2019-2020年高中地理 《冷熱不均引起大氣運(yùn)動》教案12 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中地理 《冷熱不均引起大氣運(yùn)動》教案12 新人教版必修1 一、教學(xué)目標(biāo) 1、課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程 2、知識與技能 （1）理解熱力環(huán)流的形成， （2）運(yùn)用熱力環(huán)流原理，解釋自然界中存在的熱力環(huán)流實(shí)例，如海陸風(fēng)、城市熱島效應(yīng)； 3、過程與方法 （1）通過熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述能力； （2）通過探究熱力環(huán)流的產(chǎn)生過程，以及在熱力環(huán)流中高低壓的變化及等壓面的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 （3）通過“讓你當(dāng)導(dǎo)演”情景設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣； 4、情感態(tài)度價值觀 通過熱力環(huán)流的小實(shí)驗(yàn)，樹立理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)重點(diǎn) 熱力環(huán)流的形成過程； 三、教學(xué)難點(diǎn) 熱力環(huán)流的形成過程； 等壓面的彎曲規(guī)律 四、教學(xué)方法 分析法、討論法、實(shí)驗(yàn)法 5、 板書設(shè)計(jì) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動 一、大氣受熱過程 二、熱力環(huán)流 1、概念 2、熱力環(huán)流的形成 ①幾個概念： A氣壓 B等壓面 ②過程 太陽輻射 冷熱不均 空氣 垂直 運(yùn)動 空氣 水平 運(yùn)動 同一水平面氣壓差異 根本 原因 直接 原因 熱力環(huán)流 大氣運(yùn)動最簡單形式 3、引起大氣運(yùn)動的根本原因 4、案例： A、 海陸風(fēng) B、 城市風(fēng) C、山谷風(fēng) 6、 教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】概括大氣的受熱過程，并作簡要說明。 學(xué)生回答：略 教師總結(jié)：大氣的受熱過程可分為三個階段。 “太陽暖大地”，大部分太陽輻射能到達(dá)地面，使地面增溫； “大地暖大氣”，一地面長波形式將熱量傳遞給大氣，使大氣增溫； “大氣還大地”，大氣將地面輻射放出的絕大部分熱量截留，并以大氣逆輻射的形式將熱量返還給大地，補(bǔ)償?shù)孛孑椛渌鶕p失的熱量，對地面有保溫作用。 【轉(zhuǎn)承】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球的能量源泉是太陽輻射，地面是近地面大氣主要、直接的熱源，而且還知道了地面是如何增溫的。那現(xiàn)在請大家匯報(bào)課前布置的兩個實(shí)驗(yàn)： （1）燒一鍋開水，注意觀察鍋里沸騰的開水運(yùn)動的方向； （2）在室外安全的地方點(diǎn)燃一小堆紙，注意觀察紙片和灰燼，顯示出的空氣流動路線（要求天氣晴朗無風(fēng)）； 學(xué)生交流討論：為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？水或紙片灰燼在垂直方向上的運(yùn)動方向與地面冷熱有何聯(lián)系？ 【板書】二、熱力環(huán)流 學(xué)生討論匯報(bào)成果：略 老師總結(jié)：第一個實(shí)驗(yàn)：中間水向上冒，鍋邊水往下沉； 第二個實(shí)驗(yàn)：紙片和灰燼從火堆上升，在空中流向四周，又從火堆四周下沉，然后又進(jìn)入火堆。 【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】 熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn) 注：（實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要避免室內(nèi)風(fēng)的干擾，故要關(guān)上門和窗。注意防火安全。 由于是課堂演示，只有座位靠前排的同學(xué)觀察比較清楚，因而請一學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并向其他學(xué)生描述。） 一、材料： 略大一點(diǎn)的廢棄紙盒，點(diǎn)燃的香煙，冰塊，打火機(jī)等。 二、步驟： 1、將略大的廢棄包裝紙盒，正面去掉，留下其它5個面，橫放在桌上，讓盒子開口的那面，正對觀察者； 2、關(guān)上門和窗，在紙盒內(nèi)一端放入點(diǎn)燃的香煙，觀察煙霧的上升、沿紙盒內(nèi)頂面的運(yùn)動、下沉、在紙盒底面的運(yùn)動。 3、將紙盒內(nèi)煙霧清空，再在箱子另一端放上冰塊，觀察蚊香煙霧的上升、沿紙盒內(nèi)頂面的運(yùn)動、在冰塊上方的下沉、在紙盒底面的運(yùn)動； 三、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 1、第一次煙霧騰起，上升，在紙盒頂部聚集。 2、第二次煙霧騰起，上升，在紙盒頂部聚集后，在冰塊所在的位置下沉，然后往香煙所在位置運(yùn)動。 四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：由于兩處的受熱不均，形成了空氣環(huán)流。我們稱之為熱力環(huán)流。 【學(xué)生活動】：將熱力環(huán)流概念劃起來。 教師講述：由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流稱之為熱力環(huán)流。關(guān)鍵詞在于“冷熱不均” 這是原因。而“空氣環(huán)流”是現(xiàn)象。它是大氣運(yùn)動最基本的形式。 那么熱力環(huán)流是如何形成的，原理是什么，這是我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。 【學(xué)生活動】閱讀教材P30圖2.3及其右側(cè)文字，分析受熱均勻與受熱不均勻度A、B、C三地的空氣在近地面和高空的狀況。 【復(fù)習(xí)補(bǔ)充】在分析前，首先復(fù)習(xí)幾個概念： 【板書】1、幾個概念 A、氣壓。 教師講述：氣壓是指單位面積上，向上延伸到大氣上界的垂直空氣柱的重量。根據(jù) P=F/S=G/S=mg/S=ρvg/S，得出氣壓與空氣分子的密度有關(guān)系。同一水平面上密度越大，氣壓值越大。同時，同一垂直方向上，氣壓隨海拔的增加而減小。例如： 比較A、B、C、D的氣壓值大小。 水平方向上A>D,C>B,垂直方向上B>A,C>D。所以，C>B>A>D。 【板書】B、等壓面 教師講述：等壓面是指壓力相同的所有點(diǎn)連起來構(gòu)成的面。當(dāng)?shù)孛媸軣峋鶆驎r，等壓面與水平面平行。但是我們研究熱力環(huán)流時，是看空氣運(yùn)動的剖面圖。所以這時候我們看到的圖2.3那些平行于地面的線是等壓面。 【板書】2、過程 接下來我們來分析下熱力環(huán)流的過程。 圖a，當(dāng)?shù)孛媸軣崆闆r是均勻的時候，空氣沒有上升或者下降運(yùn)動。也就是說等壓面與地面 平行。 圖b，當(dāng)A地受熱，而B、C兩地冷卻： （1）如果A地受熱，近地面大氣膨脹上升，上空空氣密度加大，形成高氣壓；B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，上空空氣密度減小，形成低氣壓。 （2）同時，A地受熱，近地面大氣膨脹上升，近地面空氣密度減小，形成低氣壓；B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，近地面空氣密度加大，形成高氣壓。 圖c， （3）由于同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差異，并且在水平方向上，空氣總是從高氣壓流向低氣壓。所以，高空空氣就從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地?cái)U(kuò)散，近地面的空氣又從B、C兩地流回A地。 （4）這樣，大氣運(yùn)動最簡單的形式——熱力環(huán)流形成了。 觀察圖b和c等壓面的變化： 高空：A的空氣密集，相對于四周的氣壓高，所以等壓面往上凸。而B、C兩地，空氣冷卻下沉，高空空氣分子稀疏，相對于四周的氣壓低，所以等壓面往下凹。 近地面：A的空氣分子稀疏，相對于四周氣壓低，所以等壓面向下凹。而B、吃兩地空氣密集，氣壓高，所以等壓面往上凸。 因而能總結(jié)等壓面的變化規(guī)律：高凸低凹。 由上述可得知，冷熱的不均是引起空氣垂直運(yùn)動的根本原因，而同一水平面氣壓差異是空氣水平運(yùn)動的直接原因。 如果將熱力環(huán)流的原理運(yùn)用到大空間尺度里，例如放到地球上來說。地球上的大氣運(yùn)動又是什么引起的呢？這就考慮到大氣運(yùn)動的能量來源——太陽輻射的緯度分布。由于太陽輻射的維度分布不均，造成高低維度見到溫度差異，這是引起大氣運(yùn)動的根本原因。 太陽輻射 冷熱不均 空氣 垂直 運(yùn)動 空氣 水平 運(yùn)動 同一水平面氣壓差異 根本 原因 直接 原因 熱力環(huán)流 大氣運(yùn)動最簡單形式 【板書】 熱力環(huán)流是一種常見的自然現(xiàn)象。在一定條件下，地表的冷、熱差異會產(chǎn)生環(huán)流。例如：在陸地與海洋之間、城市與郊區(qū)之間都可能形成熱力環(huán)流。 【情景設(shè)計(jì)】讓你當(dāng)導(dǎo)演 某編劇寫到這樣一個場景：她，一個人，靜靜地踱步到了海邊，望向滿是憂郁的海。任由海風(fēng)吹起她的裙角，撩過她的發(fā)絲。她不禁凄冷地想：“如今，也就只有海的陪伴了”…… 如果你是導(dǎo)演，這么一個場景你要做白天還是晚上拍呢？為什么？ 要解答這個問題，必須知道一天當(dāng)中什么時候吹海風(fēng)，什么時候吹陸風(fēng)。那么我們就來探究下教材P30的活動題。 【板書】3、案例——海陸風(fēng)、城市熱到環(huán)流。 【活動題】白天，陸地增溫快，海上增溫慢了夜間了陸地降溫快，海上見聞慢。海陸風(fēng)就是海陸見走也溫度差異引起的熱力環(huán)流。根據(jù)熱力環(huán)流的原理，完成如下任務(wù)。 1、 在圖2.4a和圖2.4b上標(biāo)出白天和夜間海洋和陸地氣壓的高低。 2、 想想一天之內(nèi)，海邊何時吹海風(fēng)，何時吹陸風(fēng)？ 3、 在圖2.4上，畫出白天陸地和海洋之間的大氣運(yùn)動方向，是指構(gòu)成一個環(huán)流圈來自圖2.3b上，畫出夜間陸地和海洋之間的大氣運(yùn)動方向，是指構(gòu)成一個環(huán)流圈。 4、 分析海陸風(fēng)對濱海地區(qū)的氣溫有什么調(diào)節(jié)作用？ 教師講述： 1、白天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。夜間的情況正好相反。據(jù)此，圖2.4a.，陸——低，?！?；2.4b，陸——高，海——低。 2、 風(fēng)從高氣壓吹響低氣壓。據(jù)此，一日之內(nèi)，白天風(fēng)從海洋吹向陸地；夜晚風(fēng)從陸地吹向海洋， 3、 （注意閉合環(huán)流圈） 4、 白天，來自海洋的風(fēng)比較涼爽濕潤，對濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用；也夜晚來自陸地的風(fēng)比較溫?zé)岣稍?，對濱海地區(qū)能起到增溫的作用。海陸風(fēng)共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小。 女孩面朝大海，迎面而來的是海風(fēng)。所以，作為導(dǎo)演的你，應(yīng)該將這個鏡頭是放在白天來拍才是科學(xué)的。 【轉(zhuǎn)承】自然界中的熱力環(huán)流除了海陸風(fēng)，還有城市熱島效應(yīng)。同學(xué)們可以結(jié)合教材P51-52的問題研究，認(rèn)識什么是城市熱島效應(yīng)？城市熱到環(huán)流要怎么在圖上表示？城市熱島效應(yīng)產(chǎn)生的原因有哪些？這種環(huán)流對市區(qū)大氣污染物的擴(kuò)散產(chǎn)生了什么影響，我們應(yīng)該如何避免這種影響？可以采取什么措施減弱它？ 這部分作為“問題探究”，可以采取小組合作，收集資料，討論，分析。最后以小組形式上交一份作業(yè)。 【小結(jié)】 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要重點(diǎn)掌握 1、大氣運(yùn)動的根本原因是——太陽輻射緯度分布不均 2、熱力環(huán)流的形成。 注意：a、熱力環(huán)流是最簡單的大氣運(yùn)動形式 b、冷熱不均是根本原因，而同一水平面的氣壓差是空氣水平運(yùn)動的直接原因。 3、運(yùn)用熱力環(huán)流原理，解釋自然界中存在的熱力環(huán)流實(shí)例，如海陸風(fēng)、城市熱島效應(yīng)。 太陽輻射 冷熱不均 空氣 垂直 運(yùn)動 空氣 水平 運(yùn)動 同一水平面氣壓差異 根本 原因 直接 原因 熱力環(huán)流 大氣運(yùn)動最簡單形式 太陽輻射 冷熱不均 空氣 垂直 運(yùn)動 空氣 水平 運(yùn)動 同一水平面氣壓差異 根本 原因 直接 原因 熱力環(huán)流 大氣運(yùn)動最簡單形式 太陽輻射 冷熱不均 空氣 垂直 運(yùn)動 空氣 水平 運(yùn)動 同一水平面氣壓差異 根本 原因 直接 原因 熱力環(huán)流 大氣運(yùn)動最簡單形式 gkxx 來源：高考學(xué)習(xí)網(wǎng)