課題十四 生活中的數(shù)

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1、課題十四 生活中的數(shù) 　　◆您現(xiàn)在正在閱讀的課題十四 生活中的數(shù)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!課題十四 生活中的數(shù) 課題十四生活中的數(shù) 教學目標 1．以學生已有的生活經(jīng)驗為根底 ,緊密聯(lián)系學生的生活實際 ,讓學生感到生活中處處有數(shù) ,數(shù)就在我們身邊。 2．讓學生能用所學到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序 ,體會用數(shù)學的樂趣。 3．培養(yǎng)了學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。 4．培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往的能力。 5．加強學生的小組合作意識 ,培養(yǎng)學生團結(jié)互助精神。 教學內(nèi)容 教科書第46頁、第57頁、第87頁“生活中

2、的數(shù)〞。 教具、學具準備 多媒體課件、數(shù)學卡片、學具盒中的數(shù)字、算式卡片。 教學設計 導入 小朋友們 ,在我們已經(jīng)認識的數(shù)中 ,哪個數(shù)最??？哪個數(shù)最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？〔生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10〕再讓學生按從大到小的順序說一說。 [以師生拍手對口令的形式復習已學過的數(shù) ,形式活潑。] 師：小朋友們說得很好 ,這些數(shù)可是我們的好朋友 ,在生活中我們到處都能見到它們。今天 ,我們就先來說說生活中的數(shù)。 板書：我會說 我會說 1．師：在生活中 ,你在哪些地方見過數(shù)？〔讓學生充分地去說〕 [充分發(fā)揮學生的主體地位。] 師：小朋友

3、們說得很好 ,說明你們平時觀察得很仔細。現(xiàn)在就請看大屏幕 ,我們一起走進生活 ,看看生活中的數(shù)。 〔多媒體課件演示校內(nèi)、校外學生熟知的生活場景〕 [直觀演示 ,創(chuàng)設生活情境 ,激發(fā)學習興趣。] 師：看完錄像 ,你們有什么感受？〔讓學生自由發(fā)言〕 師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來方便 ,是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴 ,生活中我們會經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。 請學生把教科書翻到第46頁“生活中的數(shù)〞。 師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？〔指導學生看書上帶數(shù)的話〕 [尊重教材 ,加強學生的語言訓練 ,溝通數(shù)學學科與語文學科的聯(lián)系 ,培養(yǎng)了低年級學生的閱讀能力和聽、說能力。] 師：第一位小女孩正

4、在干什么？她說了什么？〔生：我7歲了?！? 第二位小男孩指著一張全家福照片 ,他說了什么？〔生：我家有5口人。〕 第三位小男孩正背著書包去上學 ,他又說了什么呀？〔生：我在一年級四班?！? 最后一位小女孩放學回家 ,她對我們說：“我家住302。〞 問：小朋友 ,你知道302指的是什么嗎？〔生：門牌號碼〕 師：這四位小朋友說的每句話中都有數(shù) ,你能像這四位小朋友一樣 ,說出一句帶數(shù)的話嗎？〔多請幾位學生說〕 我會擺 1．師：小朋友們 ,你們會打 嗎？〔請一名學生說如何打 〕問：撥的數(shù)字就是什么？〔生： 號碼〕 [與學生的生活實際緊密聯(lián)系 ,貼近生活。] 你們知道家里的

5、 號碼嗎？請你們用學具盒中的數(shù)字 ,擺出家里的 號碼?！步處熝惨暋硵[好后 ,學生匯報。 [通過動手操作 ,培養(yǎng)了學生的動手能力及合作意識。] 師：數(shù)一數(shù) ,你們家里的 號碼有幾個數(shù)組成？〔生：7個。〕 師：我們蕪湖市的家庭 號碼都是7個數(shù)字 ,所以 ,你們打 的時候 ,這7個數(shù)字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的 號碼嗎？〔想〕 好 ,老師給你們一點時間 ,你們可以自由下位去記你們好朋友家的 號碼 ,記住帶上紙和筆。開始吧！ 教師播放歡快的音樂。 [師生之間創(chuàng)設了一種親密的伙伴關系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。] 2．師：同學們剛剛記得都很認真 ,

6、你們想知道老師家的 號碼嗎？〔教師寫出 號碼 ,讓學生快速記下〕 師：如果遇到什么困難 ,就打 給老師。 課間休息 ,說數(shù)字兒歌。 我會猜 〔播放多媒體課件〕 1．師：小朋友們請看 ,小動物們?nèi)ヂ糜瘟?,每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車 ,所以它坐在第一節(jié)車廂里 ,小鹿在第三節(jié)車廂里 ,其余的小動物在哪節(jié)車廂 ,你能猜出來嗎？比一比 ,看誰猜得又對又準。 [創(chuàng)設情境 ,激發(fā)學生的學習興趣 ,培養(yǎng)學生的猜測能力。] 板書：我會猜 小組內(nèi)的小朋友先在一起討論 ,再進行匯報。 [小組合作學習 ,表達了以學生為本、發(fā)揚民主 ,讓學生參與學習的過程。] 2．

7、課件演示生活場景：三個小朋友放學回家了 ,以三個學生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？ 3．師：平時你們看不看天氣預報 ,根據(jù)你的經(jīng)驗 ,你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？〔分組猜 ,最后教師出示溫度計 ,指導看溫度 ,猜得最接近的組給予表揚〕 4．同桌同學互相玩一玩猜學具的游戲。 我會算 1．師生共同完成：老師出示一個數(shù) ,讓學生找出相應的口算卡片 ,同桌同學互相檢查。分組做游戲 ,組長舉答案 ,其余同學找算式。 [培養(yǎng)學生團結(jié)互助的集體主義精神。] 2．師：同學們口算得又快又好 ,小明的媽媽想請你們幫她算一算： [培養(yǎng)學生的心算能力。] a.媽媽上午買了4只雞蛋 ,下午

8、買了3只雞蛋 ,一共買了幾只？ b.媽媽買了6個蘋果 ,小明吃了2個 ,還剩幾個？ [使學生知道數(shù)學源于生活、用于生活 ,培養(yǎng)學生“用數(shù)學〞的意識。] 師：我們只要從現(xiàn)在開始學好數(shù)學知識 ,在生活中就能成為爸爸**的小幫手。 全課總結(jié) 師：今天這節(jié)課 ,我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算 ,更加認識了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來方便 ,還能拼成許多美麗的圖案。 [對學生進行美育滲透 ,使學生真正體驗到數(shù)學的美和創(chuàng)造的美。] 展示用數(shù)字拼成的圖案。 問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？ 回去你也動手拼一拼 ,看能擺出什么圖案？ 專家評析 本

9、節(jié)課的教學設計表達了以下四個特點： 1．教學內(nèi)容的選擇和教學目標的定位都有新的突破 本節(jié)課將“生活中的數(shù)〞專門作為一節(jié)實踐活動課來進行教學 ,是教師對教材進行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標定位在“緊密聯(lián)系生活實際 ,讓學生感到生活中處處有數(shù) ,數(shù)就在我們身邊〞 ,以及“用所學到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序 ,體會用數(shù)學的樂趣〞 ,教學目標較以往發(fā)生了質(zhì)的變化 ,教師做了一次大膽而有益的嘗試。 2．緊緊圍繞“數(shù)與生活〞設計教學環(huán)節(jié) 本節(jié)課教師通過錄像演示 ,創(chuàng)設生活情境 ,在現(xiàn)實世界中尋找生活素材 ,成功地將學生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算

10、等實踐活動 ,讓學生感覺到數(shù)學就在他們身邊 ,看得見、摸得著。學生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動 ,積極性非常高?？梢哉f ,教師在圍繞“數(shù)與生活〞這一中心設計教學活動時 ,也在積極地進行構(gòu)建“生活數(shù)學〞教學體系的探索與嘗試。 3．教師將學生的合作學習與交流落到了實處 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背〞與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和根底。 例

11、如：教師請學生用學具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的 號碼 ,學生活動時 ,因為學具盒里的數(shù)字只有1～9 ,所以如果出現(xiàn)重復數(shù)字就不夠擺 ,學生自然而然地想到了同桌合作、小組合作 ,在不知不覺中與他人合作解決問題 ,分享成功的喜悅。因此 ,教師再讓學生自由下位去找好朋友家的 號碼時 ,同學們都迫不及待地下位交流。還有小組同學猜學具個數(shù)等活動 ,在教學時間的安排上也比擬充分 ,促使合作學習和交流的意識滲透到教學環(huán)節(jié)中去 ,潛移默化地培養(yǎng)了學生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。 4．利用多種形式組織教學 ,現(xiàn)代化教學手段運用得當 本節(jié)課中以“對口令〞、“兒歌〞等形式調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛和節(jié)奏

12、。教師設計的配套課件 ,使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學環(huán)節(jié)羅列起來 ,而是有選擇地配上適宜的音、像、動畫等 ,使數(shù)學活動顯得生動有趣。其中 ,錄像出現(xiàn)學生日常生活中的數(shù) ,更是畫龍點睛 ,使學生不知不覺走出教室 ,接觸社會 ,增大了信息量。學生看到、體會到不僅生活中有數(shù)學 ,數(shù)學還是生活中不可缺少的工具 ,它能給我們的生活帶來方便。這樣 ,不僅有利于樹立學生學好數(shù)學的信心 ,也有利于培養(yǎng)和提高學生處理問題的能力 ,這也正是小學數(shù)學素質(zhì)教育的意義所在。 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死〞的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄〞上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏〞在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取〞出來,使文章增色添輝。 第 8 頁