（江蘇專版）高考語文二輪復(fù)習(xí)與策略 高考第1大題 語言文字運(yùn)用 考點(diǎn)1 正確使用詞語-人教版高三語文試題

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1、考 點(diǎn) 一　 正 確 使 用 詞 語 江蘇卷五年考情導(dǎo)向 試卷 考查詞語 考查類型 考查形式 2016年 機(jī)敏、敏銳，浮躁、焦躁，與眾不同、標(biāo)新立異 近義實(shí)詞、成語 同一語境選詞辨析 2015年 徘徊、踟躕，積聚、積淀，宵衣旰食、廢寢忘食 近義實(shí)詞、成語 同一語境選詞辨析 2014年 用心、匠心，渾成、飽滿，別樹一幟、別有洞天 近義實(shí)詞、成語 同一語境選詞辨析 2013年 南轅北轍、買櫝還珠，異曲同工、殊途同歸，如臨深淵、如履薄冰 近義成語 不同語境選詞辨析 2012年 改名換姓、移花接木，大名鼎鼎、如雷貫耳，弄巧成拙、弄假成真 近義成語 同一

2、語境選詞辨析 　(2016·江蘇卷)在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 人人都希望自己________，卻很少有人能沉靜下來用心對待生活。其實(shí)生活很________，你是不是誠心待它，它一眼就能分辨出來。你越________，越想得到，距離目標(biāo)就越遠(yuǎn)；你努力振作，默默耕耘，驚喜往往就會(huì)悄然而至。 A．與眾不同　機(jī)敏　焦躁 B．與眾不同 敏銳 浮躁 C．標(biāo)新立異 機(jī)敏 浮躁 D．標(biāo)新立異 敏銳 焦躁 考生答案 誤區(qū)診斷 學(xué)生甲 A 該生不明近義實(shí)詞的側(cè)重點(diǎn)?！皺C(jī)敏”意為機(jī)警靈敏，對情況的變化覺察得快或形容動(dòng)作敏捷，重在表

3、示“機(jī)”，即“靈活”之意；“敏銳”意為(感覺)靈敏，(眼光)尖銳，重在表示“銳”，含“深刻”之意。句中是說“生活”能迅速判斷你對它的態(tài)度，眼光尖銳，應(yīng)選“敏銳”?！敖乖辍币鉃橹倍鵁┰辏卦诮辜?，多形容人的心理；“浮躁”意為輕浮急躁，重在浮淺，多用于形容人的性情。根據(jù)語境特別是后文“默默耕耘”的提示，應(yīng)選“浮躁”。的側(cè)重點(diǎn)） 學(xué)生乙 C 該生不明語境及近義成語的細(xì)微差別。“與眾不同”指跟大家不一樣，重在表示不同，重在客觀存在；而“標(biāo)新立異”則指提出新奇的主張，表示與一般不同，重在標(biāo)榜“新”和“異”，重在主觀行為。語境意是說人期望自己與別人不同，而不是標(biāo)榜新異，故應(yīng)該用“與眾不同”。(短板

4、二：不明語境及近義成語的細(xì)微差別） 本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力，重點(diǎn)考查近義實(shí)詞的辨析。解答本題的關(guān)鍵是根據(jù)語境，辨析近義詞語的細(xì)微差別?！芭c眾不同”的意思是“跟大家不一樣”?！皹?biāo)新立異”的意思是“提出新奇的主張，表示與一般不同”。前者重在表示“不同”，重在客觀存在；后者重在標(biāo)榜“新”和“異”，重在主觀行為，此處宜用前者?！皺C(jī)敏”的意思是“機(jī)警靈敏”，多用于形容人的反應(yīng)能力?！懊翡J”的意思是“(感覺)靈敏；(眼光)尖銳”，多用于形容人的思想、感覺、目光、洞察力等，此處強(qiáng)調(diào)“感覺敏銳”，應(yīng)選用后者?！敖乖辍钡囊馑际恰爸倍鵁┰辍?，多用于形容人的心理。“浮躁”的意思是“輕浮急

5、躁”，多用于形容人的性情?！敖乖辍焙汀案≡辍钡膮^(qū)別在于：前者重在“焦急”，后者重在“浮淺”，側(cè)重點(diǎn)不同。此處宜用后者。 一、去同析異，明確側(cè)重 近義實(shí)詞的特點(diǎn)是“同中有異”，因此，辨析近義實(shí)詞時(shí)，可以抓住相異語素，分析其意義差異，選其符合語境意的詞語。語素全都不同的詞語應(yīng)從用法方面去考慮；語素相近的詞語，要特別留心不同之處。 1．牢記搭配對象 有的時(shí)候，兩個(gè)近義詞之間的意義并無明顯差別，但是搭配的對象稍有不同，甚至差異很大。如“簡潔”和“簡捷”，“簡潔”常與“說話”“行文”等搭配，“簡捷”常與“方法”等搭配。 2．去除同類項(xiàng)，對區(qū)別項(xiàng)加以組詞區(qū)分 如2016年江蘇卷中的“焦躁”

6、和“浮躁”，可以將相同的語素“躁”去掉，將剩下的語素分別組成“焦急”“輕浮”兩個(gè)詞語，這樣就可以辨析二者之間的差異了。 3．尋找關(guān)鍵語素的反義詞 如“真諦”和“精髓”，考生分辨不清其用法的時(shí)候可以抓住其關(guān)鍵語素的反義詞，“真”的反義詞是“假”，“精”的反義詞是“粗”，也就是說，這兩個(gè)詞語一個(gè)探討的是真假問題，一個(gè)探討的是精粗問題，探討的問題不一樣，使用語境自然也不一樣。 4．將兩個(gè)字的詞變成四個(gè)字的詞或短語 有時(shí)通過擴(kuò)展詞語，很容易就能看到它們的差異。如“鐘情”和“衷情”，可分別擴(kuò)展成四字短語“一見鐘情”和“互訴衷情”，便可辨析其不同。 二、緊扣語境，辨析區(qū)別 一些成語的使用一般具

7、有自身的特點(diǎn)或特定的語言環(huán)境，如果使用中與語境不符，將會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在解題時(shí)，應(yīng)從如下方面入手： 1．準(zhǔn)確理解語境所表達(dá)的意思 語境，就是上下文。判斷成語使用是否符合語境，就要抓住具體語境所要表達(dá)的意思。如2016年江蘇卷，“與眾不同”和“標(biāo)新立異”的語境意是人期望自己與別人不同，而不是標(biāo)榜自己。 2．辨析近義成語的細(xì)微差別 要注意從意思、使用對象、程度、褒貶、側(cè)重點(diǎn)等方面加以認(rèn)真揣摩。如2016年江蘇卷中的“與眾不同”和“標(biāo)新立異”，“與眾不同”側(cè)重客觀上的不同，“標(biāo)新立異”側(cè)重主觀上的標(biāo)榜新異。 3．探尋語境意與成語意思的契合之處 在明確了語境意之后，將語境意與兩個(gè)成語進(jìn)行比較，

8、探究哪個(gè)成語更適合語境意，即可得出答案。 1．在下面一段文字的橫線處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：20332000】 莊子與這個(gè)世界作了長久的廝守，故而有了最綿緲的纏綿。他對世界那種既惱又憐的豐富神情簡直使人________。他對世界，在極端的蔑視里有細(xì)致的________與回憶，在極端的憐惜里有失望與無奈。他仿佛當(dāng)眾把一切都擲在腳下，________給我們看，并遏制不住地冷笑；而當(dāng)眾人散去，他又收拾起這一切，把它們擁在胸前失聲痛哭。 A．不可理喻　體察　踩踏 B．捉摸不透 體諒 踩踏 C．捉摸不透 體察 作踐 D．不可理喻 體諒 作踐

9、 C　[本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。捉摸不透：猜測不清楚。不可理喻：不能夠用道理使他明白，形容蠻橫或固執(zhí)，不通情理。根據(jù)語境，第一空只能填入“捉摸不透”。體察：體驗(yàn)和觀察。體諒：設(shè)身處地為人著想，給以諒解。第二空用“細(xì)致的”來形容，根據(jù)語境，應(yīng)填入“體察”。作踐：糟蹋；作弄，侮辱。踩踏：踐踏。根據(jù)句意，莊子是故意地摧殘給人看，故第三空應(yīng)填入“作踐”。 ] 2．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) 巴黎恐怖襲擊讓人們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)時(shí)恐怖主義雖是針對某國具體實(shí)施行動(dòng)，但本質(zhì)上并不以國家為________。因此，任何________的想法，甚至站在所謂的文明

10、沖突框架下對暴恐采取________政策，到頭來將被證明不過是在恐怖名單上的排序比較靠后而已。 A．界限　隔岸觀火　妥協(xié) B．界限 隔岸觀火 綏靖 C．界線 置身事外 綏靖 D．界線 置身事外 妥協(xié) B　[本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。界限：不同事物的分界；盡頭處，限度。界線：兩個(gè)地區(qū)分界的線；不同事物的分界；某些事物的邊緣。此處重在強(qiáng)調(diào)“限度”，是抽象的，非實(shí)指國家界線，故宜用“界限”。隔岸觀火：比喻見人有危難不援助而采取看熱鬧的態(tài)度。置身事外：把自己放在事情之外，毫不關(guān)心。此處強(qiáng)調(diào)態(tài)度，故用“隔岸觀火”。綏靖：安撫，使保持地方平靜。妥協(xié)：為了避免沖突或爭執(zhí)而

11、讓步?！敖椌浮背Ｅc“政策”一詞搭配。故選B項(xiàng)。] 3．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 惲壽平的花鳥畫________北宋徐崇嗣，________了明代花鳥畫中的寫意法，筆觸灑脫飄逸，以清秀柔麗代替了以往濃艷富麗的畫風(fēng)，饒有機(jī)趣，畫作________。 A．取法　融匯　精妙絕倫 B．效法 融匯 美輪美奐 C．效法 融會(huì) 美輪美奐 D．取法 融會(huì) 精妙絕倫 D　[本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。近義詞語和成語辨析重在結(jié)合語言環(huán)境，辨別詞語的適用對象和情感色彩。取法：取以為法則。效法：照著別人的做法去做；學(xué)習(xí)(別人的長處)。由于語句

12、中說“以清秀柔麗代替了以往濃艷富麗的畫風(fēng)”，故不能用“效法”，排除B、C兩項(xiàng)。融匯：融合匯聚。在語義上側(cè)重于“匯集”“匯聚”。融會(huì)：融合。側(cè)重于把幾種不同的事物聚集起來有機(jī)地合成一體。句中有“代替”就不能用“融匯”，文中也沒有體現(xiàn)“匯聚”，故可排除A項(xiàng)。精妙絕倫：精致巧妙到了極點(diǎn)。美輪美奐：形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。據(jù)此選D項(xiàng)。] 4．在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) 由于美國入侵伊拉克，利比亞內(nèi)亂，再加上敘利亞內(nèi)戰(zhàn)和極端恐怖組織________，2015年夏天，超過100萬的中東、非洲難民前往歐洲，________了難民危機(jī)。歐洲各國在協(xié)

13、調(diào)難民收容政策、共同抵御區(qū)域性危機(jī)等方面遭遇了一系列難題。由此可見，地區(qū)國家間充分合作、坦誠________十分必要。 A．無事生非　爆發(fā)　勾通 B．興風(fēng)作浪 暴發(fā) 勾通 C．無事生非 暴發(fā) 溝通 D．興風(fēng)作浪 爆發(fā) 溝通 D　[本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。興風(fēng)作浪：比喻挑起事端或進(jìn)行破壞活動(dòng)。無事生非：本來沒有問題而故意制造糾紛。此處應(yīng)用“興風(fēng)作浪”。爆發(fā)：火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出；突然發(fā)作。多指像爆炸一樣突然發(fā)生，多用于抽象事物，如革命、起義、運(yùn)動(dòng)等；又用于表示情緒、力量等。暴發(fā)：突然發(fā)財(cái)或得勢(多含貶義)；突然發(fā)作。多用于山洪、大水、疾病等

14、?！半y民危機(jī)”應(yīng)用“爆發(fā)”。溝通：使兩方能通連。勾通：暗中串通；勾結(jié)?！暗貐^(qū)國家間”應(yīng)用“溝通”。] 5．在下面一段話橫線處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 古箏擁有兩千多年的歷史，是從琴瑟里________而來的。古箏以其多變的指法，________的音域，深受民眾喜愛。傳統(tǒng)的箏樂被分為南北兩派，現(xiàn)一般分為九派，其曲目及演奏方法________。 A．演化　寬厚　平分秋色 B．演繹 寬廣 平分秋色 C．演繹 寬厚 各有千秋 D．演化 寬廣 各有千秋 D　[本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。演化：演變(多指自然界的變化)。演繹：一種推理方法，由一般原

15、理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論；鋪陳，發(fā)揮；展現(xiàn)，表現(xiàn)。根據(jù)描述對象，應(yīng)選“演化”。寬厚：寬而厚；(待人)寬容厚道；(嗓音)渾厚。寬廣：面積大；范圍大；(心胸)開闊，(見識(shí))廣博。從后面的“音域”看，應(yīng)選“寬廣”。平分秋色：指雙方各占一半。各有千秋：各有各的存在的價(jià)值；各有所長；各有特色。從語境看，應(yīng)選“各有千秋”。] 6．在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 劉勰的《文心雕龍》論述了文學(xué)的形式與內(nèi)容、繼承與革新等關(guān)系，構(gòu)建了宏大而________的文論體系，初步________了我國文學(xué)史觀，成為我國古代文學(xué)批評中前所未有的系統(tǒng)的文學(xué)理論專著，也是我們現(xiàn)在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、文藝批評研究的________的理論依據(jù)。 A．緊密　確立　首當(dāng)其沖 B．緊密 創(chuàng)設(shè) 不可或缺 C．縝密 確立 不可或缺 D．縝密 創(chuàng)設(shè) 首當(dāng)其沖 C　[本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力?？b密：周密；細(xì)致(多指思想)。緊密：十分密切，不可分隔；多而連續(xù)不斷?！皹?gòu)建……體系”用“縝密”更恰當(dāng)。確立：穩(wěn)固地建立或樹立。創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)辦；創(chuàng)造(條件)?！按_立”與“文學(xué)史觀”搭配得當(dāng)。不可或缺：不能有一點(diǎn)點(diǎn)缺失。首當(dāng)其沖：指最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。從詞義和語境來看，應(yīng)選用“不可或缺”。]