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1、質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度包包 考考 解解 讀讀考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦包包 考考 探探 究究質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 質(zhì)量及其測(cè)量質(zhì)量及其測(cè)量物質(zhì)的多少物質(zhì)的多少定定義物體所含物體所含_，用字母，用字母_表示表示性性質(zhì) 質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的量是物體本身的一種屬性，不隨物體的_、_、_、_的改的改變而改而改變。如一杯水如一杯水結(jié)冰后，狀冰后，狀態(tài)改改變，質(zhì)量不量不變；宇航；宇航員將將簽字筆由地球字筆由地球帶到月球上，位置改到月球上，位置改變，質(zhì)量不量不變單位位基本基本單位：位：_(_(符號(hào)符號(hào)_)_)；換算關(guān)系：算關(guān)系：1 kg1 kg_g_g，1 mg1 mg_g_g_ k
2、g_ kg，1 t1 t_kg_kg測(cè)量工具量工具生活常用：案秤、臺(tái)秤、桿秤等；生活常用：案秤、臺(tái)秤、桿秤等；實(shí)驗(yàn)室常用：室常用：_m m形狀形狀狀態(tài)狀態(tài)位置位置溫度溫度千克千克kgkg 10103 310103 310106 610103 3 托盤天平托盤天平 包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度物體物體稱量稱量天平的使用天平的使用規(guī)格格 常常見托托盤天平的稱量是天平的稱量是200 g200 g，標(biāo)尺上的分度尺上的分度值是是0.2 g0.2 g使用使用看：觀察天平的看：觀察天平的_和和_；放：把天平放在放：把天平放在_臺(tái)上，將游碼撥到標(biāo)尺
3、左端的臺(tái)上，將游碼撥到標(biāo)尺左端的_處；處；調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁兩端的調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁兩端的_，使指針指在分度盤中央；，使指針指在分度盤中央；測(cè)：把測(cè)：把_放在左盤，放在左盤，_放在右盤，用放在右盤，用_向向右盤加減砝碼，最后調(diào)節(jié)右盤加減砝碼，最后調(diào)節(jié)_使橫梁重新平衡；使橫梁重新平衡；讀：右盤中砝碼的質(zhì)量加上游碼所對(duì)應(yīng)的刻度值，就是被測(cè)物讀：右盤中砝碼的質(zhì)量加上游碼所對(duì)應(yīng)的刻度值，就是被測(cè)物體的質(zhì)量體的質(zhì)量口訣：天平放水平，游碼撥到零；口訣：天平放水平，游碼撥到零；左傾右調(diào)，指針指正中；左傾右調(diào)，指針指正中；左盤物，右盤碼，移動(dòng)游碼至平衡；左盤物，右盤碼，移動(dòng)游碼至平衡；砝碼、游碼加起來，與物質(zhì)量恰相等砝碼
4、、游碼加起來，與物質(zhì)量恰相等分度值分度值水平水平零刻度線零刻度線平衡螺母平衡螺母 砝碼砝碼鑷子鑷子游碼游碼包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度分度值分度值注意注意事事項(xiàng) 觀察天平的稱量和標(biāo)尺上的分度值，所測(cè)質(zhì)量觀察天平的稱量和標(biāo)尺上的分度值，所測(cè)質(zhì)量不能超過天平的不能超過天平的_，也不能小于天平的，也不能小于天平的_；向盤中加減砝碼和撥動(dòng)游碼時(shí)要用向盤中加減砝碼和撥動(dòng)游碼時(shí)要用_，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄臟、弄，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄臟、弄濕，加堿砝碼時(shí)要輕拿輕放；濕，加堿砝碼時(shí)要輕拿輕放；潮濕物品和化學(xué)藥潮濕物品和化學(xué)藥品品_直接放到天平盤中直接
5、放到天平盤中口訣：小小天平準(zhǔn)又精，超出量程不能用；口訣：小小天平準(zhǔn)又精，超出量程不能用；砝碼要用鑷子夾，防止潮濕手勿碰；砝碼要用鑷子夾，防止潮濕手勿碰；濕化藥品勿直稱，位置移動(dòng)重調(diào)平濕化藥品勿直稱，位置移動(dòng)重調(diào)平測(cè)量量分分類直接測(cè)量：固體質(zhì)量直接測(cè)量：固體質(zhì)量特殊測(cè)量：液體質(zhì)量特殊測(cè)量：液體質(zhì)量(質(zhì)量差法質(zhì)量差法)、微小質(zhì)量、微小質(zhì)量(累累積法積法)稱量稱量鑷子鑷子不能不能包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 密度及其測(cè)量密度及其測(cè)量1密度密度質(zhì)量與體積之比質(zhì)量與體積之比定定義某種物某種物質(zhì)_ _ ，用符號(hào)，用符號(hào)_表示表示單位位_(_(符號(hào)：符號(hào)
6、：_)_)；換算關(guān)系：換算關(guān)系：1 g/c1 g/cm m3 3_kg/_kg/m m3 3公式公式_基本基本性質(zhì)性質(zhì)特性：密度是物質(zhì)的一種特性，其大小與質(zhì)特性：密度是物質(zhì)的一種特性，其大小與質(zhì)量和體積無關(guān)；不同物質(zhì)的密度一般不同量和體積無關(guān)；不同物質(zhì)的密度一般不同 可變性：同一種物質(zhì)的密度會(huì)隨物體的溫度、可變性：同一種物質(zhì)的密度會(huì)隨物體的溫度、狀態(tài)的改變而改變狀態(tài)的改變而改變 千克每立方米千克每立方米kg/mkg/m3 31 110103 3包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 水的密度為水的密度為1.01.010103 3 kg/m kg/m3 3
7、，讀作，讀作1.01.010103 3千克每立方米，它表示的物理意義是：千克每立方米，它表示的物理意義是：_。1 1m m3 3的水的質(zhì)量為的水的質(zhì)量為1 110103 3千克千克包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度2.測(cè)量液體體積的工具測(cè)量液體體積的工具 底部底部名稱名稱量筒、量杯量筒、量杯用途用途測(cè)量液體體量液體體積(可可間接地接地測(cè)固體體固體體積)使用方使用方法法“看看”量程、分度量程、分度值“放放”放在水平臺(tái)上放在水平臺(tái)上“讀”量筒里的液面是凹形的，量筒里的液面是凹形的，讀數(shù)數(shù)時(shí)，視線要和凹面的要和凹面的_相平；量筒里相平；量筒里的液面是凸形的，的液面是
8、凸形的，讀數(shù)數(shù)時(shí)，視線要和要和凸面的凸面的_相平相平頂部頂部 包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度3.密度的測(cè)量密度的測(cè)量 V V2 2V V1 1(1)測(cè)固體的密度測(cè)固體的密度原理原理_器材器材天平、量筒、水、天平、量筒、水、細(xì)針(適用于密度小于水適用于密度小于水的固體的固體)方法一方法一用用_測(cè)得物體得物體質(zhì)量量m m ；把適量水倒把適量水倒入量筒，入量筒，記下下V V1 1；放入物體并用放入物體并用細(xì)針把物體把物體壓入入(浸沒浸沒)水中，水中，記下下V V2 2，得，得V V_；固體密度固體密度_天平天平 包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究質(zhì)
9、量和密度質(zhì)量和密度完全浸沒完全浸沒 器材器材天平、量筒、水、天平、量筒、水、細(xì)線(適用于密度大于水的固適用于密度大于水的固體體)方法二方法二用天平用天平測(cè)得物體得物體質(zhì)量量m m；把適量水倒入量筒，把適量水倒入量筒，記下下V V1 1；再用再用細(xì)線拴住物體放入水中浸沒，拴住物體放入水中浸沒，記下下V V2 2；固體密度固體密度器材器材天平、溢水杯、量筒、水天平、溢水杯、量筒、水(適用于特大固體適用于特大固體)方法三方法三用天平用天平測(cè)得物體得物體質(zhì)量量m m；將溢水杯中裝將溢水杯中裝滿水，水，把物體把物體_在溢水杯中，同在溢水杯中，同時(shí)用量筒承接溢用量筒承接溢出的水，出的水，測(cè)出溢出水的體出溢
10、出水的體積V V就是物體的體就是物體的體積；固體密度固體密度包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度(2)測(cè)液體的密度測(cè)液體的密度原理原理_器材器材天平、天平、燒杯、量筒、被杯、量筒、被測(cè)液體液體方法方法用天平用天平測(cè)液體和液體和燒杯的杯的總質(zhì)量量m m1 1；把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體的體積出量筒內(nèi)液體的體積V V；稱出剩余液體和燒杯的質(zhì)量稱出剩余液體和燒杯的質(zhì)量m m2 2；得出液體的密度得出液體的密度_ _ 包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度考點(diǎn)考點(diǎn)4 4 密度與生活密度與
11、生活熱脹冷縮熱脹冷縮密度與密度與溫度溫度溫度能溫度能夠改改變物物質(zhì)的密度的密度(體體積)，常，常見物物質(zhì)受受溫度影響的溫度影響的規(guī)律是律是_，一般氣體受溫度影，一般氣體受溫度影響最大，而固體和液體受溫度影響響最大，而固體和液體受溫度影響較小小水的水的反常反常膨膨脹事事實(shí)表明，表明，44時(shí)水的密度水的密度_。溫度高。溫度高于于44時(shí)，隨著溫度的升高，水的密度越來越??；，隨著溫度的升高，水的密度越來越??；溫度低于溫度低于44時(shí)，隨著溫度的降低，水的密度也，隨著溫度的降低，水的密度也越來越小。水凝固成冰越來越小。水凝固成冰時(shí)體體積_，密度，密度_。人。人們把水的把水的這個(gè)特性叫做水的反常膨個(gè)特性叫做
12、水的反常膨脹最大最大變大變大變小變小 包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究第第7課時(shí)課時(shí)質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度密度的密度的應(yīng)用用 鑒別物物質(zhì)：；求求質(zhì)量：量：mV；求體求體積：V 包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究類型類型1 1質(zhì)量及其測(cè)量質(zhì)量及其測(cè)量 例例2 2 小明用托盤天平測(cè)量石塊的質(zhì)量時(shí)，將天平放在小明用托盤天平測(cè)量石塊的質(zhì)量時(shí)，將天平放在水平桌面上，游碼應(yīng)移到標(biāo)尺左端的水平桌面上，游碼應(yīng)移到標(biāo)尺左端的_處。若處。若指針位置如圖指針位置如圖7 71 1甲所示，應(yīng)將平衡螺母向甲所示，應(yīng)將平衡螺母向_調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)，使天平平衡。測(cè)量中，當(dāng)右盤所加砝碼和游碼位置如圖乙使天
13、平平衡。測(cè)量中，當(dāng)右盤所加砝碼和游碼位置如圖乙所示時(shí)，天平平衡，則該石塊的質(zhì)量為所示時(shí)，天平平衡，則該石塊的質(zhì)量為_g_g。圖圖7 71 1質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度零刻度線零刻度線右右53.453.4包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究包包 考考 探探 究究類型類型2 2密度及其測(cè)量密度及其測(cè)量 例例3 3 2013 2013福州福州 在在“測(cè)酸奶密度測(cè)酸奶密度”的實(shí)驗(yàn)中：的實(shí)驗(yàn)中：(1)(1)小明的實(shí)驗(yàn)方案：用天平和量筒測(cè)密度。小明的實(shí)驗(yàn)方案：用天平和量筒測(cè)密度。他用已調(diào)節(jié)好的天平測(cè)得空燒杯的質(zhì)量他用已調(diào)節(jié)好的天平測(cè)得空燒杯的質(zhì)量m m0 0為為37.4 g37.4 g；接著把酸奶倒
14、入燒杯中，測(cè)得燒杯和酸奶的總質(zhì)量；接著把酸奶倒入燒杯中，測(cè)得燒杯和酸奶的總質(zhì)量m m1 1，如圖如圖7 72 2甲所示甲所示m m1 1_g_g；然后把燒杯中的酸奶倒入；然后把燒杯中的酸奶倒入量筒中，如圖乙所示，量筒中，如圖乙所示，V V酸奶酸奶_cm_cm3 3；則酸奶的密度；則酸奶的密度_g/cm_g/cm3 3。圖圖7 72 2質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度81.481.440401.11.1包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究在交流討論中，小雨同學(xué)認(rèn)為小明測(cè)得的酸奶密度在交流討論中，小雨同學(xué)認(rèn)為小明測(cè)得的酸奶密度值偏大，其原因是值偏大，其原因是_。(2)(2)小雨的實(shí)驗(yàn)方案：巧妙地利
15、用天平、小玻璃瓶小雨的實(shí)驗(yàn)方案：巧妙地利用天平、小玻璃瓶(有有蓋蓋)和水測(cè)酸奶密度。和水測(cè)酸奶密度。(水的密度用水的密度用水表示水表示)請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫出小雨的實(shí)驗(yàn)過程和酸奶密度的計(jì)算表達(dá)請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫出小雨的實(shí)驗(yàn)過程和酸奶密度的計(jì)算表達(dá)式式(用測(cè)量的物理量符號(hào)表示用測(cè)量的物理量符號(hào)表示)：_。質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度酸奶倒入量筒中會(huì)有部分殘留在燒杯中，使測(cè)量的體積偏小酸奶倒入量筒中會(huì)有部分殘留在燒杯中，使測(cè)量的體積偏小實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)過程：用天平測(cè)出小玻璃瓶用天平測(cè)出小玻璃瓶(含蓋含蓋)的質(zhì)量的質(zhì)量m m0 0；在瓶在瓶?jī)?nèi)裝滿水，蓋上蓋子，用天平測(cè)出瓶和水的總質(zhì)量?jī)?nèi)裝滿水，蓋上蓋子，用天平測(cè)出瓶和水的總質(zhì)量
16、m m1 1；倒倒干凈水，再往瓶?jī)?nèi)裝滿酸奶，蓋上蓋子，用天平測(cè)出瓶和酸干凈水，再往瓶?jī)?nèi)裝滿酸奶，蓋上蓋子，用天平測(cè)出瓶和酸奶的總質(zhì)量奶的總質(zhì)量m m2 2。酸奶密度的計(jì)算表達(dá)式：。酸奶密度的計(jì)算表達(dá)式：包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng) 本題主要考查測(cè)量液體密度的基本思路，注意本題主要考查測(cè)量液體密度的基本思路，注意實(shí)驗(yàn)中要做到實(shí)驗(yàn)中要做到“先測(cè)質(zhì)量，后測(cè)體積先測(cè)質(zhì)量，后測(cè)體積”，同時(shí)還要掌握，同時(shí)還要掌握其他一些體積測(cè)量的方法技巧，如：利用天平和水測(cè)量其他一些體積測(cè)量的方法技巧，如：利用天平和水測(cè)量液體的體積，另外還有測(cè)量較大固體體積的方法、測(cè)量液體的體積，另外還有測(cè)
17、量較大固體體積的方法、測(cè)量吸水性較強(qiáng)物體體積的方法等。吸水性較強(qiáng)物體體積的方法等。質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究類型類型3 3密度的相關(guān)計(jì)算密度的相關(guān)計(jì)算 例例4 4 2013 2013安順安順 小剛同學(xué)想測(cè)醬油的密度，但家小剛同學(xué)想測(cè)醬油的密度，但家里只有天平、小空瓶，而沒有量筒。他思考后按照自己設(shè)里只有天平、小空瓶，而沒有量筒。他思考后按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了測(cè)量，測(cè)量過程及結(jié)果如圖計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了測(cè)量，測(cè)量過程及結(jié)果如圖7 73 3甲所甲所示。示。圖圖7 73 3質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究(1)(1)他
18、實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的質(zhì)量他實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的質(zhì)量m m3 3如圖乙所示中砝碼和游碼所如圖乙所示中砝碼和游碼所示，其結(jié)果是多少？示，其結(jié)果是多少？(2)(2)請(qǐng)寫出小剛同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟。請(qǐng)寫出小剛同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟。(3)(3)請(qǐng)根據(jù)小剛測(cè)量的數(shù)據(jù)，幫他計(jì)算出醬油的密度。請(qǐng)根據(jù)小剛測(cè)量的數(shù)據(jù)，幫他計(jì)算出醬油的密度。(寫出計(jì)算過程寫出計(jì)算過程)質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度47.4 g47.4 g 實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：a.a.用天平測(cè)出空瓶的質(zhì)量，計(jì)為用天平測(cè)出空瓶的質(zhì)量，計(jì)為m m1 1；b.b.在在瓶中裝滿水后，用天平測(cè)出瓶和水的總質(zhì)量，計(jì)為瓶中裝滿水后，用天平測(cè)出瓶和水的總質(zhì)量，計(jì)為m m2 2；c.c.將水
19、倒出，在瓶中裝滿醬油后，用天平測(cè)出瓶和醬油的總將水倒出，在瓶中裝滿醬油后，用天平測(cè)出瓶和醬油的總質(zhì)量，計(jì)為質(zhì)量，計(jì)為m m3 3。1.111.1110103 3kg/mkg/m3 3，計(jì)算過程略，計(jì)算過程略包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究質(zhì)量和密度質(zhì)量和密度“空心空心”判定判定 判斷空心有三種方法：判斷空心有三種方法：比比較密度密度算算物物，則為空心；空心；比比較體體積，V V算算V V物物，則為空心；空心；比比較質(zhì)量，量，m m算算m m物物，則為空心。若空心。若還要求要求計(jì)算空心部分的體算空心部分的體積，則選擇比比較體體積的方法更的方法更為快捷快捷簡(jiǎn)單。包考解讀包考解讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦包考探究包考探究
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