（統(tǒng)考版）高考生物二輪復(fù)習(xí) 課后限時(shí)集訓(xùn)4 細(xì)胞代謝中的酶和ATP（含解析）-人教版高三生物試題

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1、課后限時(shí)集訓(xùn)(四)　細(xì)胞代謝中的酶和ATP (建議用時(shí)：25分鐘) 一、選擇題 1．(2020·廣東六校聯(lián)考)下列有關(guān)酶的敘述不正確的是(　　) A．吞噬細(xì)胞的溶酶體中缺乏分解硅塵的酶 B．脲酶可與雙縮脲試劑反應(yīng)產(chǎn)生紫色絡(luò)合物 C．溶菌酶能夠溶解細(xì)菌的細(xì)胞膜，具有抗菌消炎的作用 D．基因可通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而間接控制生物體的性狀 C　[細(xì)菌細(xì)胞壁的成分是肽聚糖，因此溶菌酶能夠溶解大多數(shù)細(xì)菌的細(xì)胞壁，具有抗菌消炎的作用。] 2．(2020·長郡中學(xué)模擬)如圖分別表示pH與酶活性的關(guān)系，下列敘述正確的是(　　) A．曲線B上m點(diǎn)繼續(xù)降低pH，酶活性降低但空間

2、結(jié)構(gòu)不變 B．曲線A、B可分別對應(yīng)胰蛋白酶、胃蛋白酶 C．由酶催化生化反應(yīng)和由ATP為生命活動供能都是生物界的共性 D．酶能降低化學(xué)反應(yīng)活化能，因此具有高效性 C　[曲線B上m點(diǎn)繼續(xù)降低pH，酶活性下降，且酶的空間結(jié)構(gòu)改變，會失活，A錯(cuò)誤；曲線A、B可分別對應(yīng)胃蛋白酶、胰蛋白酶，B錯(cuò)誤；由酶催化生化反應(yīng)和由ATP為生命活動供能都是生物界的共性，體現(xiàn)了不同生物間存在或遠(yuǎn)或近的親緣關(guān)系，C正確；酶和無機(jī)催化劑均能降低化學(xué)反應(yīng)活化能，其具有高效性的原因是酶能顯著降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，D錯(cuò)誤。] 3．已知施加藥物A能使蔗糖酶的活性喪失；施加藥物B后蔗糖酶活性不變，但蔗糖和蔗糖酶結(jié)合的機(jī)會減少

3、。如圖為蔗糖酶在不同處理?xiàng)l件下(溫度、pH均適宜)產(chǎn)物濃度與時(shí)間的關(guān)系，其中乙組使用少量藥物B處理。據(jù)圖分析，下列敘述合理的是(　　) A.甲組先使用藥物B處理，在t1時(shí)可能適當(dāng)提高了溫度 B．丙組先使用藥物B處理，在t1時(shí)可能使用藥物A處理 C．在t1時(shí)間之后甲組蔗糖酶的活性高于乙組和丙組 D．在t1時(shí)間之后丙組中蔗糖酶和蔗糖作用機(jī)會不變 B　[t1時(shí)提高溫度，反應(yīng)速率應(yīng)減慢，A項(xiàng)錯(cuò)誤；藥物A使酶失活，反應(yīng)停止，B項(xiàng)正確；t1之后，甲組和乙組酶的活性相同，C項(xiàng)錯(cuò)誤；丙組在t1時(shí)間之后酶失去活性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。] 4．(2020·沈陽育才中學(xué)檢測)乳糖酶能催化乳糖水解，有兩項(xiàng)與此相

4、關(guān)的實(shí)驗(yàn)，除自變量外，其他實(shí)驗(yàn)條件均設(shè)置為最適條件，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示。下列有關(guān)敘述正確的是(　　) 實(shí)驗(yàn)一(乳糖濃度為10%) 酶濃度 0 1% 2% 4% 5% 相對反應(yīng)速率 0 25 50 100 200 實(shí)驗(yàn)二(酶濃度為2%) 乳糖濃度 0 5% 10% 20% 30% 相對反應(yīng)速率 0 25 50 65 65 A．實(shí)驗(yàn)一若繼續(xù)增加酶濃度，相對反應(yīng)速率不再增大 B．實(shí)驗(yàn)一若增加乳糖濃度，相對反應(yīng)速率將降低 C．實(shí)驗(yàn)二若繼續(xù)增加乳糖濃度，相對反應(yīng)速率不再增大 D．實(shí)驗(yàn)二若適當(dāng)提高反應(yīng)溫度，相對反應(yīng)速率將增大 C　[實(shí)驗(yàn)一若繼

5、續(xù)增加酶濃度，相對反應(yīng)速率可能繼續(xù)增大，也可能不變，A錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)一若增加乳糖濃度，相對反應(yīng)速率將升高或不變，B錯(cuò)誤；由題圖可知，乳糖濃度為20%和30%時(shí)，相對反應(yīng)速率相等，所以若繼續(xù)增加乳糖濃度，相對反應(yīng)速率不再增大，C正確；由“除自變量外，其他實(shí)驗(yàn)條件均設(shè)置為最適條件”可知，實(shí)驗(yàn)二已為最適溫度，若適當(dāng)提高反應(yīng)溫度，酶的活性會降低，相對反應(yīng)速率將減小，D錯(cuò)誤。故選C。] 5．(2020·衡水中學(xué)二調(diào))下圖表示生物體內(nèi)發(fā)生的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)，請判斷下列相關(guān)說法中正確的是(　　) A．ATP分子水解時(shí)，圖中所示的化學(xué)鍵③④最易斷裂 B．圖中酶1和酶2的化學(xué)本質(zhì)相同，但是二者的種類不同 C

6、．細(xì)胞中的吸能反應(yīng)一般與ATP的合成反應(yīng)相聯(lián)系 D．ATP與ADP間相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制只發(fā)生在真核細(xì)胞內(nèi) B　[分析題圖可知，ATP分子水解時(shí)，圖中所示的化學(xué)鍵④最易斷裂，A錯(cuò)誤；圖中酶1和酶2的化學(xué)本質(zhì)相同都是蛋白質(zhì)，但是二者的種類不同，B正確；細(xì)胞中的放能反應(yīng)一般與ATP的合成反應(yīng)相聯(lián)系，吸能反應(yīng)一般與ATP的水解反應(yīng)相聯(lián)系，C錯(cuò)誤；ATP與ADP間相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制發(fā)生在一切細(xì)胞內(nèi)，D錯(cuò)誤。] 二、非選擇題 6．(2020·四省八校質(zhì)檢)某研究小組利用普通淀粉酶和耐熱淀粉酶在不同溫度條件下做了下表所示的實(shí)驗(yàn)，請結(jié)合所學(xué)知識分析表格，回答下列問題： 組別 步驟 A組

7、 B組 C組 D組 E組 F組 G組 A1 A2 B1 B2 C1 C2 D1 D2 E1 E2 F1 F2 G1 G2 a.注入適宜濃度的淀粉溶液 2 mL 2 mL 2 mL 2 mL 2 mL 2 mL 2 mL b.注入普通淀粉酶溶液 1mL 1mL 1mL 1mL 1mL 1mL 1mL b.注入耐熱淀粉酶溶液 1mL 1mL 1mL 1mL 1mL 1mL 1mL c.在一定溫度下保溫5 min　　　 30 ℃ 40 ℃ 50 ℃

8、60 ℃ 70 ℃ 80 ℃ 90 ℃ d.________ (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，完善步驟d：__________________________。 (2)此實(shí)驗(yàn)的自變量是__________________，需要考慮的無關(guān)變量有____________________(舉出兩例即可)等。 (3)有人認(rèn)為上表中的設(shè)計(jì)中有不嚴(yán)密之處，請指出其中的錯(cuò)誤并修改：_____________________________________________。 (4)實(shí)驗(yàn)完成后發(fā)現(xiàn)，耐熱淀粉酶在80 ℃條件下相對活性較強(qiáng)，為進(jìn)一步探究該

9、耐熱淀粉酶的最適溫度是否就是80 ℃，可在______范圍內(nèi)設(shè)置更小的溫度梯度，其他條件不變，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 [解析]　(1)本實(shí)驗(yàn)是為了探究普通淀粉酶和耐熱淀粉酶在不同溫度條件下的活性變化，淀粉的剩余量可作為其活性大小的衡量指標(biāo)，淀粉遇碘變藍(lán)色，而其水解產(chǎn)物遇碘不顯色，可以在反應(yīng)體系中注入碘液，根據(jù)是否顯色及顯色的深淺進(jìn)行初步檢測。(2)對于同種酶的不同組別，溫度是自變量，而對于同一組別，酶的種類是自變量，故該實(shí)驗(yàn)的自變量有兩個(gè)：溫度和淀粉酶的種類；實(shí)驗(yàn)無關(guān)變量有底物的量、保溫時(shí)間、酶的濃度和數(shù)量、實(shí)驗(yàn)操作順序等。(3)若將淀粉酶溶液直接加入到淀粉溶液中，則常溫下有部分酶開始催化淀粉水解，

10、影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)先將裝有淀粉溶液和淀粉酶溶液的試管分別在各組溫度條件下保溫處理5 min，然后再將兩者混合反應(yīng)。 [答案]　(1)注入碘液進(jìn)行檢測　(2)溫度、淀粉酶的種類　pH、淀粉酶的量(底物的量、保溫時(shí)間、實(shí)驗(yàn)操作順序等)(寫出兩例即可)　(3)不能將淀粉酶溶液直接加入到淀粉溶液中，需將兩者先分別在各組溫度條件下保溫處理5 min，然后再將兩者混合反應(yīng)　(4)70～90 ℃ 7．ATP作為細(xì)胞中的直接能源物質(zhì)為細(xì)胞生命活動提供能量?？茖W(xué)家利用提純的大豆磷脂、某種細(xì)菌膜蛋白(Ⅰ)和牛細(xì)胞中的ATP合成酶(Ⅱ)構(gòu)建了ATP體外合成體系，如右圖所示。請回答下列問題： (1)物質(zhì)a為_

11、_______，其在供能時(shí)，遠(yuǎn)離腺苷的________斷裂，將能量釋放出來。 (2)科學(xué)家利用人工體系模擬了ATP合成時(shí)的能量轉(zhuǎn)換過程，在葉綠體中此過程發(fā)生的場所為__________________________。 (3)科學(xué)家利用人工體系進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如表所示。 組別 人工體系 H＋是否通過Ⅰ進(jìn)行轉(zhuǎn)運(yùn) H＋是否通過Ⅱ進(jìn)行轉(zhuǎn)運(yùn) 是否產(chǎn)生ATP 大豆磷脂構(gòu)成的囊泡 Ⅰ Ⅱ 1 ＋ ＋ ＋ 是 是 產(chǎn)生 2 ＋ － ＋ 否 否 不產(chǎn)生 3 ＋ ＋ － 是 否 不產(chǎn)生 注：“＋”“－”分別表示人工體系中組分的“有”“無”。 ①比

12、較第1組和第2組的結(jié)果可知，Ⅰ可以轉(zhuǎn)運(yùn)H＋進(jìn)入囊泡。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，第1組囊泡內(nèi)pH比囊泡外低1.8，說明囊泡內(nèi)的H＋濃度________(填“高于”“低于”或“等于”)囊泡外的。 ②比較第1組和第3組的結(jié)果可知，伴隨圖中的___________的過程，ADP和Pi合成ATP。 [解析]　(1)分析圖示可知，物質(zhì)a為ATP，ATP作為供能物質(zhì)，在供能時(shí)遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵斷裂，釋放出大量的能量。(2)H＋通過Ⅰ進(jìn)入囊泡的過程需要光，說明該處囊泡模擬的是葉綠體中光合作用產(chǎn)生ATP的過程，此過程發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上。(3)①第1組囊泡內(nèi)pH比囊泡外低1.8，說明囊泡內(nèi)的H＋濃度高于囊泡外的H＋濃度。②結(jié)合圖示比較第1組和第3組的結(jié)果可知，伴隨H＋通過Ⅱ向囊泡外轉(zhuǎn)運(yùn)的過程，ADP和Pi合成ATP。 [答案]　(1)ATP　高能磷酸鍵　(2)類囊體薄膜 (3)①高于?、贖＋通過Ⅱ向囊泡外轉(zhuǎn)運(yùn)