2019-2020年高中物理 7.1 追尋守恒量 第1課時(shí)教案 新人教版必修2.doc
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2019-2020年高中物理 7.1 追尋守恒量 第1課時(shí)教案 新人教版必修2 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能 1、了解動(dòng)能、勢(shì)能及能量的概念與意義 2、能體會(huì)伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)中的能量轉(zhuǎn)換和守恒關(guān)系 3、能列舉不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化并守恒的實(shí)例 過(guò)程與方法 1、體會(huì)伽利略分析問(wèn)題的精妙,學(xué)習(xí)分析事物本質(zhì)的方法 2、在列舉事例過(guò)程中體會(huì)費(fèi)恩曼所說(shuō)話的深刻內(nèi)涵,體會(huì)能的轉(zhuǎn)化與守恒的普遍性 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)動(dòng)能、勢(shì)能間的相互轉(zhuǎn)化來(lái)研究生活中的物體的運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)熱愛生活的情趣; 2、通過(guò)“追尋守恒量”,使學(xué)生了解守恒思想的重要性,初步樹立能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中探求事物本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度和研究方法 3、通過(guò)學(xué)習(xí),要善于把實(shí)際問(wèn)題理想化 教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)對(duì)具體事例的分析建立能量轉(zhuǎn)化和守恒的思想 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)創(chuàng)新能力,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了能量轉(zhuǎn)化和守恒的普遍性后,能意識(shí)到存在的巨大使用前景 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、滾擺、單擺 教學(xué)過(guò)程: 一、課前導(dǎo)學(xué) 問(wèn)題導(dǎo)入:“挽弓當(dāng)挽強(qiáng),用箭當(dāng)用長(zhǎng);射人先射馬,擒賊先擒王。”這是杜甫的詩(shī);跳高運(yùn)動(dòng)員總要充分地助跑才能取得好的成績(jī)。請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問(wèn)題: (1)為什么強(qiáng)弓能射得遠(yuǎn)? (2)跳高運(yùn)動(dòng)員是以高度來(lái)計(jì)算成績(jī)的,而他們?yōu)槭裁匆岣咦约旱乃俣饶??難道速度與高度有什么聯(lián)系嗎? 二、質(zhì)疑討論 (一)伽利略斜面實(shí)驗(yàn) 1、學(xué)生閱讀課文 2、課件展示:伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn) 3、質(zhì)疑討論: (1)當(dāng)小球沿斜面從高處由靜止?jié)L下時(shí),小球的高度不斷減小,而速度不斷增大,這說(shuō)明了什么? (學(xué)生交流討論總結(jié):小球憑借其位置而具有的某一物理量在不斷減小,而由于其運(yùn)動(dòng)而具有的某一物理量在不斷增大) (2)當(dāng)小球從斜面底沿另一斜面向上滾時(shí),小球的位置不斷升高,而速度不斷減小,這說(shuō)明了什么? (學(xué)生交流討論總結(jié):小球憑借其位置而具有的某一物理量在不斷增加,而由于其運(yùn)動(dòng)而具有的某一物理量在不斷減小) 4、繼續(xù)展示課件:調(diào)整斜面傾角,引導(dǎo)同學(xué)觀察小球運(yùn)動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述看到的現(xiàn)象,改變傾角再看。 (結(jié)論:小球每次好像都“記得”自己的起始高度,到斜面的另一邊,總要達(dá)到原來(lái)的高度;這個(gè)過(guò)程說(shuō)明了小球憑借其位置而具有的某一物理量與其運(yùn)動(dòng)而具有的某一物理量在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是相互轉(zhuǎn)化的,而其總量是保持不變的。我們把這個(gè)“總量”稱之為“能量”或“能”,而把“物體由于位置而具有的某一物理量” 稱為“勢(shì)能”,把“物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的某一物理量” 稱為“動(dòng)能”) (二)物體的動(dòng)能和勢(shì)能 1、勢(shì)能:相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫做勢(shì)能。(重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能) 2、動(dòng)能:物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能。 3、機(jī)械能:物體動(dòng)能與勢(shì)能的總和 質(zhì)疑討論: (1)小球要達(dá)到與斜面1等高的地方,必須滿足什么條件? (2)小球在初始位置的重力勢(shì)能與小球到達(dá)底端時(shí)的動(dòng)能具有什么關(guān)系? (3)小球在其它位置的能量與小球在初始位置的重力勢(shì)能有什么關(guān)系? 總結(jié):如果沒有摩擦,小球向下運(yùn)動(dòng)時(shí),重力勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化,小球在斜面底端的動(dòng)能等于小球在初始位置時(shí)的重力勢(shì)能,當(dāng)小球向上運(yùn)動(dòng)時(shí),動(dòng)能向重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化,小球上升到最高位置時(shí)的重力勢(shì)能與底端時(shí)的動(dòng)能相等,所以小球一定上升到與斜面1等高的地方。事實(shí)上,小球在任何位置的動(dòng)能與重力勢(shì)能之和都相等,即機(jī)械能守恒。 4、演示實(shí)驗(yàn):滾擺、單擺的運(yùn)動(dòng)(進(jìn)一步強(qiáng)化:如果沒有摩擦和介質(zhì)阻力,物體好像“記得”自己初始的高度,即機(jī)械能守恒。) 5、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中其它關(guān)于此現(xiàn)象的事例(例如:公園里的秋千、翻滾過(guò)山車、游樂(lè)園里的海盜船、籃球由高處落下再跳起及解釋開頭提出的問(wèn)題等等,說(shuō)明能的轉(zhuǎn)化和守恒具有普遍性) 三、反饋矯正 典型例題 例1:高山上有一塊石頭,穩(wěn)穩(wěn)地待在那里,它有沒有能量?有什么能量? 例2:以豎直上拋的小球?yàn)槔f(shuō)明其動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化情況,在這個(gè)例子中是否存在能的總量保持不變? 課堂總結(jié): 四、遷移鞏固 變式訓(xùn)練 1、如圖1所示,一根不可伸長(zhǎng)的細(xì)繩系著一個(gè)小球在豎直平面內(nèi)擺動(dòng),圖中A、B、C三點(diǎn)分別表示小球擺動(dòng)過(guò)程中的三個(gè)不同位置,其中A、C等高。在小球擺動(dòng)的過(guò)程中,動(dòng)能最大時(shí)是在 點(diǎn),在這三點(diǎn)中,在 點(diǎn)勢(shì)能最大;如果沒有空氣阻力的影響,小球在A點(diǎn)的動(dòng)能 (填“大于”“等于”或“小于”)在C點(diǎn)的動(dòng)能。 A B C 圖1 A B C D 圖2 2、如圖2所示,一根不可伸長(zhǎng)的細(xì)繩系著一個(gè)小球,從A處由靜止釋放,在豎直平面內(nèi)擺動(dòng),不計(jì)空氣阻力,C為與A等高的點(diǎn)。當(dāng)小球由C返回經(jīng)過(guò)B點(diǎn)時(shí),細(xì)繩上的D點(diǎn)被一釘子擋住。問(wèn):小球能否重新到達(dá)A點(diǎn)?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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