒的？指名說。 4、同學(xué)們說得真好，相信大家一定能夠把這段話讀好。自由練讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 5、剛開始讀這段話，雪松在書上，再讀，它仿佛出現(xiàn)在我們眼前，而現(xiàn)在，我聽出來了，你們已經(jīng)把它讀在了心里。你想對(duì)雪松說些什么嗎？把你想說的話寫下來，有靈感的也可以寫寫小詩。 （1）學(xué)生自己寫。 （2）在小組中互相讀讀，把自己寫的意

26、思讀出來，多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題自己改，也可以請(qǐng)教別人。 （3）交流。 四、總結(jié)提問，延伸課外 　　正如同學(xué)們說的那樣，雪松不僅能頑強(qiáng)地與大風(fēng)雪抗?fàn)?，而且能夠適時(shí)地彎曲和反彈，始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧，它還是一種智慧、一種胸懷。這對(duì)于我們會(huì)有些什么啟示呢？那兩位旅行者又會(huì)從中明白些什么呢？ 1、指名分角色朗讀對(duì)話。 　　第一遍：帶提示語。 　　第二遍：去掉提示語。 　　第三遍：自己讀一讀，想一想，不懂的可以提出來。 2.、引導(dǎo)體會(huì)寫“啟示”的一段話，指導(dǎo)理解句子的方法。 （1）讀句子 （2）指導(dǎo)理解句子的方法。 　 聯(lián)系上下文 　　實(shí)際（舉例子） （3）誰能舉個(gè)例子來證明一下這句話的道理？ （4）這段話的道理也可以用我們的一句老話來概括：“大丈夫能屈能伸，小不忍則亂大謀”。 3、齊讀最后一段課文，根據(jù)你對(duì)這篇課文的理解，我們也來說兩句名言：“彎曲不是……而是……” 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　17、山谷中的謎底 雪小　　雪大 　　　　　　　　松（彎曲、反彈） 　　　　　　　　柏雪智者 　　　　　　　　楊松強(qiáng)者 　　　　　　　　女貞 　　　　　　　　西坡東坡 　　　　　　　　加拿大魁北克