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1、 第 一 單 元 寫 作 訓 練(寫作指導) 寫 出 人 物 的 精神 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個人都是獨一無二的。所以，我們無論寫誰，即使他是時代最偉大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起來是奇怪的特征，當讀者窺見這些特征時，也會迫使他們內(nèi)心發(fā)出微笑。本單元的四篇課文就讓我們感受到鄧 稼先、聞一多、魯迅、呂蒙等杰出人物的非凡氣質(zhì)，因為獨具個性，所以印象鮮明。這是作者認真觀察不同人物的不同特點，充分展示不同人物的不同個性的結(jié)果。無論是英雄、勞模，還是普通百姓，都有閃光點和與眾不同之處。接下來，我們一起研究一下作文時怎樣才能寫出人物的精神風貌。 1. 學習選取典型事例表現(xiàn)人物精神
2、風貌。2. 學習借助寫作手法突出強調(diào)人物精神。3. 在典型事件的敘述和描寫的基礎(chǔ)上，運用抒情、議論的表達方式升華文章的主題。4. 學會觀察生活，閱讀人生，讓自己成長為有思想、有奮斗精神的人。 描寫人物不簡單只有外貌、語言，還包括精神。 人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等。 神 態(tài) 描 寫動 作 描 寫語 言 描 寫講 授 新 課 外 貌 描 寫12345 心 理 描 寫 等 等 外 在 特 點 人 物 內(nèi) 心個 性 與 精 神 品 質(zhì) 講 授 新 課首 先 ， 可 以 抓 住 典 型 事 例 來 表 現(xiàn) 人 物 的 精 神 風 貌 。經(jīng)典回顧他 從 唐 詩 下 手 ， 目 不 窺 園 ，
3、兀 兀 窮 年 ，瀝 盡 心 血 。飯 ， 幾 乎 忘 記 了 吃 ， 他 貪 的 是 精 神 食糧 ； 夜 間 睡 得 很 少 ， 為 了 研 究 ， 他 惜寸 陰 、 分 陰 。 足不下樓廢寢忘食如 ： 說 和 做 記 聞 一 多 先 生 言 行 片 段 :專注認真、鍥而不舍 講 授 新 課 你 們 站 出 來 !你 們 站 出 來 !不畏強權(quán)他 向 全 國 人 民 呼 喊 ， 叫 人 民 起 來 ， 反 對 獨 裁 ， 爭取 民 主 !他 終 于 以 寶 貴 的 生 命 ， 實 證 了 他 的 “ 言 ” 和 “ 行 ” 。我 們 要 準 備 像 李 先 生 一 樣 ， 前 腳 跨 出
4、大 門 ， 后 腳就 不 準 備 再 跨 進 大 門 。 講 授 新 課 再 如 : 回 憶 魯 迅 先 生 一 文1.魯 迅 先 生 不 大 注 意 人 的 衣 裳 ；2.魯 迅 “ 歡 喜 吃 硬 的 ， 油 炸 的 ， 就 是 吃 飯 也 歡 喜吃 硬 飯 ；3.描 寫 特 別 生 動 具 體 的 是 魯 迅 在 寓 所 接 待 并 宴 請馮 雪 峰 的 場 面 ；4.青 年 人 寫 信 ， 寫 得 太 草 率 ， 魯 迅 先 生 是 深 惡 痛絕 之 的 。超 群 的 智 慧 ， 廣 闊 的 胸 襟 和 可 親 可 敬 。 其 次 ， 可 以 借 助 一 些 寫 作 手 法 來 加 以
5、 突 出 、 強 調(diào) 。經(jīng) 典 回 顧如 鄧 稼 先 一 文 ， 將 鄧 稼 先 與 美 國 “ 原 子 彈 之 父 ”奧 本 海 默 進 行 對 比 。職 務(wù)功 勞學 術(shù) 水 平 相 當 國 籍文 化 背 景性 格 不 同 最 不 引 人 注 意忠 厚 平 實“ 純 ”奉 獻 精 神 對 比 手 法 更 有 利 于 表 現(xiàn) 鄧 稼 先 作 為 中 國 科 學 家 的氣 質(zhì) 和 毫 無 私 心 、 甘 于 奉 獻 的 科 學 精 神 和 奉 獻 品 質(zhì) 。 講 授 新 課 另 外 ， 還 可 以 借 助 一 些 抒 情 、 議 論 的 句 子 ，對 人 物 的 精 神 品 質(zhì) 進 行 點 睛
6、式 的 概 括 。就 深 刻 而 準 確 地 點 出 了 鄧 稼 先 的 精 神 品 格 。如 鄧 稼 先 中 : 鄧 稼 先 是 中 國 幾 千 年 傳 統(tǒng) 文 化 所 孕 育 出 來 的 最高 奉 獻 精 神 的 兒 子 ； 稼 先 為 人 忠 誠 純 正 ， 是 我 最 敬 愛 的 摯 友 。 他 的 無私 的 精 神 與 巨 大 的 貢 獻 是 你 的 也 是 我 的 永 恒 的 驕 傲 。 講 授 新 課 1.通 過 本 次 習 作 指 導 ， 教 會學 生 “ 抓 住 特 征 描 寫 人 物 ”的 方 法 ；人 物 個 性 。又 如 說 和 做 記 聞 一 多 先 生 言 行 片
7、段 一 文 中 : 這 些 精 彩 的 抒 情 和 議 論 ， 提 煉 了 人 物 的 精 神品 質(zhì) ， 也 對 文 章 主 旨 起 到 了 升 華 的 作 用 。 寫 作 時不 妨 細 細 揣 摩 ， 嘗 試 模 仿 。 “ 聞 一 多 先 生 ， 是 卓 越 的 學 者 ， 熱 情 澎 湃 的 優(yōu)秀 詩 人 ， 大 勇 的 革 命 烈 士 ” ， “ 他 ， 是 口 的 巨 人 。他 ， 是 行 的 高 標 ” 。 精心選擇能夠反映人物精神的內(nèi)容； 選擇給自己留下深刻印象的內(nèi)容，或者可以說寫人物的外在表現(xiàn)，是為人物的內(nèi)在精神服務(wù)的。寫人物精神要來自于作者的切身感受； 要忠于自己的切身感受，
8、用自己的真情實感去寫作。 在行文中先概括出人物精神特點，在具體描寫外在表現(xiàn)加以印證。 例：鄧稼先中先說他“真誠坦白，從不驕人”，“他沒有小心眼，一生喜歡純字所代表的品格”，然后用鄧稼先竟然有能力成功說服對吵對打的兩派群眾組織，“人們能知道他沒有私心，人們絕對相信他”，加以印證。 寫出人物精神，也可以先寫具體表現(xiàn)，再以點睛式的議論、抒情句子概括精神特點。 例：說和做記聞一多先生言行片段中，“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標”，對聞一多先生做出了高度評價。這些議論句在前文具體材料的基礎(chǔ)上，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章的主題起到升華作
9、用。 寫出人物精神，還可以在具體的描寫中以修辭手法表現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)。 例：阿累在一面中，這樣描寫魯迅先生的外貌：“頭發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著?！边@里說頭發(fā)“直豎著”，以擬人修辭手法表現(xiàn)人物不屈不撓的精神。 寫人物精神，還常用對比、襯托，正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合的手法突出、強調(diào)人物精神。 例：鄧稼先中通過奧本海默與鄧稼先的對比，突出表現(xiàn)了鄧稼先“從不驕人”“忠厚平時”的性格。 一、文題展示生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息以這樣的人讓我 為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1. 題目橫線處應該填上一個
10、能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。寫 作 訓 練 2“這樣的人”可以是你熟悉的，比如你的同學、鄰居，也可以是陌生的，比如路人、新聞報道中的人；可以是某個具體的人，也可以是某一類人。3. “這樣的人”應該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風氣的人。要著眼于個性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。 二、寫作導航同學們，在剛剛學習的第一單元的幾篇文章中，你印象最深的人物是哪一個？對教材中的這個人物有如此深刻的印象，是因為這個人物具有個性魅力。我們是如何了解到他們的個性魅力的呢？當然是作者善于觀察人物特點，選取典型事例，并用如花妙筆為我們描畫出了他們的個性特征?？梢哉f，作文源于生活，基于閱讀，成于思練。 1. 選取典
11、型事件刻畫人物，表現(xiàn)人物的個性特征。一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往通過他所做的事情得以彰顯。如曹文軒的草房子中，桑桑得了重病后開始懂得照顧妹妹：“桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。不大一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來?！彼辉偈悄莻€將櫥柜造成鴿子籠，將禿鶴的帽子掛上旗桿的調(diào)皮的桑桑了。讀到這里，我們便忽然 被桑桑的面對苦難與疾病的堅強所感動，他此時的善良更令我們敬佩！“哪怕是幫別人從地上撿起一塊橡皮，心里都為自己而感動；桑桑愿意為人做任何一件事情：幫細馬看羊，端上一碗水送給一個饑渴的過路人 他甚至愿意為羊，為牛，為鴿子，為麻雀們做任何一件事情?！泵鎸?/p>
12、死亡，桑桑終于長大了，他表現(xiàn)出來的優(yōu)雅和悲壯，勇敢和堅強，善良和愛心，多么令人震撼！而這種震撼，就來自于典型事件對人物的突出力量。 2. 抓住人物的特征描摹人物，體現(xiàn)人物的思想品格。直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。我們要努力選取最能夠體現(xiàn)人物特征的點來寫，或者以形傳神，或者以聲傳神，或者動作描摹如在林林總總的 中，蕭紅的回憶魯迅先生是一枝獨秀。作者通過女性的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅超群的智慧、廣闊的胸襟和可親可敬的個性 魯迅回憶錄 品質(zhì)。文章開頭就是神來之筆:“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若
13、有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。但不要面面俱到，因為面面俱到就失去了人物獨有的個性和精神了。 3. 借助合理的寫作手法突出人物的性格品質(zhì)。在塑造人物的過程中，我們可以選擇運用合理的寫法，以期達到突出人物的效果。側(cè)面描寫、對比、襯托等都可以。在孫權(quán)勸學中有這樣一段文字：及 過 ，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復 ！”本句運用了側(cè)面描寫,寫出了魯肅的
14、吃驚與贊嘆，從側(cè)面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。這是側(cè)面描寫，又叫間接描寫，作者通過刻畫次要 吳下阿蒙魯肅 尋陽 人物（或環(huán)境描繪）來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，恰當?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術(shù)效果。4.恰當使用抒情或議論句，對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括。如散步一文，以“我”為人物中心，以“我”和母親的關(guān)系為主系，漸次展開了一家四口祖孫三代互敬互愛、融合的關(guān)系，特別是主旨 句：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是
15、整個世界”體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德， 著肩負 的中年人對于生活的高度使命感。 滲透 重任 三、例文引路:這樣的人讓我敬佩 那一樹鵝白色的槐花，一嘟嚕一嘟嚕的，從高處潑灑下來。那個讓我敬佩的人，依然在被樹枝遮蔽的小小槐花餅店忙碌著。她穿著肥大的紅色布圍裙，看起來年齡并不大，可那雙皺裂而粗糙的手卻讓她失去了在這個年齡段應有的模樣。 槐花一片片在空中旋轉(zhuǎn)著，落在她的頭上、肩上。她熱得滿臉通紅，卻顧不上用手擦拭。排隊的人很多，等了許久才輪到我。一走近，槐花獨有的清香混著熱氣撲面而來。她熟練的把槐花餅翻了個遍，裝好后仰著頭遞給我，眼睛里含著笑。我伸手接過，準備付錢。身上大大小小的口袋被我摸了個遍
16、，卻始終沒有發(fā)現(xiàn)錢包的蹤影。細汗布滿了我的額頭，身后的人們都在不停探頭向前探望。我尷尬地朝女人笑了笑，準備開口道歉，把槐花餅遞回女人。 女人卻突然看著我笑了，扶住我把槐花餅遞給她的手，輕柔的聲音伴著風拂過我的心弦：“不要緊，錢等下次再給吧！”女人的笑格外美好，一股溫暖流淌起來?；丶衣飞?，遇到鄰居張奶奶。她見我手中提著槐花餅，就立刻向我夸贊賣槐花餅女人的好。原來，張奶奶家的小孫子很喜歡吃槐花餅。每次小孫子放學回家路過那兒，便饞得不走，趴在門邊看。這時女人就總會送給他槐花餅吃。陽光鋪散下來，一如槐花的香氣彌漫，敬佩之情油然而生。 等我回去送錢時，太陽已漸漸落到山頂，女人準備收攤回去了。她用尼龍繩把
17、東西滿滿當當?shù)厥帐暗揭粋€破舊的三輪車上，纏繞成圈。又騎上車開始返航。她向前弓著腰，踩一下腳蹬就探一下身子，像在對著前方無形的圣人作揖。路上很擠，車子幾次因道路上過多的車而被迫停下，女人并不惱，總先讓著其他人。每當風掃過時，車子就顫巍巍地搖晃幾下。我知道，是她沒有了力氣，是辛辣的汗水模糊了雙眼，分了她的神。好在女人繼續(xù)把住車把，歪歪扭扭地向前走，像一個黑點消失在路的遠方。 我站在原地，又聞到槐花的香。抬頭望著那一樹槐花。那盛開的槐花，被黃昏的暖光渲染上橘黃的顏色，團團簇簇，像潔白的風鈴隨風舞動，搖出陣陣歡快的笑聲。人們總陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。其實，這片片槐香
18、是值得敬佩的，他們就是這個城市的靈魂!它平凡在它的渺小，卻盛開在它的樸實中。 花如此，人亦如此。女人的樂觀常駐在我心中。我敬佩你，“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”，是你燦爛的笑臉和蹬車的身影教會我對生活充滿信心，對未來充滿希望。只要有一顆樂觀、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。那一樹讓我敬佩的槐花啊，高舉著鵝白色的信念，一嘟嚕一嘟嚕的從高處潑灑下來。在那個花開的季節(jié)，那個讓我敬佩的人啊，讓我遇到了樂觀和善良的靈魂。 【名師點評】文章通過記敘槐花餅店女人放心賒欠給“我”餅，并插敘她免費給鄰居張奶奶小孫子槐花餅的故事，突出了“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”的主題，贊美了女人的樂觀、善良，表達了作者對女人的敬佩之情。文章抓住兩個典型事件，通過對女人的正面描寫突出其勤勞、樸實、樂觀，通過側(cè)面描寫突出其善良。 特別是文章倒數(shù)第二段，由花到人，升華文章主題，凸顯人物的精神：我敬佩你，“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”，是你燦爛的笑臉和蹬車的身影教會我對生活充滿信心，對未來充滿希望。只要有一顆樂觀、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。文章最后首尾呼應，言有盡意無窮。
寫作(一)《寫出人物的精神》參考課件
